如何提高小學(xué)生口語表達(dá)能力

楊春蓮

摘 要： 為了培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師要更新觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師滔滔不絕地講，學(xué)生被動聽的做法。傳統(tǒng)教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是不平等的，導(dǎo)致學(xué)生有話不敢說，有話不能說。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師與學(xué)生應(yīng)該是平等的伙伴關(guān)系，小學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是與教師進(jìn)行對話的主體，而教師是活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者和幫助者。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 口語表達(dá)能力 語言環(huán)境 教學(xué)改革

小學(xué)階段是人生的重要發(fā)展時(shí)期，這一時(shí)期小學(xué)生的各種能力都在飛速發(fā)展，心理極其敏感。小學(xué)階段是小學(xué)生口語發(fā)展和形成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期，小學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)與小學(xué)生身處的語言環(huán)境和心理環(huán)境有著密切的關(guān)系，小學(xué)生的語言表達(dá)能力不是教師教出來的，而是小學(xué)生在良好語言環(huán)境和心理環(huán)境下，在具體運(yùn)用過程中逐漸發(fā)展起來的。因此，小學(xué)語文教師要抓住小學(xué)生口語表達(dá)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力，良好的語言環(huán)境和心理環(huán)境，使小學(xué)生有機(jī)會說，并得到積極應(yīng)答，讓每個小學(xué)生的口語能力在“對話”平臺上迅速發(fā)展和提高。

一、創(chuàng)建平等的對話環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生的語言發(fā)展

促進(jìn)小學(xué)生口語發(fā)展，最重要的不是教師講多少話，進(jìn)行多少次教育，而是在平等對話環(huán)境中促進(jìn)孩子們的語言發(fā)展。平等的語言環(huán)境對培養(yǎng)孩子們的口語能力至關(guān)重要，因?yàn)榭谡Z發(fā)展是與人的心理因素緊密聯(lián)系的。輕松平等的對話環(huán)境能夠激起人的交流欲望和表達(dá)需求。實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，在平等的對話環(huán)境下，孩子們會變得有話想說、有話要說。而在不平等的語言環(huán)境下，孩子們會表現(xiàn)得局促不安，失去表達(dá)的勇氣和欲望，導(dǎo)致孩子有話不敢說、不會說。所以，為孩子們創(chuàng)建平等的對話環(huán)境，就是為孩子們建立平等的交流平臺，給孩子們提供輕松愉快的語言表達(dá)環(huán)境，刺激孩子們的語言表達(dá)欲望。我們在實(shí)際教學(xué)中要創(chuàng)建輕松、愉悅的口語表達(dá)環(huán)境，給孩子們表達(dá)自己意見的機(jī)會，鼓勵孩子們語言表達(dá)，不可以對孩子們的表達(dá)置之不理。冷漠、無動于衷的態(tài)度最傷害孩子們的感情，久而久之，孩子的自信心會受到打擊，變得怯懦和膽小，不敢在人前說話。所以，小學(xué)語文教師要為孩子們的語言發(fā)展提供心理保證，增強(qiáng)他們的自信心，實(shí)現(xiàn)孩子們口語發(fā)展的突破。

為了培養(yǎng)孩子們的口語表達(dá)能力，我們要更新觀念，不能再像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣，自己在上邊滔滔不絕地講，而不管學(xué)生的感受，傳統(tǒng)教育中教師和學(xué)生的地位是不平等的，學(xué)生有話不敢說、有話不能說。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師與孩子們之間應(yīng)該是平等的“對話”關(guān)系。學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，教師是活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者和幫助者。我們與孩子交流時(shí)，應(yīng)放低身段，拉起孩子的手，看著孩子可愛的笑臉、純真的眼睛，讓孩子感受到師生之間的平等和親切，則孩子們會變得愛說愛笑、樂于表達(dá)、樂于參與集體活動。在這種平等的對話中，師幼互動，相互溝通，孩子們的口語表達(dá)能力得以發(fā)展，情感得以激發(fā)，智慧得以提升。

二、小學(xué)生語文口語發(fā)展重在平時(shí)訓(xùn)練

要促進(jìn)小學(xué)生口語表達(dá)能力的發(fā)展，不僅要在課堂上進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，更要與周圍現(xiàn)實(shí)中的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。在與社會的接觸中，孩子們獲得感官刺激，通過感知、聽、看、觸、摸、嘗、聞等獲得對社會的認(rèn)知，促進(jìn)語言發(fā)展和思維進(jìn)步。語言發(fā)展有助于提高孩子們認(rèn)識事物的能力，而隨著孩子們認(rèn)識范圍的擴(kuò)大，知識難度的不斷加深，反過來又作用于孩子們的思維，促進(jìn)孩子們語言、邏輯和表達(dá)能力的提高。所以，培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力，要注意結(jié)合孩子們的日常生活和接觸的到社會環(huán)境，把發(fā)展語言交往能力與認(rèn)知能力緊密聯(lián)系在一起，促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展。由于年齡特點(diǎn)，孩子們注重直觀感知。為此，我們要創(chuàng)造條件豐富孩子們的生活內(nèi)容，讓孩子們在實(shí)踐中認(rèn)識世界、發(fā)展語言。孩子們結(jié)合實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語言詞匯，促進(jìn)思維發(fā)展和語感形成。

三、開展專題活動，培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力

孩子們的口語發(fā)展需要專業(yè)教師的指導(dǎo)和專門訓(xùn)練，教師要從增加孩子們詞匯量和鼓勵孩子們多進(jìn)行語言表達(dá)兩方面進(jìn)行。

1.增加孩子們的詞匯量。具有一定的詞匯量是孩子們組織和表達(dá)語言的基礎(chǔ)。沒有一定量的詞匯作為語言儲備，將直接影響孩子們的口語表達(dá)能力。所以，要發(fā)展孩子們的語言表達(dá)能力必須增加孩子們的詞匯量。孩子們詞匯量的積累不是短時(shí)間內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的，而是在孩子們長期語言學(xué)習(xí)中不斷積累起來的。

2.鼓勵孩子們語言表達(dá)。孩子們掌握詞匯的目的是進(jìn)行有效的語言表達(dá)，運(yùn)用完整的句子表達(dá)自己的思想，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高。那怎樣引導(dǎo)孩子們進(jìn)行完整的語言表達(dá)呢？在這個工程中，教師的作用至關(guān)重要，教師要養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣，將直接影響孩子們語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。具有良好語言素養(yǎng)的教師能夠?yàn)楹⒆觽冏龊帽砺?，促使孩子們口語表達(dá)能力的提高。

四、做好文明教育，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣

文明語言表達(dá)是個人素質(zhì)的體現(xiàn)，個人的文明用語要從幼兒時(shí)期開始培養(yǎng)。我們要為孩子們創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子們從小學(xué)會使用禮貌語言，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

總之，廣大小學(xué)語文教師對培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力具有不可推卸的責(zé)任，要把握孩子們語言發(fā)展的黃金時(shí)期，以高度責(zé)任感做好孩子們的口語表達(dá)工作。在教學(xué)中針對每個孩子的實(shí)際情況，合理地對孩子進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們積極參與語言表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，提高語文能力。endprint