論創(chuàng)新思維在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用

祖小云

摘 要： 創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的原動(dòng)力，是支撐國(guó)家前進(jìn)的根本。創(chuàng)新思維不僅在科研工作中大力提倡，在教育教學(xué)中也要始終貫穿，才能培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期新環(huán)境日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)形式下的新型人才。當(dāng)前在高中作文教學(xué)中創(chuàng)新思維的運(yùn)用還很不徹底，傳統(tǒng)作文教學(xué)依然占據(jù)統(tǒng)治地位，文章對(duì)創(chuàng)新思維在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用作了分析。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新思維 作文教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，通過(guò)這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角思考問(wèn)題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。正是由于創(chuàng)新的存在，人類社會(huì)才得以不斷發(fā)展。達(dá)爾文的進(jìn)化論，馬克思主義哲學(xué)都是創(chuàng)新、發(fā)展的深度研究。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人們需要具備創(chuàng)新精神才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地?，F(xiàn)階段，隨著時(shí)代變革，孕育了新的教學(xué)方式，創(chuàng)新思維在高中教學(xué)中不斷體現(xiàn)，那么在高中作文教學(xué)中怎樣貫穿創(chuàng)新思維呢？下面我就此問(wèn)題作分析。

作文自古以來(lái)就是才華的展現(xiàn)方式，整個(gè)中華文明發(fā)展史也是文學(xué)發(fā)展史，燦爛的文明總是以文章的方式顯示其深沉絢麗的魅力，詩(shī)詞歌賦盡顯中華文化的博大精深，現(xiàn)代文學(xué)更是層層登高，一些好的作品影響一代又一代有志青年。毫無(wú)疑問(wèn)，偉大的作品起步于咿呀學(xué)語(yǔ)，孕育在敞亮的教室之中。當(dāng)前要注重拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)細(xì)致緊密的邏輯思維，提高欣賞能力、表達(dá)能力，但是傳統(tǒng)作文教學(xué)存在一系列弊端，不能最大限度地提高學(xué)生的作文水平，學(xué)生往往最不愿面對(duì)的科目就是作文。怎樣把創(chuàng)新思維融入高中作文教學(xué)中，提高學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作激情是當(dāng)前作文教學(xué)面臨的主要問(wèn)題。

一、傳統(tǒng)作文教學(xué)的誤區(qū)

（一）按部就班，將滿分作文無(wú)限復(fù)制。在高中作文教學(xué)中，由于體制原因，教學(xué)始終擺脫不了分?jǐn)?shù)的限制，一切以拿高分為中心，以此開(kāi)展研究教學(xué)。有的教師將高考滿分作文全部摘抄，用作范文，一般情況下這種方法無(wú)可厚非，但是有些教師卻執(zhí)著于滿分作文，逐字逐句地分析研究，并讓學(xué)生完全按照其格式、內(nèi)容、語(yǔ)言、組織風(fēng)格，甚至提前準(zhǔn)備好各種已經(jīng)寫好的文章，全部背誦熟練，考試時(shí)直接將準(zhǔn)備好的作文記憶書(shū)寫。這種教學(xué)模式極大地阻礙了學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，使得文章千篇一律、毫無(wú)新意，不僅讓人閱讀起來(lái)反感，而且給學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)，純粹為分?jǐn)?shù)而學(xué)，不僅沒(méi)有樂(lè)趣反而會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。

（二）不注重閱讀積累。著名文學(xué)家路遙曾說(shuō)過(guò)，要想將語(yǔ)言合適地適時(shí)地完美地表達(dá)必須有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的積累，這個(gè)積累只能靠大量的閱讀獲取。在經(jīng)典的閱讀中，學(xué)生不僅能夠與作者、主人翁直接對(duì)話交流，感受其中的情感大餐，還能真正接觸語(yǔ)言的魅力，并激發(fā)向之學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種發(fā)自內(nèi)心的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度才是最寶貴的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)前的作文教學(xué)往往忽視了閱讀的重要性，只是為了作文而作文，不能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，學(xué)生原本的豐富的想象力與創(chuàng)造力就在這狹隘的分?jǐn)?shù)通道中漸漸消亡。

（三）思想性教育少，為作文而作文。作文本是一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)，每一個(gè)文字的出現(xiàn)都是學(xué)生思維運(yùn)作的結(jié)果，都有一定的內(nèi)涵和意義，是一件神圣的事情，但是傳統(tǒng)的作文教育方式硬是將這創(chuàng)作的內(nèi)涵慢慢磨滅，把作文變?yōu)橐环N工具，一種問(wèn)鼎大學(xué)的工具，導(dǎo)致創(chuàng)作失去原本的意義，變主動(dòng)為被動(dòng)，使學(xué)生毫無(wú)創(chuàng)作的興奮，只是無(wú)奈應(yīng)付。

二、創(chuàng)新思維在高中作文教學(xué)中的運(yùn)用

（一）逆向思維，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是一種主動(dòng)的、富有創(chuàng)造性的思維方式，它往往突破習(xí)慣性思維意識(shí)的束縛，作文時(shí)提出富有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。事實(shí)上學(xué)生作文時(shí)往往習(xí)慣性地只寫事物的此一面，而忽視其彼一面，若能用逆向思維破除“從來(lái)如此”的作文思維定勢(shì)，從彼一面寫作，就會(huì)有新穎獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解。任何事物自身的矛盾對(duì)立和外在的人為界定，都會(huì)給學(xué)生在寫作中訓(xùn)練逆向思維提供憑據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的逆向思維能力。

（二）培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生作文的創(chuàng)新熱情?！芭d趣是最好的老師”，是學(xué)生作文的動(dòng)力，學(xué)生有興趣就能發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。反之，作文沒(méi)有興趣，將成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)就缺乏生氣，變得機(jī)械沉悶。教師要改變過(guò)去生硬的教學(xué)模式，采用靈活多變的課堂組織模式和語(yǔ)言表達(dá)方式，尋找學(xué)生作文創(chuàng)新的興趣點(diǎn)，闡述作文的真正內(nèi)涵，提高學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

（三）在教學(xué)中始終貫穿創(chuàng)新思維的觀念。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要教師在教育過(guò)程中見(jiàn)微知著地體現(xiàn)，亦步亦趨地灌輸。在課堂上，老師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響無(wú)可估量，尤其是贊美性和認(rèn)可性的語(yǔ)言往往會(huì)伴隨學(xué)生的一生，因此在作文教學(xué)中應(yīng)打破傳統(tǒng)的教育模式，采用以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)結(jié)合的激勵(lì)式教育。運(yùn)用銳利的目光、細(xì)致的思考發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的每一個(gè)出彩的地方，尤其是學(xué)生獨(dú)自思考、大膽創(chuàng)新的亮點(diǎn)，將之放大再放大，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)生作文水平的全面提高。

思維著的精神是世界上最美麗的花朵，世間的一切精神文化都是從簡(jiǎn)單的作文開(kāi)始的，作文本身就是一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。被動(dòng)地抄襲他人的成果永遠(yuǎn)擺脫不了思想的束縛，是阻礙事物發(fā)展的源頭。高中作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的平臺(tái)，教師要以創(chuàng)新為根本理念，做到言傳身教，在不斷研究實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而真正培養(yǎng)出適應(yīng)高速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。

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