關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及改革研究

盧麗萍

【摘要】進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，伴隨著新課標(biāo)教學(xué)體制改革的不斷深化，英語(yǔ)課程教學(xué)逐漸深入小學(xué)課堂，并占據(jù)著至關(guān)重要的地位。然而從目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，存在著一系列亟待解決的問題，制約著小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。本文將從當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出有效改革措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)現(xiàn)狀 改革

教育在任何國(guó)家的發(fā)展過程中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，是一國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，英語(yǔ)作為世界上最為廣泛使用的語(yǔ)言，又成了教育的重中之重。目前，英語(yǔ)課程教學(xué)已深入到多數(shù)小學(xué)課程教學(xué)之中，但是由于人們的觀念、師資力量以及辦學(xué)條件等多方面因素的影響，英語(yǔ)課程質(zhì)量并沒有得到切實(shí)有效的保障。所以，必須加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的持續(xù)、健康和穩(wěn)定發(fā)展。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

眾所周知，在當(dāng)今社會(huì)英語(yǔ)已成為世界性的通用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是與國(guó)際發(fā)展接軌的需要，更是我們學(xué)好其他科學(xué)知識(shí)的重要工具。英語(yǔ)課程深入小學(xué)課堂，是新課標(biāo)教學(xué)體制改革的必然趨勢(shì)，推動(dòng)小學(xué)課程教學(xué)發(fā)展，可以充分發(fā)揮小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于提高學(xué)生的思維、品德、文化和心理素質(zhì)具有重要意義和作用。但是，從實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r來看，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，整體教學(xué)質(zhì)量并沒有得到切實(shí)有效的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和水平還有待提高，其中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.忽視了英語(yǔ)課程教學(xué)的重要性。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，英語(yǔ)課程教學(xué)并沒有得到多數(shù)學(xué)校以及老師的高度重視，他們往往認(rèn)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)才是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)性課程，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)可有可無。一方面，學(xué)校對(duì)教學(xué)課時(shí)的安排并不合理，英語(yǔ)課時(shí)較少，且間隔時(shí)間較長(zhǎng)，甚至有部分學(xué)校雖然開設(shè)了英語(yǔ)課程，但只是形式上的。另一方面，教師在英語(yǔ)課程教學(xué)過程中具有很強(qiáng)的隨意性，讓學(xué)生自主看書或者兼上其他課程，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了課堂上的幾十分鐘，根本就沒有其他接觸英語(yǔ)的途徑，這就決定了小學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力。

2.師資力量薄弱、專業(yè)水平較低。目前，多數(shù)小學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師的專業(yè)水平和素養(yǎng)并沒有過高的要求，他們往往并沒有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，這在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)校師資力量的薄弱。一方面，教師自身的英語(yǔ)水平影響著教學(xué)水平，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案不完善等現(xiàn)象大有存在，甚至還有英語(yǔ)教師是由學(xué)校其他學(xué)科的老師來兼上；另一方面，雖然部分學(xué)校聘請(qǐng)了專職的英語(yǔ)教師，但是數(shù)量較少，往往需要同時(shí)教好幾個(gè)年級(jí)，給老師帶來了一定的授課壓力，這也在很大程度上影響著小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的質(zhì)量。

3.缺乏科學(xué)合理的教學(xué)方法?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法可以在很大程度上提高課程的教學(xué)質(zhì)量，然而目前我國(guó)多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的教學(xué)方法都不合理。一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，往往是灌輸式教學(xué)，老師說、學(xué)生聽；另一方面，課堂氣氛不活躍，導(dǎo)致學(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言性學(xué)習(xí)，本身就枯燥乏味，再加上教學(xué)方案的缺失，不僅沒有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、還使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)懦庥⒄Z(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的有效對(duì)策

1.需要高度重視小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)。高度重視小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)是提高小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，這就需要學(xué)校和教師多方面的共同努力。其一，學(xué)校必須合理安排教學(xué)課時(shí)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，適量增加英語(yǔ)課時(shí)，并要求教師嚴(yán)格按照學(xué)校課表來授課，保持課程進(jìn)度，不得在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行其他課程的教學(xué)。其二，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，意識(shí)到英語(yǔ)課程教學(xué)的重要性，盡自己最大的努力上好每一節(jié)英語(yǔ)課，并適量布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課下也能有效接觸英語(yǔ)。

2.需要全面提高師資力量。全面提高師資力量是提高小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的另一有效途徑，一方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高教師的發(fā)音、書寫以及口語(yǔ)等專業(yè)性技能，從而不斷提升小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)技能和素養(yǎng)。另一方面學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，聘請(qǐng)一定數(shù)量的英語(yǔ)教師，合理安排教師的授課時(shí)數(shù)，保證學(xué)校英語(yǔ)教師數(shù)量的合理性，盡可能的避免由非專業(yè)教師代授英語(yǔ)課程現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.制定科學(xué)合理的教學(xué)方法。一方面，需要教師改進(jìn)課堂教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方式，樹立以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。另一方面，需要教師堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式改進(jìn)課堂教學(xué)、創(chuàng)造語(yǔ)言情境，將課本知識(shí)形象、生動(dòng)、直觀的呈現(xiàn)出來；開展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，例如通過英語(yǔ)演講或書法比賽以及劇本表演等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情趣。

結(jié)束語(yǔ)：綜合上文，在教育體制改革不斷深化的現(xiàn)代化的今天，教育工作者必須高度重視小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)，立足于當(dāng)前的發(fā)展實(shí)際，大力改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。只有這樣，才能不斷提升小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，真正將新課標(biāo)課程改革的要求落實(shí)到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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