立足人才培養(yǎng)重視PLC實習教學的創(chuàng)新

秦萬春

摘 要：隨著微機技術(shù)和微電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，PLC技術(shù)已發(fā)展?jié)B透到了各個領(lǐng)域，在中技層次的維修電工專業(yè)中開展PLC實習教學，適時創(chuàng)新也勢在必行。以一體化教學為主線，以精選出的實例為重點，運用恰當?shù)慕虒W輔助手段，闡述PLC實習教學創(chuàng)新的實踐。

關(guān)鍵詞：PLC；一體化教學；創(chuàng)新；人才

PLC是多門學科技術(shù)綜合的一種新型的應(yīng)用于工業(yè)環(huán)境的微型計算機控制器。它具有系統(tǒng)構(gòu)成靈活、擴展容易、使用方便、系統(tǒng)開發(fā)周期短、現(xiàn)場調(diào)試容易、能適應(yīng)各種惡劣運行環(huán)境等一系列優(yōu)點，廣泛應(yīng)用在各種機械和生產(chǎn)過程的自動控制中。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，許多技工學校都開設(shè)了PLC課程，但往往是教法老套、課題陳舊、重理論輕實踐、實用價值不高，很難適應(yīng)社會需求，而近年生源基礎(chǔ)薄弱，也增加了教學難度。因此，要搞好PLC實習教學，培養(yǎng)高技能人才，必須結(jié)合實際情況推陳出新。

一、展開互動式實習教學

PLC課程本身就是微機原理的一門應(yīng)用學科，決定了其理論教學與實訓(xùn)不可分割的特性，必須實施一體化教學。實習教師備課時應(yīng)想盡一切辦法，利用一切可利用的教學資源，把實習中的靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為實訓(xùn)課堂上動態(tài)的教學信息，教學過程中通過創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問、共同討論、動手實踐等方式加強師生互動，有效開展教學。根據(jù)中職學生的特點，在實訓(xùn)中要多理論聯(lián)系實際，設(shè)置如洗衣機、交通燈控制、霓虹燈藝術(shù)造型設(shè)計、投幣機、高層電梯控制等生產(chǎn)生活實際應(yīng)用課題，便于大大增加學生學習的趣味性和實用性。同時，也可以組織學生到一些現(xiàn)代化的企業(yè)進行參觀學習或?qū)嵙?，實地了解PLC技術(shù)的應(yīng)用，做到有的放矢。

二、循序漸進，學科對比學習

PLC課程安排的時間也很關(guān)鍵，安排過早學生沒有基礎(chǔ)知識儲備，聽課效果差，理解吃力，實操訓(xùn)練動手操作起來常常是無從下手一籌莫展，一問三不知。教師往往是講到一點知識需要補充一大堆，開展教學舉步維艱。而PLC課程安排過晚，學生已臨近上崗實習，余下學習時間不多，無暇顧及。

最科學合理的課程安排時間，應(yīng)是在學生至少學完或先前已經(jīng)開始進行電力拖動線路控制和機床控制電路學習的時候。此時，學生已經(jīng)對所學的繼電器接觸器控制電路有了比較扎實的知識基礎(chǔ)，而PLC實現(xiàn)控制電路的原理又與電力拖動的繼電器控制線路有許多相似之處，更有助于學生快速入門，進行兩種控制方式的比較學習。例如PLC所采用的梯形圖，就是在傳統(tǒng)的繼電器接觸式控制線路中的常開常閉觸點，繼電器線圈和與、或、非邏輯關(guān)系等圖形符號的形式基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，再結(jié)合計算機指令的知識，使用起來更加形象、生動、直觀，更能激發(fā)學生在學習過程中的興趣。這樣，既能使電力拖動線路的教學內(nèi)容得到合理延展，又大大降低了PLC課程教學的難度，便于學生接受和掌握所學知識。同時，前后學習間隔時間不會太長，銜接性會更好，必定是事半功倍，不會造成理論和實訓(xùn)脫節(jié)、效率不高、效果不好的后果。

三、PLC技術(shù)學習的融會貫通

PLC技術(shù)的融會貫通學習，就是對多種PLC機型和多種編程軟件應(yīng)用等理論和實操知識的全面掌握?，F(xiàn)在PLC技術(shù)發(fā)展迅速，社會對PLC技術(shù)人才的要求也越來越高，全面掌握PLC技術(shù)的人才需求越來越大。這就要求中職學校的PLC實習教師在開展教學時，也要符合社會需求，朝著培養(yǎng)復(fù)合型的PLC技術(shù)人才方向發(fā)展。

目前，許多中職學校的PLC實訓(xùn)設(shè)備要么陳舊老化，要么設(shè)備型號性能單一，編程軟件的更新也得不到落實，在這樣的基礎(chǔ)上開展的PLC實訓(xùn)教學肯定是不成功的。這就要求實習教師，在開展教學時要有新思維、新方法和新行動。實習教師要結(jié)合中職學生是一個學習基礎(chǔ)、機動和習慣差異很大的群體的現(xiàn)實，利用學?，F(xiàn)有的PLC實習教學資源，結(jié)合PLC技術(shù)靈活變通的特點，培養(yǎng)學生舉一反三、靈活應(yīng)變和適應(yīng)新環(huán)境學習應(yīng)用新知識的能力。

四、加強對學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

對中職學生的教育不應(yīng)只片面看重成績，關(guān)鍵看實操能力的提高和積極向上、獨立自主和敢想敢干品質(zhì)的培養(yǎng)。實習教師在教學中要抓住鍛煉每個學習小組或每個學生的機會，要敢于松手，敢于放手，把握布置實訓(xùn)任務(wù)松緊有度的原則，讓每個學生的優(yōu)點在課題實訓(xùn)鍛煉中都得到最大程度地發(fā)揮。任務(wù)實訓(xùn)的每個課題都以來自身邊生活生產(chǎn)實例為重點，引導(dǎo)學生靈活運用所學知識敢于面對，絲毫不膽怯退縮，勤動腦巧動手，靈活解決實際問題，這樣便于學生對PLC技術(shù)的全面理解和掌握。

PLC實訓(xùn)教學的創(chuàng)新實踐證明，中職學校的PLC實習教學要牢牢結(jié)合中職學生的生源特點和學校的實際情況全面鋪開，靈活把握PLC教學的重點和難點，突出生產(chǎn)生活實踐，分層次一體化教學，注重培養(yǎng)學生解決現(xiàn)場實際問題的能力，實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的教育教學目標。

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（河南省汝州高級技工學校）