淺談如何提高初中學(xué)生英語書面表達(dá)能力

吳理玉

【摘要】在中考英語學(xué)科的考試試卷中，寫作所占的分值越來越大，對(duì)學(xué)生的寫作水平要求也在不斷提高，但是很多學(xué)生的作文仍普遍存在大量的錯(cuò)誤，而且平乏無味。怎樣提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，加強(qiáng)寫作水平，就成為了一個(gè)需要探討的問題。

【關(guān)鍵詞】提高 初中英語 書面表達(dá)能力

為了切實(shí)地提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，本人談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)看法。

一、擴(kuò)大詞匯量

任何語言都有內(nèi)在聯(lián)系，英語也不例外。許多學(xué)生無從下筆，其根本原因之一就是詞匯貧乏，學(xué)生在進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多單詞拼寫錯(cuò)誤，或者對(duì)于一些較難的單詞直接就空在那兒。所以教師首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶每課的單詞，多讀多寫，并且可利用每節(jié)課前5分鐘，進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，強(qiáng)化記憶。同時(shí)，教師要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，靈活運(yùn)用構(gòu)詞法進(jìn)行單詞的記憶：例如v+er構(gòu)成n，(……者／的人)，re+v，re前綴表示again，就可熟記remarry／reunite／rename／rewrite等的中文意思，使新單詞為熟悉單詞，達(dá)到事半功倍的效果。

二、以聽促進(jìn)寫

寫作是日積月累的過程，學(xué)生要寫作必須要掌握一定量的詞匯，而聽是一個(gè)加強(qiáng)詞匯的關(guān)鍵因素。因此，要加強(qiáng)單詞、詞組、句子和段落的聽寫，在聽的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)有關(guān)聽與寫結(jié)合的練習(xí)，如：聽寫填空、正誤判斷并糾錯(cuò)、聽后筆述句子、根據(jù)所聽內(nèi)容概要模仿寫作等。聽寫結(jié)合既能練聽又能練寫，一方面檢查聽的理解，另一方面也有助于練寫的準(zhǔn)確和速度，鞏固所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化寫作能力。

三、先問答再寫作

通過學(xué)生間的交流、小組討論等形式幫助學(xué)生確定寫作框架，并豐富寫作內(nèi)容。例如，在教學(xué)教材Go for it， Book2Unit8 How was your school trip ?后，要求學(xué)生寫“My vacation”這一與課文話題有關(guān)的作文題。寫作前教師可進(jìn)行以下的活動(dòng)：

1.學(xué)生間問答。教師可提出以下問題，學(xué)生互相提問，促進(jìn)學(xué)生思考。如：1)Where did you go ?2)Were you with your family ?3)What did you do?4)How was the weather ?5)Was the food good ?6)Did you buy anything ?7) Do you want to go again ?

2.小組交流。以二人為一小組交流，每個(gè)學(xué)生都說說 “My vacation”，然后選出最好的學(xué)生代表上講臺(tái)交流。

3.課后要求學(xué)生擴(kuò)展寫作?？梢悦刻熳寣W(xué)生用英文寫一篇日記或者看的文章的讀后感，寫的英文短文必須包涵幾個(gè)不會(huì)的生僻字，可以選擇第二天分小組檢查，有助于學(xué)生記憶。

四、通過閱讀促進(jìn)寫作

教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了一篇閱讀課文以后，課后對(duì)這篇文章進(jìn)行復(fù)述或縮寫，這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，同時(shí)又可以提高學(xué)生的寫作能力。

五、講究作文講評(píng)技巧

教師批改是寫作教學(xué)的有機(jī)組成部分。學(xué)生完成作文后，要及時(shí)批閱，及時(shí)反饋信息。在批改中教師的指導(dǎo)作用在于肯定學(xué)生的成績，指出錯(cuò)誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。批改一定要堅(jiān)持肯定為主，糾正為輔的原則。盡力保護(hù)學(xué)生的自尊心和剛剛激發(fā)起來的寫作興趣。多多鼓勵(lì)，最好把批改后的優(yōu)秀作文抽出來展覽，作為范文讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。由此就要求教師應(yīng)做到：

1.寫上鼓勵(lì)性評(píng)語。教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的習(xí)作后面寫上評(píng)語。如：Good job/ Well done!/Excellent!/ job./How clever you are!.這樣做會(huì)激發(fā)學(xué)生無窮的寫作熱情和潛力，激發(fā)其進(jìn)一步寫作的動(dòng)力。教師還可以針對(duì)不同基礎(chǔ)學(xué)生各選一至兩篇習(xí)作，利用實(shí)物投影儀，把學(xué)生作文呈現(xiàn)出來，師生一起來評(píng)改。在這樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生既聽又動(dòng)腦，培養(yǎng)了評(píng)判能力，也訓(xùn)練了思維。學(xué)生在經(jīng)過評(píng)價(jià)及修訂后，教師把作品以多種形式展示出來，如：班級(jí)墻報(bào)展示等，使學(xué)生獲得成就感，從而提高寫作水平。

2.注意個(gè)別輔導(dǎo)，個(gè)別批改。對(duì)于學(xué)生寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處，盡可能地個(gè)別指出。典型錯(cuò)誤在集體糾正時(shí)要避免提到學(xué)生的姓名以及加以批評(píng)。免得打擊學(xué)生的自信心。

總之，英語教師在寫作教學(xué)上要持之以恒，堅(jiān)持不懈，運(yùn)用各種方法，挖掘?qū)W生寫作素材，有效地結(jié)合聽、說、讀、寫加以訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成自己的寫作策略，從而大大地提高學(xué)生的英語寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊會(huì)玲.新教材新教法[M].中學(xué)英語教學(xué)參考.2003.

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