應(yīng)用型本科機(jī)械與汽車測試技術(shù)教學(xué)改革研究

杜毓瑾

摘 要： 應(yīng)用型普通本科院校定位于培養(yǎng)直接面向市場和生產(chǎn)第一線的高級(jí)工程應(yīng)用型人才，對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、對專業(yè)課教學(xué)體系提出更高的要求。作者對機(jī)械專業(yè)測試技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段展開調(diào)查和研究，就本課程的教學(xué)改革和實(shí)踐提出了一些看法。

關(guān)鍵詞： 汽車測試技術(shù) 應(yīng)用型 本科機(jī)械 教學(xué)改革

一、存在的問題

測試技術(shù)由傳感器和檢測技術(shù)兩部分組成，傳感器技術(shù)是當(dāng)今世界迅猛發(fā)展起來的一項(xiàng)新技術(shù)，它與通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)成信息產(chǎn)業(yè)的三大支柱。但是多年來，“測試技術(shù)”被本科生視為較為難學(xué)的課程之一，原因是多方面的：測試技術(shù)所涉及的知識(shí)面較廣，要求的數(shù)學(xué)知識(shí)較高，概念的物理意義難于理解等是客觀存在的，然而一個(gè)不可忽略的原因是課程內(nèi)容的選擇。“測試技術(shù)”是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，處理好理論學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)的關(guān)系、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力是強(qiáng)化教學(xué)效果的關(guān)鍵。我校教學(xué)現(xiàn)狀是：教學(xué)內(nèi)容與其他相關(guān)專業(yè)課程銜接不夠；有的教材內(nèi)容與目前的該領(lǐng)域的發(fā)展水平相距較遠(yuǎn)，在保證教學(xué)內(nèi)容完整的前提下，隨著技術(shù)的發(fā)展，課程內(nèi)容應(yīng)反映測試技術(shù)的先進(jìn)水平；實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比重不夠，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重綜合性和研究性；教學(xué)手段和方法需進(jìn)一步改進(jìn)。

二、教學(xué)體系構(gòu)建

1.教學(xué)內(nèi)容的安排。針對我校人才培養(yǎng)定位，測試技術(shù)課程體系結(jié)構(gòu)是按照“基本知識(shí)、傳感器原理與應(yīng)用、過程量檢測、新技術(shù)簡介”四部分綜合設(shè)計(jì)的。第一部分是測試技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，第二部分為測試技術(shù)的主要內(nèi)容，第三部分介紹溫度、壓力、物位等檢測技術(shù)及儀表，第四部分介紹自動(dòng)檢測中的共性技術(shù)和新發(fā)展，如誤差修正技術(shù)等。改革后的課程，精選和優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，刪去過時(shí)和工程中很少應(yīng)用的、精簡過于專業(yè)的內(nèi)容和方法。

一是將有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了歸類和整合，例如將應(yīng)變式傳感器和壓阻式傳感器歸為電阻式傳感器，將光電器件、光電碼盤、電荷耦合器件、光纖傳感器歸為光電式傳感器等。針對過程檢測量：溫度、壓力、物位和流量，將壓力和物位放在相關(guān)傳感器的應(yīng)用介紹，這樣節(jié)省篇幅，溫度和流量，由于內(nèi)容的關(guān)系，單獨(dú)成章介紹。二是簡要介紹一些非常實(shí)用的共性技術(shù)。如介紹誤差修正技術(shù)，可以有效消除傳感器和檢測系統(tǒng)應(yīng)用中的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)測量誤差。又如將先進(jìn)的信號(hào)處理方法應(yīng)用于檢測系統(tǒng)，極大地增強(qiáng)傳感器從噪聲中提取信息的能力。

2.教材體系。選用主教材與輔助教材相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的自學(xué)能力。注重增加反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和本學(xué)科研究的新成果的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有新穎性和時(shí)代感。本課以教師制作的多媒體教材為主，在課時(shí)銳減的前提下，增大教學(xué)內(nèi)容的信息量。

3.授課方式。教學(xué)方法與手段是教給學(xué)生新知識(shí)和啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的正確方法，教學(xué)方法改革是課程改革的重要組成部分。

（1）注重“啟發(fā)式”教學(xué)法的應(yīng)用。采用主講教師講授啟發(fā)、課堂討論師生互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法。關(guān)鍵在于主講教師要做好充分準(zhǔn)備，提出問題，引起學(xué)生的興趣和積極思維，只要學(xué)生積極思維，就可以向老師提出問題，這樣才能達(dá)到互動(dòng)的目的，才能增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

（2）根據(jù)講授內(nèi)容，教師帶有關(guān)實(shí)物在課堂上展示，使枯燥的理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合；根據(jù)講授內(nèi)容，教師提出有關(guān)工程實(shí)際案例，以工程應(yīng)用背景的案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；通過例題、習(xí)題和思考題的內(nèi)容選編和精心設(shè)計(jì)反映傳感器技術(shù)在當(dāng)代科技和工程實(shí)際與現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

（3）現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。一是采用Flash和PowerPoint等多媒體應(yīng)用軟件平臺(tái)設(shè)計(jì)開發(fā)的電子教案進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式多樣，變粉筆黑板式教學(xué)為現(xiàn)代電子教學(xué)，或?yàn)榈湫蛡鞲衅鲗?shí)物展示，使過去因沒有實(shí)物對象（如具體的傳感器）而抽象難學(xué)的內(nèi)容變得具體、形象生動(dòng)。二是鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和各類學(xué)科競賽，提高綜合應(yīng)用知識(shí)能力、工程能力和創(chuàng)新能力。

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排。應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果。采用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與研究性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，使原先單純傳感器原理驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)榕c現(xiàn)代檢測技術(shù)相結(jié)合的研究性實(shí)驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生參加教師或企業(yè)的科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和工程應(yīng)用能力。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)增加，但不會(huì)影響課內(nèi)教學(xué)，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基本測試系統(tǒng)的組成和原理。對一些想深入研究的學(xué)生，可以通過畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)完成一個(gè)較復(fù)雜的測試系統(tǒng)達(dá)到教學(xué)要求。

三、本課程特色：

1.內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際。在講授傳感器機(jī)理時(shí)，避免一味地以數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)；側(cè)重電路和應(yīng)用的講解；注重介紹傳感器與檢測技術(shù)在工程方面的具體應(yīng)用。

2.注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在課堂上注重對同一物理量可采用不同傳感器測量的介紹。在課外積極組織學(xué)生參加相關(guān)的科研活動(dòng)和科技競賽。

四、結(jié)語

測試技術(shù)課程是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，本文結(jié)合學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)構(gòu)建了適合本校的課程教學(xué)體系，培養(yǎng)的基本方向是不僅要掌握測試系統(tǒng)的原理，而且要掌握測試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，以此對教學(xué)內(nèi)容安排、教材、實(shí)踐環(huán)節(jié)安排等進(jìn)行重新規(guī)劃設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

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