高中英語課堂德育問題探析

孫淑梅

高中生面臨高考，家長和老師帶來的壓力很可能會對他們的心理造成影響。英語 教師應該積極主動地和學生溝通，對學生進行必要的心理輔導，排解學生的心理壓力，并采用不同的教學方法，在教授知識的同時，完善高中德育工作。

一、德育在高中英語課堂中存在的問題

1.教師、家長過分重視學生成績

隨著社會的不斷發(fā)展，就業(yè)競爭越來越激烈，通過升學率來評判一個學校教學質量的方式讓不少地方的高中教育演變成了升學教育，學生的考試成績成為衡量教師教學能力的標準、教師晉升職稱以及評選優(yōu)秀教師的重要指標。這導致許多英語教師在教學過程中，把學生當成學習機器，只抓考試成績。學生家長衡量一個合格教師的標準也是分數。在多數家長看來，學生能否取得好的成績，完全取決于教師，能讓學生考出好成績的教師才是好教師，忽略了教師本身道德素質的重要性。在應試壓力下，學校往往會忽略對學生進行思想道德教育和綜合能力的培養(yǎng)。

2.將德育從英語教學中剝離

生活是德育的核心，學生往往都是在生活中培養(yǎng)道德品質的。而目前的高中英語課堂教育卻脫離了學生的實際生活，進行德育好像只是政治老師的事，跟他人無關。實際上德育和所有學科教育是一個完整的有機整體，它并非一門孤立的課程。但在應試框架下，學校忽略了德育對于學生全面發(fā)展的重要性，甚至為了讓家長滿意、提高升學率，將其從學科教育中剝離出去。

德育對學生的影響非常重要。它能讓學生在社會生活中獲取經驗和知識，提高學生的素質以及生存能力，可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，為以后的人生路奠定良好的基礎。因此英語教師要提高對德育工作的重視程度，切實增強高中英語課堂教育中德育的有效性。

二、完善高中英語課堂德育滲透的措施

1.學校要重視德育

高中階段，學校要以學生的全面發(fā)展為目標，落實“立德樹人”的教學方針，重點培養(yǎng)學生良好的道德品質，引導學生樹立遠大的理想以及正確的人生觀和價值觀。學校要重視德育，提高德育的有效性，促進學生的全面發(fā)展。

2.完善學校德育規(guī)章制度

時代在發(fā)展，為了滿足社會和學生發(fā)展的要求，必須完善德育制度的建設。在德育過程中，學校要不斷更新教學內容，在開闊學生眼界的同時不斷地挖掘學生的思維潛力。英語教師要積極地組織各種德育實踐活動，讓學生在活動過程中不斷積累經驗、獲取知識，從而提高道德品質及綜合能力。

3.英語教師要靈活運用教學方法

不少高中英語教師偏重于學生的分數和排名，忽略了德育對學生發(fā)展的重要作用。同時，英語課堂的德育方式過于傳統，教學內容過于單一，缺乏一定的特色，使學生失去學習興趣。因此，英語教師必須針對不同學生的特點，選擇有特色的教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，選擇科學的教學模式，有針對性地進行德育滲透。英語教師要做好和學生的溝通交流工作，及時對學生進行心理輔導，減輕學生的心理壓力，要加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，提高其道德品質，促進學生德、智、體、美的全面發(fā)展。

4.在英語教學中合理安排德育內容

在完成學科教學內容的同時合理安排德育內容，是影響高中英語課堂德育成效的關鍵。英語教師在選擇教學內容時，必須貼近學生的實際生活，用一些真實的內容來吸引學生的學習興趣，加強對學生的心理健康教育。英語教師必須以身作則，通過維護自身良好的形象為學生帶來正面的影響。同時要把家庭教育和各學科教育進行融合，為學生提供一個良好的成長環(huán)境。

人生是一個不斷接受教育的過程，高中階段對于學生來說意義重大。德育是學校教育的核心，英語教學要發(fā)揚育人為本的教學理念，把德育工作放在學科教育的首要位置，以學生為主體，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促使學生全面發(fā)展。高中英語課堂的德育應該遵循貼近學生實際生活的原則，培養(yǎng)學生健康的心理素質、良好的道德品質，為其將來更好地融入社會奠定堅實的基礎。

（責 編 流 水）