轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高閱讀教學(xué)效率

劉偉鳳

摘 要： 閱讀教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生入境入情朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生獨(dú)特感受，引發(fā)感悟。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)善問(wèn)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)閱讀 入境 入情 獨(dú)特感受

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展思維、提高能力、陶冶情操，主要是通過(guò)閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)的，閱讀教學(xué)效率的高低直接關(guān)系學(xué)生能力的高低。在大力推行素質(zhì)教育的今天，提高學(xué)生能力越來(lái)越受到重視。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。教育是關(guān)愛學(xué)生生命發(fā)展、弘揚(yáng)學(xué)生靈性的教育，所以課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造放飛靈性的機(jī)會(huì)。如何提高閱讀教學(xué)效率，是擺在每個(gè)教師眼前的重要課題。

一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

在教學(xué)過(guò)程中，一般可向小學(xué)生傳授以下閱讀方法：

1.目標(biāo)閱讀

就是要求學(xué)生對(duì)于文字材料的思想內(nèi)容、寫作特點(diǎn)、段落層次、遣詞造句等，都制定一個(gè)明確目標(biāo)。在閱讀時(shí)，要注意捕捉與目標(biāo)有關(guān)的材料，通過(guò)多種途徑和方法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，要盡量避開與目標(biāo)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，還要避免兜圈子。在此基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行篩選，找到真正切中目標(biāo)的實(shí)際內(nèi)容。

2.極速閱讀

要求學(xué)生從文字材料中迅速接收有用信息，讓學(xué)生懂得這是一種在注意力高度集中下積極的、創(chuàng)造性的理解過(guò)程，閱讀時(shí)不出聲，使理解材料的思維過(guò)程簡(jiǎn)化，以加快閱讀速度。同時(shí)在閱讀過(guò)程中，要關(guān)注視讀廣度，以句、段文字為一個(gè)閱讀單位，做到一目十行。閱讀時(shí)注意力要高度集中，在閱讀過(guò)程中做到不回視、不重讀。另外，可靈活運(yùn)用多種篩選信息的方法，選取主要信息，盡量排除次要的和無(wú)關(guān)的信息。閱讀結(jié)束后，要求學(xué)生復(fù)述大意、濃縮要點(diǎn)、編寫提綱，及時(shí)反饋，檢查有效閱讀的效果。

3.汲取型閱讀

以獲得課外讀物的知識(shí)為目標(biāo)的閱讀稱為汲取型閱讀，主要針對(duì)以開闊視野為功能的知識(shí)性讀物。因?yàn)閷?duì)待這種類型的讀物，我們不能快速地讀，也不能只看個(gè)大概。它不是那種語(yǔ)言優(yōu)美的篇章，所以不適合背誦積累。因此，我們需要理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記。

二、在精講中精練

閱讀教學(xué)，要精講精練，這是提高教學(xué)效率的好方法。所謂精講，就是要抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，準(zhǔn)確深入地講清楚，對(duì)教材其他部分則略講，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考。要做到這一點(diǎn)，教師必須吃透教材、了解學(xué)生、抓住關(guān)鍵，把要解決的問(wèn)題凝練在有限的講述中。以每一單元為一個(gè)整體，全面考慮、設(shè)計(jì)好教學(xué)。每個(gè)單元中的第一篇課文應(yīng)著力精講，后幾篇課文給學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的時(shí)間和鍛煉機(jī)會(huì)要多一些。

具體到一篇課文而言，要圍繞課后練習(xí)題進(jìn)行“精講”。要堅(jiān)持“多退少補(bǔ)”的原則，“多退”是指學(xué)生自己能感知和理解的問(wèn)題，教師要退而不講；“少補(bǔ)”是指在學(xué)生困惑、難以理解的地方，教師適當(dāng)補(bǔ)充，發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用?！熬殹笔侵冈鷮?shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練?？偟恼f(shuō)來(lái)，有三點(diǎn)值得注意：一要聯(lián)系實(shí)際，定準(zhǔn)訓(xùn)練目標(biāo)。訓(xùn)練不到位，就是由于教師沒有定準(zhǔn)訓(xùn)練目標(biāo)，脫離了教材，脫離了學(xué)生。二要圍繞目標(biāo)選準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。所謂訓(xùn)練點(diǎn)，就是根據(jù)課文的內(nèi)在訓(xùn)練因素所確定的訓(xùn)練單位，是實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)的依據(jù)。三要根據(jù)訓(xùn)練點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練程序。因?yàn)橛?xùn)練是否到位，學(xué)生的語(yǔ)言行為是否真正向前發(fā)展，其決定因素在于訓(xùn)練程序是否正確有效。

