在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的思考

彭坤

摘 要： 小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的學(xué)科，也是對(duì)學(xué)生影響最深遠(yuǎn)的學(xué)科之一，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在德育教育方面有著得天獨(dú)厚的地位，是德育教育的主要陣地。由于具有工具性和思想性，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)小學(xué)德育有非常重要的意義和作用。在開(kāi)展德育計(jì)劃的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)德育教育的特性，通過(guò)多種不同的教學(xué)方式與渠道，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文文字基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，與語(yǔ)文課本中的課文產(chǎn)生情感共鳴，潛移默化地接受良好的思想品德教育。作者根據(jù)多年語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育進(jìn)行了闡述，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育有所借鑒。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 德育教育 教學(xué)思考

語(yǔ)文課程中人文內(nèi)涵豐富，教材中的所有課文都堪稱經(jīng)典，如果加以充分利用，那么其對(duì)學(xué)生的品德修養(yǎng)、審美情趣、價(jià)值觀、人生觀等都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。如果教師能夠?qū)⑿W(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育相結(jié)合，就可陶冶學(xué)生的情操，提高覺(jué)悟，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。

一、開(kāi)展德育計(jì)劃的迫切性

1.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育并不完善，仍存在一些不足。例如，部分教師的授課形式過(guò)于單一，學(xué)生感到“枯燥無(wú)味”，甚至在語(yǔ)文課堂上昏昏欲睡；部分教師追求考試成績(jī)，僅僅講解語(yǔ)文課本中的考試重點(diǎn)等。以上幾種形式只能讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)言文字的皮毛，不能讓學(xué)生受到良好的情感品德教育，這種情況迫切需要改善。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育計(jì)劃的開(kāi)展是完善教育目標(biāo)體系的必經(jīng)途徑。教育目標(biāo)體系是教育教學(xué)所達(dá)到的目的，是教育教學(xué)的要求等方面形成的有機(jī)統(tǒng)一，不僅要教授學(xué)生知識(shí)，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。語(yǔ)文教學(xué)的自身特點(diǎn)要求教師把思想政治教育、道德情操教育融匯滲透到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育內(nèi)容的特點(diǎn)

1.滲透性強(qiáng)。分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，不難得出，德育可滲透于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面。其中，閱讀教學(xué)和作文教學(xué)是德育滲透于語(yǔ)文教學(xué)的主要方法。首先，通過(guò)閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生明辨是非善惡。教師在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，還要發(fā)現(xiàn)文章中的德育因素，使學(xué)生在閱讀中受到教育。其次，在作文教學(xué)中，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度和審美情感。

2.共鳴性高。好的文章都是作者深厚感情的爆發(fā)。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要分析道理，還要“動(dòng)之以情”，用作者的感情影響學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到更好的德育效果。

3.層次性清楚。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，難度是根據(jù)學(xué)生的年齡和心理階段劃分的。不同階段的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容不同，德育也有層次之分。小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透德育內(nèi)容是事半功倍之舉，不僅有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，還有利于完善教育目標(biāo)體系，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的注意事項(xiàng)

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育要把握好學(xué)生的階段性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)各個(gè)年齡段學(xué)生的不同心理、情感特征設(shè)計(jì)教學(xué)方式，將德育教育融入教學(xué)中。教師在進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)分段進(jìn)行，低、中、高年級(jí)學(xué)生的教育內(nèi)容應(yīng)不一樣。例如，在教低年級(jí)的學(xué)生時(shí)，就應(yīng)著重從了解入手，明白課本的思想內(nèi)容，而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，就應(yīng)更進(jìn)一步要求其領(lǐng)悟精神感情。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育要注意情感的融入。在德育教育的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)充分注意情感的交融。教學(xué)工作者應(yīng)憑借生動(dòng)的教學(xué)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課本之中的思想感情，與文章中的作者傳遞的感情產(chǎn)生共鳴，達(dá)到最佳心理境界。

3.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育要注重美的教育。美育是一種情感教育，是塑造學(xué)生美好的心靈、和諧的個(gè)性、完美的人格、高尚的情操的一種情感教育。語(yǔ)文學(xué)科的美，不僅表現(xiàn)在課文的語(yǔ)言文字上，還表現(xiàn)在人物的思想、情感、境界上。我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育教育計(jì)劃的開(kāi)展中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的美感，提升其審美境界。

四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的途徑

1.滲透于課堂。課堂教學(xué)應(yīng)為智育與德育的統(tǒng)一體，二者不可偏廢。語(yǔ)文是思想性很強(qiáng)的一門學(xué)科。教師不應(yīng)只注重字、詞、句的學(xué)習(xí)，還應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)課文中思想內(nèi)容的理解與體會(huì)，然后滲透德育，達(dá)到德育與智育的完美結(jié)合。這樣，教學(xué)就不止局限于字詞句的學(xué)習(xí)，更滲透道德教育，使德育既容易接受，實(shí)際效果又好。

2.引導(dǎo)學(xué)生多課外下工夫。教學(xué)不應(yīng)該僅僅拘泥于課堂上老師與學(xué)生單一的互動(dòng)，有更多的方面應(yīng)該來(lái)自學(xué)生的課外工夫，例如，圍繞語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課外活動(dòng)和學(xué)生在家完成的課外閱讀。通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，有利于學(xué)生豐富知識(shí)，產(chǎn)生情感共鳴?；顒?dòng)應(yīng)積極向上，有利于陶冶學(xué)生情操，賦予教育性、趣味性。例如，可舉辦課文朗誦比賽，既讓學(xué)生再一次加深了對(duì)課文的理解，又讓學(xué)生在朗誦中體會(huì)了課文的情感；或者在八一建軍節(jié)舉行歌唱愛(ài)國(guó)歌曲的表演，讓學(xué)生在聽(tīng)歌的樂(lè)趣中體會(huì)愛(ài)國(guó)感情。課外閱讀同樣是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的部分，教師應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一系列與之相關(guān)的書(shū)籍，并教導(dǎo)學(xué)生如何正確地閱讀書(shū)籍，掌握其思想內(nèi)容，體會(huì)其思想感情。

3.利用榜樣人物的力量，影響學(xué)生的品德。一些小學(xué)生會(huì)把老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家作為自己的人生榜樣。運(yùn)用榜樣的力量教育學(xué)生，通過(guò)學(xué)生了解榜樣人物的先進(jìn)事跡和思想，引導(dǎo)學(xué)生理解榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣小學(xué)生就會(huì)主動(dòng)向榜樣人物學(xué)習(xí)，在生活中模仿榜樣人物的行動(dòng)。

4.進(jìn)行對(duì)照感悟。運(yùn)用比較對(duì)照法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，還可以引導(dǎo)運(yùn)用辨別是非能力，明白應(yīng)該向什么學(xué)習(xí)，應(yīng)該譴責(zé)什么，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

語(yǔ)文作為小學(xué)基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生品德形成所產(chǎn)生的影響是其他學(xué)科難以企及的，語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。德育工作任重而道遠(yuǎn)，每一位教育工作者，特別是語(yǔ)文教師要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地影響學(xué)生，使他們形成良好的道德品質(zhì)，全面健康發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透德育內(nèi)容是事半功倍之舉，不僅有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，還有利于完善教育目標(biāo)體系，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。教師要運(yùn)用各種渠道實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教育與德育的完美結(jié)合。