做生活的有心人

蘭增強(qiáng)

作文是學(xué)生語(yǔ)言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)和思維習(xí)慣等的綜合反映，是語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)作文，學(xué)生普遍存在無(wú)話可說(shuō)或言之無(wú)味的狀況。在作文教學(xué)中，我們深切地感受到，很多學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容虛假、空洞、乏味，常常出現(xiàn)“假”、“大”、“空”、“抄”等現(xiàn)象。究其原因，就是他們不善觀察、體驗(yàn)生活，不善積累素材。所以，當(dāng)務(wù)之急是引導(dǎo)學(xué)生不斷積累作文素材。因?yàn)樗夭氖亲魑牡难?，有了豐富的素材，學(xué)生才能寫(xiě)出有血有肉、有真情實(shí)感的作文。下面，我就如何在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累作文素材談?wù)務(wù)J識(shí)。

一、學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀

回首我們走過(guò)的作文教學(xué)之路，可謂歷盡艱辛。細(xì)細(xì)傳授各類(lèi)文體要素，指導(dǎo)謀篇布局的章法，找來(lái)范文，誦讀、模仿，讓學(xué)生練習(xí)各種格式。但再看學(xué)生的作文，可以說(shuō)讓人傷透了腦筋，千人一面，千篇一律，毫無(wú)生活氣息。如寫(xiě)母親，無(wú)非歲月的風(fēng)霜刻下額頭一道道皺紋，平凡又樸實(shí)，一心為了我們這個(gè)家，燈下縫補(bǔ)，背我上醫(yī)院，雨中送傘，勸我讀書(shū)等，不一而足。

約翰·盧?？嗽凇蹲x書(shū)的樂(lè)趣》中說(shuō)的話成了經(jīng)典，他說(shuō)：“書(shū)籍賦予我們的思想比現(xiàn)實(shí)賦予我們的更生動(dòng)活潑，正如倒影反映的山石花卉常常比真實(shí)的山石花卉更多姿迷人一樣?！贝嗽挸闪宋覀儎裾f(shuō)學(xué)生在書(shū)中尋找寫(xiě)作靈感、積累寫(xiě)作素材的理由。

我們這樣教育學(xué)生：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！苯逃麄儭伴_(kāi)卷有益”，要在書(shū)本上下工夫，但狀況并不樂(lè)觀，于是我們以學(xué)生沒(méi)看名著等理由搪塞責(zé)任。那么，該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？我認(rèn)為，要教育學(xué)生成為生活的有心人。

二、教育學(xué)生關(guān)注生活

學(xué)生生活的環(huán)境可以概括為家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面，要求學(xué)生在這三個(gè)方面多觀察、多投入、多思考。

（一）家里，點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆真情。

家庭是學(xué)生溫暖的搖籃、避風(fēng)的港灣。

飯桌上，聽(tīng)聽(tīng)父親勞累的嘆息，聽(tīng)聽(tīng)母親勸學(xué)的嘮叨，或許，還有弟妹頑皮的笑聲。只要用心體會(huì)家人的付出，思考一餐一粥的來(lái)之不易，不經(jīng)意間，學(xué)生就會(huì)看到父親的雙手成了松樹(shù)皮，母親的衣襟上沾滿(mǎn)了泥土。他們企盼的眼神訴說(shuō)著生活的艱難；他們告誡子女，盡量走出大山，盡量不依賴(lài)土地，不要和他們一樣累彎了腰。這些可以看到、聽(tīng)到、體會(huì)到的親情成為孩子樂(lè)學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力。

傍晚，放學(xué)了，孩子們把雜亂的家物擺放齊整，拿起笤帚，將地上的塵土打掃干凈，給雞兒拌上點(diǎn)食，讓它們吃飽了好上架。父母疲憊的腳步聲會(huì)在院門(mén)前響起，給他們端來(lái)洗臉?biāo)?，放好毛巾、香皂，父母滿(mǎn)是塵土的臉上定會(huì)掠過(guò)一抹舒適的微笑。泡上一杯熱茶，讓父母喝過(guò)了再做晚飯。夜幕已降臨，在燈下吃晚餐，其樂(lè)融融。

飯后，扭亮臺(tái)燈，打開(kāi)作業(yè)本，集中精神，白天上課的一幕幕浮現(xiàn)在眼前。那一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)如收獲的金黃，一粒粒灑落筆下，記住它們，運(yùn)用它們。一個(gè)身影映在桌前，原來(lái)母親端著一杯開(kāi)水，輕輕放在桌角。抬起頭，望慈母一眼，母親眼角的皺紋樂(lè)成了花。夜已深了，作業(yè)寫(xiě)完了，打開(kāi)心愛(ài)的日記，家人的親情流淌在筆下。