三、充足書源，為閱讀保駕護(hù)航

好的書籍是保障學(xué)生閱讀的源泉。一所學(xué)?？赡苁裁炊箭R全，如果沒有為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)和豐富精神生活所必需的書籍，或者學(xué)校圖書室里的書籍，因?yàn)楸粔m封，而呼呼大睡。那么，閱讀教育就成為空談，且難以傳承下去?？梢越Y(jié)合自身?xiàng)l件，打破以往學(xué)生在圖書館借書、讀書的傳統(tǒng)，為每個(gè)教室配備圖書架，建立學(xué)生書屋，有專人負(fù)責(zé)圖書的借閱、登記、管理工作，把書擺在學(xué)生面前，信手可讀美文，舉指可查資料，使閱讀真正走進(jìn)學(xué)生的生活。

四、讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀

閱讀的習(xí)慣不是很快就可以養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，就很難堅(jiān)持下去。為了讓學(xué)生能持久地保持興趣，逐漸提高閱讀質(zhì)量，我們就要每學(xué)期進(jìn)行若干次定期或不定期的閱讀檢查、評(píng)比。形式可以是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，也可以是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子，等等。對(duì)課外閱讀能一直堅(jiān)持的學(xué)生，要及時(shí)地給予鼓勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，他們會(huì)更堅(jiān)持大量、廣泛地閱讀，良好的讀書習(xí)慣就隨之養(yǎng)成。被表?yè)P(yáng)的那些學(xué)生，會(huì)成為別的學(xué)生的榜樣，其他學(xué)生就會(huì)向他們學(xué)習(xí)，這樣一個(gè)看一個(gè)，愛讀書的學(xué)生就越來(lái)越多，就使得班級(jí)的讀書氛圍越來(lái)越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也水漲船高。

五、動(dòng)態(tài)管理，不斷推進(jìn)

為了使閱讀教學(xué)深入開展，使廣大師生的閱讀熱情能夠持之以恒，我們?cè)诓粩嗟厮伎贾?、探索著、?shí)踐著，克服短跑心態(tài)，目標(biāo)長(zhǎng)遠(yuǎn)，從容不迫地創(chuàng)辦一種“大氣”的閱讀特色，把結(jié)果體現(xiàn)在學(xué)生身上。

1.開展?fàn)巹?chuàng)書香班級(jí)活動(dòng)

在閱讀中互相交流，互相欣賞，見證勤奮，見證快樂，見證成長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生要“讀有所思”、“讀有所悟”，將所讀、所感、所悟?qū)懗鰜?lái)，篩選優(yōu)秀文章或作品，每月在本班的樓道文化專欄中進(jìn)行展示。學(xué)校每學(xué)期評(píng)出優(yōu)秀書香班級(jí)，頒發(fā)錦旗。濃濃的書香氣息驅(qū)走了往日教室里的喧鬧，一本本好書明亮了孩子們的眼睛，完美著孩子們的心靈，規(guī)范著孩子們的行為，快樂著孩子們的心情。

2.實(shí)施有效的閱讀指導(dǎo)

我們深知，成功的閱讀“得法于課內(nèi)，得益于課外”。學(xué)校要督促老師的閱讀指導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，定期召開閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生和老師介紹自己在閱讀過(guò)程中的有效方法，收獲點(diǎn)滴，以促進(jìn)教師實(shí)施有效的閱讀指導(dǎo)，分享閱讀帶來(lái)的成功感受。

3.熱情鼓勵(lì)教師閱讀

作為教育工作者，我們的一個(gè)肩膀擔(dān)著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著祖國(guó)的未來(lái)，今天的教育就是明天的國(guó)民素質(zhì)。教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須有涓涓細(xì)流。海納百川，有容乃大。只有有了比大海還要無(wú)限遼闊的知識(shí)容量，有了放眼世界、高瞻遠(yuǎn)矚的心靈高度，才會(huì)在自己的教育教學(xué)工作中充滿教育智慧，創(chuàng)造教育奇跡。

總之，閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，既需要教師的付出，更需要學(xué)生的堅(jiān)持。在閱讀教學(xué)中，教師要充分利用教材，靈活設(shè)計(jì)閱讀方案，通過(guò)各種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技能，使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生愉悅身心、放飛心靈的土壤，使他們?cè)陂喿x中娛情培智，收獲快樂。endprint