讓英語課外活動課走向精彩

何科芳

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重以生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。教師除了依靠高質(zhì)量的課堂教學(xué)活動之外，還應(yīng)該有更多的英語語言環(huán)境來促使學(xué)生提高運用語言的能力?；谶@一點，教師在課外教學(xué)活動中采取角色扮演、做游戲、記者招待會、動手操作等多種形式，讓英語課外活動課走向精彩。使學(xué)生的主觀能動性和參與意識得到最大限度的發(fā)揮，能夠樂于用英語進行交際，從而提高能力。

【關(guān)鍵詞】英語 課外活動課 能力 主動參與

現(xiàn)在普遍開展的英語課外活動課作為課堂教學(xué)的一種新形式，是一種新穎的、順應(yīng)新課程改革發(fā)展需求的課型。它是在教師的指導(dǎo)下，通過創(chuàng)設(shè)虛擬真實的交際場合，讓學(xué)生進行合作性的語言訓(xùn)練，把呆板的教材內(nèi)容活化為有聲有色的日常生活場景。使學(xué)生的主觀能動性和參與意識得到最大限度的發(fā)揮，能夠樂于用英語進行交際，從而提高能力。

在這一過程中，強調(diào)從學(xué)生的興趣著手，鼓勵學(xué)生大膽開口說，引導(dǎo)他們共同合作學(xué)習(xí)，并為他們提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及能充分體現(xiàn)和發(fā)展自我的空間。以學(xué)生的親身體會為主，去感受、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。下面就根據(jù)我個人的實踐，談?wù)剮c看法。

一、全面考慮，合理安排

英語課外活動作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)。否則，課外活動便失去了意義。因此，我們在安排英語課外活動時，必須考慮學(xué)生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展各類英語課外活動。

為了開展好英語課外活動，我們每學(xué)期在制定個人教學(xué)計劃的同時，應(yīng)該有目的地訂出英語課外活動計劃。英語課外活動計劃一般包括兩個方面：一是較大規(guī)模的課外活動計劃。這類計劃的制定，要以調(diào)動全體同學(xué)的活動積極性為前提，因此活動內(nèi)容不能過難，要易于不同程度的同學(xué)接受，而且活動項目要少而精。

要制定出活動具體舉辦時間、地點及參加人數(shù)，并在開學(xué)初有意識地向全體同學(xué)公布，以便讓他們思想上早有準(zhǔn)備。另一個是英語課外小組的活動計劃。英語課外小組的建立，我一般是挑選各班英語成績好的學(xué)生參加，而且小組成員不固定，每個學(xué)期可以根據(jù)學(xué)生的期中、期末考試成績臨時變動。這樣做不僅能使參加者產(chǎn)生“危機感”，還可以調(diào)動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，增強他們的競爭意識。英語課外小組的活動時間一般是固定的，基本上每周一次，每次一節(jié)課左右?；顒觾?nèi)容除必要的課外輔導(dǎo)，還穿插一些層次較高的英語游戲、比賽、智力測驗等，借以豐富課外小組活動內(nèi)容。

為保證活動課的質(zhì)量，教師首先要認真?zhèn)湔n、寫好教案。備課時教師要認真 地分析教科書與活動課教材的聯(lián)系，找準(zhǔn)知識與能力的聯(lián)系點，認真分析學(xué)生的知識水平，預(yù)測活動中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。在此基礎(chǔ)上設(shè)計活動程序，寫出活動(方案)(教案)。其次，活動課的主體是學(xué)生，學(xué)生在活動課中的活動成功與否很大程度上取決于活動前的準(zhǔn)備工作。對于不同形式的活動，均對學(xué)生提出不同的準(zhǔn)備要求。如：表演性質(zhì)的活動課，教師宣布主題和要求，然后要求學(xué)生組成表演小組，課下根據(jù)主題要求及學(xué)過的課文動手編寫劇本、組織臺詞、分配角色、自己組織排練；對于實踐性質(zhì)的活動課，只告訴學(xué)生活動課的主題，要求學(xué)生熟悉與某些話題相關(guān)的詞匯及表達方式。

二、形式多樣，寓教于樂

1.角色扮演。角色扮演的形式有：小品、小話劇、情景對話等，它們是活動課的主要形式。教材中有大量的對話可供學(xué)生表演。初中生具有愛說、好動、 愛模仿、對話(表演)英語羞怯感較少等特點，對開展角色扮演極為有利。教學(xué)中開展角色扮演不僅能激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的積極性，把教師的教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)愿望，而且給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語言結(jié)構(gòu)、理解語言功能的外部條件和參加語言實踐的機會，使他們走出課堂仍有興致用英語互相對話。

