如何打造高效的小學語文作文教學

張麗華

摘 要： 小學生寫作是一直困擾語文教師的一個難題。在寫作教學中，教師用大量心血指導(dǎo)作文和批改作文，效果不佳，一些學生還是怕上作文課，更怕寫作文。寫作教學水平低下已成了困擾小學語文教學的重要問題。本文針對這個問題進行了有效探究和論述，并介紹了一些行之有效的寫作教學方法，以供廣大同仁批評和指正。

關(guān)鍵詞： 小學語文 寫作教學 教學方法

小學生寫作是一直困擾語文教師的一大難題。在寫作教學中，我們用大量心血指導(dǎo)作文和批改作文，但是效果甚微，孩子們還是怕上作文課，更怕寫作文。寫作教學水平低下已成了困擾小學語文教師的重要問題。下面我針對這個問題進行探究，介紹一些行之有效的寫作教學方法，以供廣大同仁批評和指正。

一、立足于學生的個性心理差異，有效組織寫作教學

要讓學生根據(jù)生活實際中不同的經(jīng)歷，用寫作的形式積極、真實地表達自己的情感和體驗，在寫作過程中就要充分反映對他們的尊重，相信他們的自主意識，讓每一個學生都有所發(fā)展。我們要大力提倡作文寫真話、述真事和抒真情，有效提高學生的語文寫作素養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學生寫自己的所見、所聞、所感。

學生長期被限制在狹小的寫作空間中，禁錮創(chuàng)新能力和個性的發(fā)展。寫自己的所見、所聞、所感，就是要求用寫作表達自己的情感和體驗，使作文呈現(xiàn)多樣化風格。我們要大力倡導(dǎo)“百花齊放”，尊重學生的選擇和表達，有時還要寬容他們的一些毛病和不成熟的缺點，但一定要讓他們自己克服，進而使他們在寫作中不斷張揚和充分展現(xiàn)個性。

2.培養(yǎng)學生在寫作中寫真情實感。

真情實感是學生寫作個性化的基礎(chǔ)。在寫作訓練中，我們要讓學生寫真實的生活、真實的情感和真實的體驗。在寫作訓練中，我們要做到以下幾點：①寫作只定范圍不命題。讓學生有話可說，有話可寫，鼓勵他們在一定范圍內(nèi)，從身邊找素材，寫出真情實感；②重視表達方式。鼓勵學生突破一般文體的限制，不拘一格，新穎地表達鮮活的思想；③不限字數(shù)和篇數(shù)；④強調(diào)寫真情實感，但可以充分想象和聯(lián)想。

3.力求學生的作文要有新意。

個性化作文不但要求學生有親身體驗，表達真情實感，更要有獨特的感悟，把身邊的小事寫得深刻、寫出新意。在生活中做有心人，細心留意觀察生活和感悟生活。一旦有了生活的感悟能力，學生就會用心看世界和感悟生活。引導(dǎo)他們把自己不同于他人的感受寫出來，作文就能夠?qū)懗鲂乱猓瑢懗鎏厣?/p>

二、立足于學生的身心特點，通過寫作培養(yǎng)想象力

小學語文新課程改革提出要充分激發(fā)學生豐富的想象和幻想，鼓勵他們寫想象中的事物。學生的想象能力比較豐富，能夠借助想象方式觀察和解釋學習生活中遇到的事。在寫作教學中，我們一定要用其所長，激起他們潛在的想象力。因此，訓練學生寫作，既符合我們落實新課標的精神，又順應(yīng)學生心理發(fā)展的規(guī)律，對提高他們的語文能力大有幫助。為了提高學生的想象力，我們可以采取以下方法。

1.創(chuàng)設(shè)想象條件，鼓勵大膽幻想。

寫作內(nèi)容力求覆蓋一切生活和空間。我們要常常鼓勵學生說心里話，寫內(nèi)心世界的東西，從學習生活的不同角度選材。在寫作中我們要為學生創(chuàng)設(shè)自由表達、獨立思考的課堂情境，鼓勵他們大膽幻想。有了自由想象的空間，沒有條條框框的限制，學生才能得以有效的發(fā)展。

2.傳授構(gòu)思方法，提倡個性表達。

優(yōu)秀作文中引人入勝的情節(jié)能夠深深吸引讀者，在寫作中我們要講究作文的巧妙構(gòu)思。同樣一個寫作材料，構(gòu)思得好就吸引人，不好就不會吸引人。寫作是學生內(nèi)心情感體驗的真實反映，它能反映出學生的性格、興趣和愛好，在寫作時提倡個性表達。

3.注意聯(lián)系現(xiàn)實，力求合理想象。

一旦想象揚起，常常又會漫無邊際地想象開來。想象力求合理，不能天馬行空。因為只有注意聯(lián)系現(xiàn)實的想象才合理，才有價值。合理與否，孩子們常常把握不住，我們要積極指導(dǎo)，讓學生立足現(xiàn)實，合理想象。

三、立足學生的生活實踐，組織寫作教學

立足于學生的生活實踐組織寫作是小學作文教學的重要要求。從寫作對象看，學生作文抄襲現(xiàn)象非常嚴重，從認識生活的水平和能力不高；寫作教學和生活嚴重脫節(jié)，缺少活生生的事例。為了使學生寫出充滿豐富多彩生活體驗的習作，我們可以采取以下措施。

1.教會學生觀察生活。

寫作訓練中的即興作文，就是學生認識生活和獲取寫作材料的重要方法。平時我們要教給學生觀察生活的方法，并積極引導(dǎo)他們觀察周圍的人和事。通過觀察，激發(fā)寫作興趣，積累寫作材料，陶冶情操。

2.組織學生參與生活。

我們要經(jīng)常組織各種活動，使學生積累一些典型的寫作素材。這不僅有利于作文教學任務(wù)的完成，而且有利于引導(dǎo)在體驗生活的過程中，大大提高寫作水平。這樣，能夠激起他們的寫作欲望，激發(fā)寫作興趣。

3.引導(dǎo)學生體驗生活、描繪生活。

實踐出真知，我們從寫作訓練的目標出發(fā)，有針對性地引導(dǎo)學生為積累寫作素材進行社會生活實踐。在實踐中，我們注重引導(dǎo)學生表達實踐感受，體驗生活、描繪生活。

總之，寫作教學是小學語文教育教學的重要組成部分，它一直困擾廣大小學語文教師，打造高效的寫作課堂是每一名小學語文教師的夢想。小學語文寫作教學要立足于學生的個性心理差異，立足于學生的身心特點，立足于學生的生活實踐，只有這樣才能打造高效的小學語文寫作課堂。endprint