基于學(xué)生成才的職業(yè)院校學(xué)生成績評定辦法探討

楊細(xì)根+黃芳萍+李立琴

摘 要：針對一些職業(yè)院校尤其是中職學(xué)校制定的學(xué)生成績考核辦法中存在的問題，探討改進(jìn)學(xué)生成績評定的方法，旨在提高學(xué)生成績評定的公平性和合理性，強(qiáng)化教師的規(guī)范管理意識，培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；成才；學(xué)生成績評定；探討

職業(yè)教育是國家教育的重要組成部分。目前，我國職業(yè)院校，包括高職和中職在內(nèi)，在校生總數(shù)達(dá)數(shù)千萬人，其中僅中職在校生就超過2000萬。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，各職業(yè)院校如何加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核和評定，努力提高職業(yè)教育的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成才，是一個十分重要的現(xiàn)實問題。對此，筆者根據(jù)從教多年的實踐，談幾點(diǎn)認(rèn)識和體會。

一、科學(xué)合理的學(xué)生成績考核是保證教育教學(xué)質(zhì)量的重要

環(huán)節(jié)

學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核是教學(xué)過程中的一個重要組成部分，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識和技能的掌握程度進(jìn)行個別的、階段性的、經(jīng)常性的和總結(jié)性的檢查、評價，以及時準(zhǔn)確地了解教學(xué)的效果，了解學(xué)生掌握知識的數(shù)量和質(zhì)量、技能的準(zhǔn)確性和熟練程度及能力的發(fā)展水平，并對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績做出客觀公正的評價。因此，學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核不僅要反映學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)過程的狀況?？茖W(xué)公正的學(xué)業(yè)成績考核，不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)業(yè)成績的客觀與公正，而且有利于提升學(xué)生和教師的責(zé)任意識，規(guī)范教師、學(xué)生的行為習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最大限度地克服教師在學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核過程中的主觀偏見和隨意性，為學(xué)生營造良好的競爭環(huán)境，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

二、當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生成績考核中存在的問題

根據(jù)筆者多年來的教學(xué)實踐和對多所職業(yè)院校的調(diào)查、了解，發(fā)現(xiàn)一些職業(yè)院校在學(xué)生成績考核中程度不同地存在一些問題，并由此引發(fā)了一些消極的后果。

（1）學(xué)生成績評定辦法不夠科學(xué)。不論是何種類型的課程，一些職業(yè)院校都規(guī)定課程期末總成績由平時成績（占50%左右）和期末考試成績（占50%左右）兩部分組成，只是不同院校這兩部分的分值權(quán)重稍有差別。與此同時，各職業(yè)院校還規(guī)定平時成績由出勤、課堂表現(xiàn)、平時測驗、課外作業(yè)等構(gòu)成，但多數(shù)都沒有明確規(guī)定出其中各部分的分值及具體操作方法。這樣的考核辦法，其主要問題是課程教師對學(xué)生平時成績的評定不好把握，而且不同的教師在實際操作中出入比較大，同時也給了教師過大的自由裁量權(quán)，其結(jié)果必然會影響到學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定的客觀性和公平性。

（2）少數(shù)教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定不夠負(fù)責(zé)任。學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定辦法，尤其是平時成績的評定辦法存在缺陷，使得少數(shù)教師在評定學(xué)生的平時成績時比較隨意，甚至有的教師只是憑印象打分，其結(jié)果是一些平時表現(xiàn)好的學(xué)生與平時表現(xiàn)不好的學(xué)生區(qū)別不大，影響了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，或者是一些平時表現(xiàn)不好的學(xué)生與平時表現(xiàn)好的學(xué)生區(qū)別不大，這樣對其難以起到應(yīng)有的教育意義。有的教師甚至錯誤認(rèn)為，職校生特別是中職生，有的本來素質(zhì)就較差，不管他們用不用功學(xué)習(xí)，畢業(yè)時都會發(fā)給他們文憑，因此對他們學(xué)業(yè)成績的評定不必太過認(rèn)真。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足。有些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，特別是有相當(dāng)部分的中職生認(rèn)為，自己學(xué)習(xí)本來就不好，理想離現(xiàn)實又太遙遠(yuǎn)，因而放棄了自身的努力，對學(xué)習(xí)抱著混一張文憑的態(tài)度。平時不好好學(xué)習(xí)，考試時臨時突擊，甚至想考試時通過作弊蒙混過關(guān)。還有學(xué)生認(rèn)為，只要在學(xué)校，不管你上不上課、上課表現(xiàn)如何，只要參加了期末考試，成績合格就沒有問題。由此，一些學(xué)生就放松了對自己的要求，上課遲到、早退、說話、玩手機(jī)，甚至有的干脆逃課。

