如何引導(dǎo)學(xué)生巧記英語(yǔ)單詞

常朝暉

記好單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)掉隊(duì)的重要原因是沒(méi)能過(guò)好單詞關(guān)，他們認(rèn)為，記憶單詞特別傷神費(fèi)力，沒(méi)有恒心記背誦。在這方面，老師應(yīng)正確引導(dǎo)，利用各種方法打開(kāi)學(xué)生智慧之門(mén)，只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生在記憶單詞方面達(dá)到事半功倍的效果。下面介紹一些引導(dǎo)學(xué)生巧記英語(yǔ)單詞的方法。

1.采用直觀教學(xué)，利用感官創(chuàng)設(shè)情境記憶單詞

1.1用實(shí)物記憶單詞。在教室里和學(xué)生書(shū)包里有我們所記憶單詞的實(shí)物，如blackboard，wall，window，picture，pencil-box，bag，ruler，等等，教師教學(xué)時(shí)可邊指向這些實(shí)物或出示實(shí)物讓學(xué)生大聲跟讀并準(zhǔn)確指出來(lái)，使他們?cè)谥刚J(rèn)的同時(shí)有成功的喜悅，大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。又如教學(xué)potato，tomato，pear，banana等單詞時(shí)，帶上土豆、西紅柿、梨、香蕉等到課堂上，遠(yuǎn)比單純、枯燥地教這些單詞要好得多，學(xué)生因?yàn)槭軐?shí)物吸引，而自覺(jué)地學(xué)讀這些單詞，在會(huì)認(rèn)讀之后，自然而然地就會(huì)記憶這些單詞。

1.2利用圖片記憶單詞。平時(shí)教師應(yīng)注意收集一些有關(guān)生詞的圖片，并在圖片背面貼上這個(gè)圖片的英文單詞及其音標(biāo)，讓學(xué)生看圖片學(xué)讀單詞，拼讀音標(biāo)，在記熟單詞的發(fā)音之后，根據(jù)圖片認(rèn)讀和記憶單詞，這樣能有效刺激他們的大腦皮層，達(dá)到加深記憶的效果。

1.3利用猜謎語(yǔ)形式學(xué)習(xí)記憶單詞。謎語(yǔ)可以培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣和能力，且有利于啟迪心智，鍛煉聯(lián)想和思考能力。在教學(xué)中對(duì)于一些英語(yǔ)單詞的教學(xué)可采用猜謎方式進(jìn)行。如在教學(xué)vegetable（蔬菜）這一單詞時(shí)，可讓學(xué)生先猜：“What table is in the field？”

1.4利用單詞的趣味性記憶單詞。在英語(yǔ)課堂教學(xué)特別是詞匯教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卮┎逯v解一些有趣的單詞或短語(yǔ)，能加深學(xué)生對(duì)這些詞的記憶并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)也能起到活躍課堂氣氛的作用。如Interesting（有趣的），請(qǐng)這樣記：有個(gè)魔術(shù)師名叫Int，他的表演妙趣橫生。請(qǐng)看：他在名字Int后加比較級(jí)-er，再加最高級(jí)-est，再加現(xiàn)在分詞-ing，即int→inter→interest→interesting，真“有趣”。比如“pest”這個(gè)詞，中文意思是“害蟲(chóng)”，害蟲(chóng)就應(yīng)該“拍死它”，“拍死它”正好和pest讀音相似；再如英文pour和pat，中文意思分別是“潑”和“拍、打”，也正好和它們的讀音相近。又如news這個(gè)詞當(dāng)“消息”講時(shí)，消息來(lái)自東南西北，news這個(gè)詞分別取自north，east，west，south這四個(gè)詞的第一個(gè)字母。再如quite與quiet請(qǐng)這樣記：quite意為“很，十分”，若將末尾的e安進(jìn)（靜）中間去，就quiet（安靜）了。將復(fù)雜的單詞加以趣味性的講解，形象生動(dòng)的描述，學(xué)生就會(huì)很容易記住這些詞了。

2.掌握規(guī)律，運(yùn)用多種方法，尋求技巧，過(guò)好單詞關(guān)

2.1根據(jù)音標(biāo)、拼讀規(guī)則和字母組合的發(fā)音記憶單詞。在初學(xué)階段，教給學(xué)生一定的語(yǔ)音知識(shí)和拼讀規(guī)則，并把一些字母或字母組合在開(kāi)、閉音節(jié)中等情況下的讀音規(guī)則全記下來(lái)，就能大大減少知道讀音不會(huì)寫(xiě)或看到生詞不會(huì)讀的情況。如international（國(guó)際的） inter-中的i與n一起一般發(fā)[in]，ter發(fā)[t？藜？謖]；-nation-中的a發(fā)[？覸]是需特別記憶的；tion一般發(fā)[？蘩n]；最后憑經(jīng)驗(yàn)判斷重音在后，次重音在前，便可拼讀出[？謣Int？藜？謖n？覸？蘩n？藜l]。反之，看見(jiàn)音標(biāo)便可拼出international。

2.2根據(jù)同義、近義詞記憶單詞。在初中階段學(xué)生所學(xué)的詞匯量中，有很多同義、近義的詞匯，我們可把它們歸納起來(lái)進(jìn)行區(qū)分和記憶，如also，too，either，as well等都是“也”的意思；say，talk，speak，tell都有“說(shuō)”之意；beside，except都有“除……之外”的意思，take，pay，spend，cost等都有“花費(fèi)”之意，以及（get，reach，arrive）都有“到達(dá)”之意，等等。把這些詞歸納在一起進(jìn)行講解、對(duì)比，學(xué)生就會(huì)很容易記住。

2.3根據(jù)反義詞記憶單詞。long—short，white—black，come—go，young—old，big—small，heavy—light，left—right，take—bring，等等。

2.4根據(jù)同音異義詞記憶單詞。在單詞學(xué)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些單詞發(fā)音相同，但漢語(yǔ)意思不同，這便是同音異義詞。如：meet與meat；too與two；see與sea；son與sun；right與write等。對(duì)于這些詞，教師要告訴學(xué)生在記憶時(shí)一定要注意區(qū)分它們的詞形和詞義，以免在運(yùn)用中產(chǎn)生混淆。

2.5利用構(gòu)詞法記憶單詞

2.5.1加前綴與后綴記憶單詞。如：happy—unhappy，polite—impolite，correct—incorrect，cloud—cloudy，teach—teacher，visit—visitor，ill—illness，science—scientist，surprise—surprised—surprising，care—careful—carefully，等等。

2.5.2把兩個(gè)單詞合成一個(gè)單詞。如pencil+box→pencilbox，basket+ball→basketball，class+room→classroom，hand+bag→handbag，egg+plant→eggplant，black+board→blackboard，out+door→outdoor，等等。

總之，要過(guò)好單詞這一關(guān)，除了要掌握以上方法之外，還要注意及時(shí)背誦與復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是同遺忘作斗爭(zhēng)的最好手段，只有通過(guò)不斷記憶與復(fù)習(xí)，才能最大限度地?cái)U(kuò)充詞匯量，為提高英語(yǔ)閱讀能力打好基礎(chǔ)。endprint