車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“美是生活。”只要做了有心人，這個(gè)家就無(wú)限美好。

（二）學(xué)校，時(shí)時(shí)刻刻樂(lè)無(wú)窮。

在學(xué)校，除了刻苦學(xué)習(xí)外，更要關(guān)注老師和同學(xué)，體會(huì)大集體的溫暖。

首先，尊重老師的勞動(dòng)。精彩的課堂能放飛我們的思想。老師的話，字字珠璣，引導(dǎo)我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。到南美的亞馬孫叢林探險(xiǎn)，在圓明園的廢墟前懷古，跟阿基米德討論浮力問(wèn)題，聆聽(tīng)貝多芬的命運(yùn)交響曲……有些課也許不那么吸引人，但再看看翻得皺巴巴的教案本，老師焦慮的眼神，講的是那樣口干舌燥。此刻，我們更該感激我們的老師，他課前的努力，他為學(xué)生想的，縷縷白發(fā)，正是他辛苦勞動(dòng)的象征。感恩老師，他誨人不倦的精神永遠(yuǎn)那么崇高。

其次，體會(huì)同學(xué)的友愛(ài)。繁重的義務(wù)勞動(dòng)，小學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力，滿(mǎn)頭大汗，面對(duì)樹(shù)坑卻無(wú)可奈何。兩個(gè)大力士過(guò)來(lái)了，拍拍小弟弟的肩膀，揮鍬大干，不一會(huì)兒，已經(jīng)完成了任務(wù)，“大哥哥，謝謝”。大家的臉上洋溢著微笑。幫學(xué)習(xí)差的同學(xué)講講題，幫女同學(xué)抬抬水，我們的集體溫暖如春?！百?zèng)人玫瑰，手有余香”，奉獻(xiàn)愛(ài)心，收獲愛(ài)心。

最后，小小校園是我們拼搏的舞臺(tái)。課堂上，勇敢地舉手回答老師的提問(wèn)，語(yǔ)言組織得有條不紊，運(yùn)用修辭，文采斐然，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲，老師既鼓勵(lì)又贊揚(yáng)?？荚嚂r(shí)，仔細(xì)審題，認(rèn)真作答，詳細(xì)檢查；考試后，紅色成績(jī)報(bào)告豐收喜悅；領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)前，從校長(zhǎng)手中接過(guò)獎(jiǎng)狀，轉(zhuǎn)身向師生低頭鞠躬，攝影機(jī)拍下那一刻的羞赧。這是展現(xiàn)我們風(fēng)采的天地。

用我們的筆記下這些精彩，用我們的心記下這些輝煌。

（三）社會(huì)，時(shí)時(shí)處處樹(shù)新風(fēng)。

我們每一個(gè)人都是社會(huì)中的人。社會(huì)大家庭讓我們感到社會(huì)主義祖國(guó)的欣欣向榮。為我們的祖國(guó)更美好，我們要獻(xiàn)出我們的光和熱。

放學(xué)了，鄰居大伯正拉著一車(chē)土豆往家拽，趕上去，先是一聲深情的問(wèn)候，然后用盡力氣，幫大伯推車(chē)回家。聽(tīng)著大伯的夸獎(jiǎng)，開(kāi)心地向家里跑去，心中樂(lè)陶陶。

農(nóng)閑時(shí)節(jié)，放假了，和大人們一起閑話。有意無(wú)意地講講計(jì)劃生育政策，宣傳男女平等思想，讓父老鄉(xiāng)親了解國(guó)家的人口壓力，做個(gè)義務(wù)宣傳員。不經(jīng)意間，才發(fā)覺(jué)懂知識(shí)就是好。

村里要修路，呼喚父母趕緊前去。過(guò)年鬧社火，到秧歌壇里湊湊熱鬧。

用心體會(huì)農(nóng)家生活的歡樂(lè)，用行動(dòng)營(yíng)造鄰里和諧的關(guān)系，用筆記錄時(shí)代前進(jìn)的步伐。

陸游說(shuō)：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”當(dāng)學(xué)生關(guān)注生活、記錄生活時(shí)，胸中自有真情在。生活素養(yǎng)是寫(xiě)好作文的源泉?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，生活才是學(xué)生寫(xiě)作的知識(shí)寶庫(kù)。

歌德說(shuō)：“世界是那樣廣闊豐富，生活是那樣豐富多彩?！薄拔业娜吭?shī)都是應(yīng)景即興詩(shī)，來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中。”要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，不能緊盯幾本教科書(shū)和習(xí)作模仿不放，而要教育學(xué)生多做生活的有心人。endprint