三、對學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定辦法的探討

（1）領(lǐng)導(dǎo)要重視。首先，職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)要提高對學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定工作的重視程度，要真正認(rèn)識到，完善和創(chuàng)新學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定辦法，是一項直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)校發(fā)展和學(xué)生的健康成長的重要工作。

（2）實情要摸清。學(xué)校要指派得力人員深入到教師和學(xué)生中去，認(rèn)真開展調(diào)查研究，弄清問題所在，并組織教師、學(xué)生及管理人員召開相關(guān)座談會，真正把事情摸清楚。

（3）制度要完善。在找準(zhǔn)問題的基礎(chǔ)上，學(xué)校要根據(jù)本校校情，制定出更加科學(xué)合理的學(xué)生課程成績考核辦法，尤其是平時成績量化考核辦法。根據(jù)筆者多年來對學(xué)生平時成績的評定實踐，我們認(rèn)為，以下方法較為行之有效，僅供參考。平時成績占課程總成績的50%，其中：課外作業(yè)（含平時測驗）占40%，學(xué)生不按時交作業(yè)適當(dāng)扣分，發(fā)現(xiàn)代寫作業(yè)或抄襲作業(yè)的不給分，作業(yè)做得好的適當(dāng)加分；課堂討論占10%；課堂紀(jì)律和考勤不占權(quán)重分，該兩項表現(xiàn)好的學(xué)生，課程總成績不加分也不減分，但違紀(jì)或表現(xiàn)不好者從課程總成績中扣分，且扣分不設(shè)上限。扣分標(biāo)準(zhǔn)如下：一是上課違紀(jì)扣分。上課睡覺1次扣0.5分，睡覺超過半節(jié)課扣1分；上課講話一次扣0.5分，情節(jié)嚴(yán)重或多次講話扣1分；上課玩手機(jī)1次扣0.5分，如時間超半節(jié)課扣1分；其他違紀(jì)視情況扣分。二是考勤情況，遲到、早退1次扣0.5分，如超半節(jié)課扣1分；請假1節(jié)扣0.5分；缺席1節(jié)扣2分。

（4）措施抓落實。學(xué)生課程考核辦法修訂后要嚴(yán)格抓貫徹落實。學(xué)校可以采取平時抽查和期末普查相結(jié)合的方式，對教師評定學(xué)生成績的情況進(jìn)行監(jiān)督和評價。

（5）教師須盡責(zé)。一是學(xué)校要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師的責(zé)任心。二是教師本人要忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對教育事業(yè)負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈責(zé)任心，為人師表，客觀、公正、全面、嚴(yán)格地對每一位學(xué)生進(jìn)行考核。

此外，學(xué)校還應(yīng)重視加強(qiáng)班級的常規(guī)管理，豐富校園文化生活，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，特別是要加強(qiáng)對學(xué)生的理想信念教育、愛國主義、集體主義教育和遵紀(jì)守法教育。

總之，學(xué)校的教育教學(xué)和管理創(chuàng)新，其目的是確保實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生的成績評定，看似事小，其實關(guān)系重大。如果職業(yè)院校的所有學(xué)生都能在一個公平、公正、競爭、有序的環(huán)境中健康成長，就能為今后的職業(yè)生涯奠定更扎實的基礎(chǔ)。

（江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院）