2.做游戲。游戲的內(nèi)容和方法很多，如字母和數(shù)字游戲、看圖猜謎、句子 接龍、室外活動等。游戲必須 集趣味性、娛樂性、知識性為一體，使學(xué)生在娛樂中學(xué)有所得。如猜物聯(lián)句游戲：教師首先拿出一個袋子(里面裝有書、文具、 水果等)，讓學(xué)生邊猜邊用There be句型造句。教師要邊說邊拿東西，這樣做可以給學(xué)生以真實感，而且使他們產(chǎn)生好奇， 想知道袋子里究竟還有何物。 隨著袋子里的東西逐漸減少，句子卻越來越長。 整個活動，學(xué)生只有認真聽、動腦猜、用心記，才能準(zhǔn)確無誤地表達出來。在活動中我們感到，做游戲、猜謎語等活動不僅能突出語言的交際性，增強趣味性， 而且可以發(fā)展學(xué)生的情趣，增進師生之間、同學(xué)之間的友誼。

3.舉行記者招待會(答記者問)。為了給學(xué)生創(chuàng)造機會在半真實的語言環(huán)境中運用所學(xué)語言知識，我們還開展了答記者問的活動，以鼓勵學(xué)生在這樣的語言實踐中去了解他們還不甚了解的信息。如學(xué)習(xí)《牛津初中英語》7下 Unit7 Reading后，我們請每組派一個代表充當(dāng)采訪對象——勇敢男孩Lin Tao，讓其他學(xué)生扮記者，現(xiàn)場采訪Lin Tao，把枯燥無味的句型操練變成學(xué)生樂于接受的實踐活動。學(xué)生在活動中知識得到了運用、鞏固，而且通過語言實踐活動解決了實際問題，獲得了不少信息，從而使他們產(chǎn)生了運用語言的動力。

4.動手操作活動(筆頭表達)。新課程教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，因此，教師在上Main Task之前讓學(xué)生自行設(shè)計或制作一些作品充分體現(xiàn)了這一精神。例如，《牛津初中英語》7下Unit8 Main task中的標(biāo)題是Designing fashionable clothes--設(shè)計時裝，這是許多學(xué)生頗感興趣的一件事，筆者鼓勵學(xué)生自己設(shè)計一套服裝，實在設(shè)計不出的可以將報刊、雜志或網(wǎng)上看到的，感覺新穎獨特的時裝剪切下來貼在自制海報上，再帶到課堂上來，學(xué)習(xí)介紹時裝設(shè)計的文章My Fashion Design，不難想象學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，并能學(xué)以致用。記得當(dāng)時他們設(shè)計的飄逸的蒙古背心，時髦的日本和服和色彩鮮艷的兒童套裝非常出色，被貼到學(xué)習(xí)園地表揚和展示。

除此之外，我們還組織了勞動活動(如Plant trees)、辯論活動、導(dǎo)游活動等，均取得了較好的效果。

三、認真總結(jié)，以利再戰(zhàn)

活動課的教學(xué)效果是通過活動過程中學(xué)生的表現(xiàn)反映出來的。一節(jié)活動課結(jié)束前，教師要及時認真地對學(xué)生進行公正的評價。我們經(jīng)常采用評選“最佳表演獎”、“編劇獎”、“敢于開口獎”、“進步獎”和“積極參與獎”等，以鼓勵學(xué)生的積極參與精神，并記載對學(xué)生作出的相應(yīng)的定性評價，同時指出活動中的不足，以期今后改正。課后教師及時寫出教學(xué)小結(jié)及教后感，以積累教學(xué)經(jīng)驗，以便將來更好地開展此類活動。對參賽者的獲獎作品要及時張貼，做到善始善終。

英語課外活動課直接服務(wù)于課堂教學(xué)，促進了學(xué)生的個性和特長發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的非智力品質(zhì)，并促進了教學(xué)質(zhì)量的全面提高?？傊?，英語活動課打破了傳統(tǒng)的較為僵硬的程式化的教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性得到了充分的發(fā)揮，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，從而真正實現(xiàn)了英語教學(xué)的聽、說、讀、寫要求的和諧統(tǒng)一。