小學(xué)英語讀寫能力培養(yǎng)的策略與方法

殷彩霞

【摘要】在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，非常注重讀寫能力，只有真正地學(xué)會“讀”和“寫”，才可以學(xué)好英語，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的最大有效性。不斷積累語言因素，擴(kuò)大操練面，激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。具體可以做到兩點(diǎn)：在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。如此，便可為小學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 讀寫能力 培養(yǎng) 策略

在物質(zhì)文明高速發(fā)達(dá)的今天，精神文明也應(yīng)該跟得上時(shí)代的步伐，于是人們越來越注重教育問題。英語作為一門語言工具課，在教育領(lǐng)域占有非常重要的地位，而對于英語學(xué)習(xí)而言，“讀”與“寫”具有中流砥柱的作用。所以，為了發(fā)揮英語學(xué)習(xí)的最大價(jià)值，應(yīng)該從小學(xué)開始，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的讀寫能力，采取有效策略，讓小學(xué)生的閱讀能力、寫作能力都得到一定程度上的提升，讓英語學(xué)習(xí)有聲有色。培養(yǎng)小學(xué)生的英語讀寫能力，這是時(shí)代對小學(xué)英語課堂的要求，更是英語教學(xué)孜孜以求的目標(biāo)，是當(dāng)前形勢下非常必要的舉措。如此，方可讓英語學(xué)習(xí)深入人心，讓小學(xué)生從小就愛上英語，學(xué)會學(xué)習(xí)，提升各方面的綜合素質(zhì)，成為合格的社會主義接班人。

一、培養(yǎng)小學(xué)生英語讀寫能力的必要性

對于大部分學(xué)生而言，從小接觸的就是漢語，在這樣的成長環(huán)境下，學(xué)好英語這門外來語言是一件比較困難的事。可是，在當(dāng)今世界，英語作為一門官方語言，是國際社會普遍接受的，所以對于我國學(xué)生而言，應(yīng)該要從小就學(xué)好英語，這樣才可以走出國門，與人交流，融入國際社會。要想學(xué)好英語，就應(yīng)該學(xué)會其中的重點(diǎn)——“讀”與“寫”，用心去讀，用心去寫，培養(yǎng)小學(xué)生的讀寫能力。畢竟英語作為一門語言學(xué)科，它與數(shù)學(xué)等理科性質(zhì)的學(xué)科不一樣，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)在英語課堂上是行不通的，“題海戰(zhàn)術(shù)”也不利于英語學(xué)習(xí)，小學(xué)英語課堂亟需新方法的出現(xiàn)。學(xué)好小學(xué)英語，培養(yǎng)讀寫能力的重要性不言而喻，閱讀與寫作本就是語言學(xué)科的重中之重，只要做好了這兩點(diǎn)，英語教學(xué)的價(jià)值就可以體現(xiàn)出來。

二、小學(xué)英語讀寫能力培養(yǎng)的具體策略

既然培養(yǎng)小學(xué)生英語讀寫能力非常必要，那么就應(yīng)該要將它貫徹落實(shí)到具體學(xué)習(xí)過程中，在實(shí)際教學(xué)課堂上，如何培養(yǎng)小學(xué)英語讀寫能力？具體可以分為以下兩個(gè)方面：

(一)在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力

閱讀是讀者與作者相互交際的言語活動，是獲取知識、發(fā)展智力情感的重要途徑和高級神經(jīng)系統(tǒng)的心理活動。小學(xué)生的閱讀能力是一種重要的知識技能，小學(xué)閱讀也需具備一定的深度和廣度。古德曼(K.S.Goodman)曾經(jīng)說過：“閱讀是對三種相互有關(guān)而各有區(qū)別的信息，即形符的、句法的和語義的信息，進(jìn)行信息處理的一種形式?！?英語閱讀包括朗讀和默讀，但主要是借助視覺進(jìn)行默讀，因?yàn)槟x是最符合實(shí)際需要的方式。小學(xué)生的閱讀應(yīng)該在啟蒙教學(xué)階段就進(jìn)行滲透培養(yǎng)，這就要求老師在英語教學(xué)課堂上，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。例如，在蘇教版小學(xué)英語教材中有一課是《The first day at school》，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三方面：認(rèn)知目標(biāo)，功能目標(biāo)和情感目標(biāo)，認(rèn)知目標(biāo)就是掌握學(xué)習(xí)first，reading，swing等詞匯，運(yùn)用“Isthere a...?”“Yes，there is/No，there isnt.”“Are there any...?”等句型；功能目標(biāo)是正確運(yùn)用there be句型問答和表述身邊的事物；情感目標(biāo)是在學(xué)習(xí)的過程中加深學(xué)生對學(xué)校的了解并激發(fā)學(xué)生愛校的情感。要實(shí)現(xiàn)這三點(diǎn)目標(biāo)，老師可以在課堂上多讓學(xué)生閱讀文章，默讀，朗讀都可以，“書讀百遍，其義自見”，通過閱讀，提高學(xué)生的能力，學(xué)生就在這種閱讀過程中，完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力

對于語言學(xué)科而言，寫作是無可避免的，英語學(xué)習(xí)亦是如此。要想學(xué)好英語，就必須要注重培養(yǎng)寫作能力。書本上的文章再好，就算小學(xué)生能夠滾瓜爛熟地背誦記住，可畢竟是別人的，我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，借鑒學(xué)習(xí)，形成自己的寫作思維，培養(yǎng)自身的寫作能力。例如，在蘇教版小學(xué)英語學(xué)習(xí)中會學(xué)到《Aletter to a penfriend》，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生學(xué)會與他人用英語進(jìn)行寫信交流，學(xué)會運(yùn)用e-mail，fax machine等通信工具；了解學(xué)習(xí)telephone number，writing paper，envelope，postcard等這些單詞，掌握它們的意思及使用；學(xué)會用“Can I have a/an/some/the...?”“What for?”“I want to...”“Sure.Here you are”等句型造句。要達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，僅僅掌握課文是不夠的，老師應(yīng)該拓展小學(xué)生的思維，在課本的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，融會貫通。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就需要讓小學(xué)生給自己的筆友寫信，用學(xué)到的知識表達(dá)心中的情感，通過親身實(shí)踐，方可真正學(xué)好這節(jié)課。提升寫作能力，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)有效性的極佳之舉。

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是信息的時(shí)代。英語作為傳輸信息的重要工具之一，一個(gè)人英語讀寫能力的高低，就決定了他吸收有用的信息的數(shù)量和質(zhì)量。所以，必須要培養(yǎng)小學(xué)生的英語讀寫能力，通過采取有效措施，實(shí)施具體策略，充分發(fā)揮英語教學(xué)的最大有效性，如此，有利于小學(xué)生的人格塑造，有助于幫助祖國的花朵茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

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