關(guān)于在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素的思考

朱開芳

【摘要】初中生英語成績的好差，并非完全取決于學(xué)生的智商及英語本身的難易，關(guān)鍵是非智力因素的差異，也就是他們學(xué)習(xí)英語的動機、興趣、情感、意志、毅力的差異。對于初中生來說，沒有非智力因素的積極參與和支持，智力因素絕對得不到有效的開發(fā)，更談不上發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中，必須注意對學(xué)生非智力因素的激發(fā)和培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而全面提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵字】初中英語 非智力因素 影響現(xiàn)狀 培養(yǎng)策略

一、關(guān)于非智力因素與初中英語學(xué)習(xí)

初中英語學(xué)習(xí)和其他學(xué)科一樣是一個漫長而又復(fù)雜過程。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成績，不僅需要學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力等智力因素的積極參與，也需要興趣、情感、意志和性格等非智力因素的積極參與。那么，到底什么是非智力因素？心理學(xué)研究表明：非智力因素是影響人的認(rèn)識活動的因素之一，是對客觀事物的態(tài)度，包括動機、興趣、意志、性格等。它雖然不直接參與對客觀事物認(rèn)識的具體操作，但對智力因素起著動力協(xié)調(diào)作用，其中良好的興趣、積極的態(tài)度、堅定的自信和美好的情感對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都尤為重要。

二、非智力因素對初中英語學(xué)習(xí)影響的現(xiàn)狀

目前在初中英語教學(xué)中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)普遍存在兩極分化的現(xiàn)象，相當(dāng)一部分初中生，英語學(xué)習(xí)障礙或者困難并不是因為他們的智力差異造成的，而是非智力因素對初中生英語學(xué)習(xí)的影響更大。筆者通過平時在教學(xué)活動中的觀察和教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，因為非智力因素而對初中英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的消極影響主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，缺乏英語學(xué)習(xí)的直接興趣；第二，缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；第三，初中生缺乏學(xué)習(xí)英語的恒心；第四，初中生對英語學(xué)習(xí)的自我評價過低。

三、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素的策略

中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……。為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！惫P者將以新課程改革精神為指導(dǎo)，結(jié)合多年初中英語教學(xué)的實踐經(jīng)驗和初中學(xué)生的特點，對培養(yǎng)和激發(fā)興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣、評價等非智力因素作簡單探索，以提升初中生學(xué)習(xí)英語的水平，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1.變換教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好的老師。教師在教學(xué)過程中應(yīng)適時變換教學(xué)內(nèi)容和形式，經(jīng)常置學(xué)生于真實環(huán)境之中，引起學(xué)生的真實交際，讓學(xué)生在真實交際中表現(xiàn)自我，自我表現(xiàn)的成功會幫助學(xué)生獲得成就感，成功將強化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的直接興趣。例如，江蘇譯林英語7B unit5教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論世界各地趣事(fun facts)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇感，從而喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以更飽滿的學(xué)習(xí)勁頭投入到英語學(xué)習(xí)中去。

2.改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是通過條件反射而形成的動力定型，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。習(xí)慣的養(yǎng)成是行為的強化，及時的鼓勵、經(jīng)常性的提醒、必要的獎懲都會促使學(xué)生習(xí)慣的建立，為此，教師必須幫助學(xué)生改變不良的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如：改變單純通過記憶語言形式獲取信息的習(xí)慣，改變無交際目標(biāo)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)合作與交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；改變過分依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自己充當(dāng)交際主體的習(xí)慣等等。培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率才會提高，學(xué)習(xí)信心才會增加。

3.鍛煉意志、培養(yǎng)恒心。學(xué)生的意志品質(zhì)具體行為表現(xiàn)就是：形成動機、克服困難、獲得成功和強化感受等。為培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，有效地克服學(xué)習(xí)困難時的焦慮情緒。教師可以通過幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有合理的步驟，或者，有意識地在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中設(shè)置困難、引導(dǎo)學(xué)生克服困難，并及時積極地評價學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生獲得完成任務(wù)的自信心和成功感。另外，教師可以幫助學(xué)生形成認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，強調(diào)學(xué)生的自我鍛煉，通過榜樣示范和方法指導(dǎo)，使學(xué)生獲得自我意識、自我控制和自我鍛煉。只有學(xué)生自發(fā)努力學(xué)習(xí)英語，英語才能被有效掌握。

4.積極評價，樹立自信。對學(xué)生在教學(xué)中從點滴微小處入手，對有困難的學(xué)生要多關(guān)心，多激勵，要求降低，課堂中注重多提一些力所能及的問題，易于回答，當(dāng)他們在課堂上不能與你很好配合，甚至文不對題時，一句鼓勵的話或一個信任的眼神，都可以幫助他們堅定學(xué)習(xí)的信心。在課堂上只要他們回答的問題基本正確，就表揚他們；有時候回答問題的時候他們說不下去，就叫同學(xué)們鼓掌鼓勵他們往下說，只要能說，就肯定他們，給他們信心。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該爭取做到讓每一個同學(xué)在每一節(jié)課都在各自原有基礎(chǔ)上有所提高，使每一個受教育者都能體會到成功的喜悅，從而進一步激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的自信心。衡量學(xué)生的尺子應(yīng)該更多地縱向比——自己與自己比，爭取使他們比出干勁來，比出自信來。

四、結(jié)語

總之，在初中英語教學(xué)過程中，教師必須充分開發(fā)和利用學(xué)生的各種非智力因素，促進課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，在新課標(biāo)教學(xué)與實踐過程中，教師要一切為學(xué)生著想，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們找回自信，提高英語學(xué)習(xí)水平，從而全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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