小學(xué)生習(xí)作的“自由表達(dá)”與“價(jià)值引領(lǐng)”

鄭海燕

摘 要： 小學(xué)作文教學(xué)中關(guān)于學(xué)生習(xí)作“自由表達(dá)”和教師“價(jià)值引領(lǐng)”之間的關(guān)系，是每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師必須思考的問題。本文就兩者的關(guān)系進(jìn)行梳理，提出在倡導(dǎo)“自由表達(dá)”的前提下實(shí)現(xiàn)“價(jià)值引領(lǐng)”的途徑。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)習(xí)作教學(xué) 自由表達(dá) 價(jià)值引領(lǐng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)階段的習(xí)作教學(xué)，1—2年級(jí)重在培養(yǎng)興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)；3—4年級(jí)重在減少束縛，使學(xué)生自由表達(dá)；5—6年級(jí)重在表達(dá)真情實(shí)感，使學(xué)生有個(gè)性地表達(dá)。

新課標(biāo)提倡學(xué)生在作文中自由表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性?？墒?，在教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在習(xí)作中流露出各種不良思想，如“不愛護(hù)公物”、“對(duì)人冷漠”、“暴力意識(shí)”等。教師如何做到既尊重學(xué)生的“自由表達(dá)”，又給予學(xué)生正確的“價(jià)值引領(lǐng)”呢？

一、教師的“價(jià)值引領(lǐng)”是否與倡導(dǎo)學(xué)生習(xí)作“自由表達(dá)”矛盾呢？

（一）習(xí)作“自由表達(dá)”調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的積極性。習(xí)作“自由表達(dá)”是作文改革最顯著的特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的需求?！白杂杀磉_(dá)”張揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)生自由地表達(dá)真情實(shí)感，讓我們看到學(xué)生最真實(shí)的一面，讓學(xué)生對(duì)習(xí)作更感興趣，想怎么寫就怎么寫，成為他們抒發(fā)情感的地方?！白杂杀磉_(dá)”使學(xué)生在寫作的天空中自由翱翔，他們不再害怕寫作文，充分調(diào)動(dòng)習(xí)作積極性。

（二）“價(jià)值引領(lǐng)”是學(xué)生形成健全人格的保證。學(xué)生是需要關(guān)愛、呵護(hù)、教育、引導(dǎo)的生命主體。倡導(dǎo)習(xí)作“自由表達(dá)”，絕不能淡化或放棄教師的“價(jià)值引領(lǐng)”。教師的“價(jià)值引領(lǐng)”是學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、健全的人格的保證。有些教師對(duì)“自由表達(dá)”的理念推崇備至，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中與眾不同的思想存在問題，也視而不見，為“自由表達(dá)”而放棄“價(jià)值引領(lǐng)”。這是非常危險(xiǎn)的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將會(huì)形成怎樣的人格和價(jià)值觀？教師的“價(jià)值引領(lǐng)”對(duì)學(xué)生的一生是至關(guān)重要的。

（三）“自由表達(dá)”與“價(jià)值引領(lǐng)”，相輔相成，缺一不可。“自由表達(dá)”是有前提的，它是在最基本的人性品德之上的自由表達(dá)、個(gè)性表達(dá)?！白杂杀磉_(dá)”需要教師的“價(jià)值引領(lǐng)”來(lái)保障。打個(gè)比方，學(xué)生猶如一匹匹學(xué)習(xí)奔跑的馬兒，“自由表達(dá)”則是那千萬(wàn)條道，馬兒朝著千萬(wàn)條道上自由奔馳?？墒怯行┑缆返慕K點(diǎn)是懸崖——危險(xiǎn)的地方，此時(shí)就需要一個(gè)人，在馬兒剛起步時(shí)就把它牽引到安全的道路，這個(gè)人就是教師。

二、在倡導(dǎo)“自由表達(dá)”的前提下如何實(shí)現(xiàn)“價(jià)值引領(lǐng)”？

（一）價(jià)值引領(lǐng)，應(yīng)該是及時(shí)有效的。正因?yàn)榱?xí)作是學(xué)生的自由表達(dá)，其中流露出的是學(xué)生的真實(shí)情感和想法。當(dāng)個(gè)別學(xué)生的習(xí)作中首次流露“暴力意識(shí)”時(shí)，這種意識(shí)還處于萌芽狀態(tài)，教師應(yīng)及時(shí)抓住契機(jī)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，正面引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。必要時(shí)，教師要與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)，形成合力，最大限度地發(fā)揮教育成效。教師絕不能姑息這種現(xiàn)象，該出手時(shí)就出手。否則，其會(huì)猶如“星星之火，可以燎原”，一旦蔓延開來(lái)，則后果不堪設(shè)想。

（二）價(jià)值引領(lǐng)，應(yīng)該是自主提升的。學(xué)生在習(xí)作中，雖自由表達(dá)了自己真實(shí)的情感，但是往往不知道價(jià)值意識(shí)正確與否，缺乏是非辨別能力。正所謂“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。比較、品析別人的習(xí)作，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，提高判斷是非的能力，樹立正確的價(jià)值觀。一次，我出示了兩篇學(xué)生習(xí)作，寫的是同一件事情，表達(dá)的是兩種截然不同的思想。之后，讓學(xué)生小組討論，點(diǎn)評(píng)兩篇習(xí)作。在討論、點(diǎn)評(píng)和交流中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，對(duì)兩種思想有了自己的判斷和認(rèn)識(shí)。我時(shí)常把學(xué)生的日記，特別是同一選材的，讓學(xué)生自由討論。我發(fā)現(xiàn)這樣收獲挺大，不僅在寫作方法上，更在價(jià)值判斷上有了很大進(jìn)步。

（三）價(jià)值引領(lǐng)，應(yīng)該是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。學(xué)生在習(xí)作中自由表達(dá)，表達(dá)了自己的真情實(shí)感，毫無(wú)心蒂，敞開心懷。如果他們流露出不良思想的苗頭，一旦教師以粗暴的方式對(duì)待，嚴(yán)厲批評(píng)，那么后果會(huì)適得其反。學(xué)生就會(huì)認(rèn)為，我以后再也不會(huì)在習(xí)作中表達(dá)自己真實(shí)的感情，而是隱藏起來(lái)，嚴(yán)重降低學(xué)生習(xí)作的積極性。教師要注意方式方法，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，采用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式委婉的教育方式正面引導(dǎo)。

總之，“自由表達(dá)”尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性；“價(jià)值引領(lǐng)”體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，兩者相輔相承，缺一不可?！白杂杀磉_(dá)”給予學(xué)生思想的自由、創(chuàng)造的自由、表達(dá)的自由，但并不是把學(xué)生變成脫韁的野馬，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況加以正確的價(jià)值引領(lǐng)。倡導(dǎo)習(xí)作“自由表達(dá)”的同時(shí)，不能淡化教師的“價(jià)值引領(lǐng)”。