新課改下高中化學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)

張俊

摘 要： 基礎(chǔ)教育課程改革，隨著時(shí)代的呼喚在不斷地深入和逐步完善，從而引發(fā)教育思想與內(nèi)容、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的改變。高中化學(xué)教學(xué)隨著新課改的實(shí)施，從掌握知識(shí)和技能目標(biāo)的關(guān)注，升華到學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，樹(shù)立價(jià)值觀。本文以尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，以解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題為落腳點(diǎn)，談?wù)勑抡n改下高中化學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞： 新課程改革 高中化學(xué) 教學(xué)方法 改進(jìn)措施

自實(shí)行高中化學(xué)新課改以來(lái)，教師的教育觀念與課堂教學(xué)變化顯著。新教材知識(shí)體系發(fā)生了較大變化，高中化學(xué)教學(xué)逐漸脫離高考的指揮棒，新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的說(shuō)明梗概化?；瘜W(xué)教師在課堂教學(xué)中，究竟講到什么程度為適中？如何科學(xué)處理好高中化學(xué)教材？是不是教著新教材，同時(shí)還補(bǔ)充舊教材的內(nèi)容？高中階段，課時(shí)有限，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，要追求“魚(yú)”和“熊掌”兼得，高中化學(xué)教師需要改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法。

一、以主動(dòng)探究的教學(xué)模式，挖掘、發(fā)揮學(xué)生的天賦

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生硬地被灌輸式教學(xué)，剝奪了思考的主動(dòng)性。挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的天賦，主動(dòng)探究獲取新知識(shí)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念。在課堂教學(xué)中，教師需要組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際和需要講述的內(nèi)容，整合校本資源，找準(zhǔn)參與協(xié)作者和組織旁聽(tīng)者的角色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生探究的化學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生掌握抽象概念知識(shí)，強(qiáng)化能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境誘發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、感受和興趣，拓寬思維空間，從而養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣。

如，在講授高中化學(xué)新人教版必修二《乙醇》一課時(shí)，筆者就采用主動(dòng)探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生人人動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生操作，全面培養(yǎng)、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察及分析能力。關(guān)于乙醇的化學(xué)性質(zhì)，筆者讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)：1.乙醇和鈉的反應(yīng)；2.乙醇的氧化反應(yīng)，觀察現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。乙醇的化學(xué)性質(zhì)：能和金屬鈉發(fā)生反應(yīng)，能被氧化，發(fā)生氧化反應(yīng)，發(fā)生分子內(nèi)脫水（消去反應(yīng)）和分子間脫水。

二、以交流協(xié)作的互動(dòng)方式，觸及、保持學(xué)生的興奮點(diǎn)

傳統(tǒng)的單方線(xiàn)性交往教學(xué)方式，師生間只是一種“授受關(guān)系”，教學(xué)中的互動(dòng)反饋不足，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)了在課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)。在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化思維，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)工具和豐富的教學(xué)手段，觸及學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，從而深層次挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。如“合作學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、共同探索”，都是在課堂教學(xué)中可以采用的較好的師生多向交往、多邊互動(dòng)的方式。只有在動(dòng)態(tài)開(kāi)放的課堂中，師與生、生與生在交流、協(xié)作的互動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)行知識(shí)的信息教學(xué)反饋，激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，才能在動(dòng)態(tài)生成中挖掘?qū)W生的潛能。

如，高中化學(xué)人教版必修一《氯氣的性質(zhì)》，筆者在講授這一課時(shí)，著眼于師生間的合作探究，體現(xiàn)出為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的真正需求而教。關(guān)于氯氣的性質(zhì)，先由實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察探索，挖掘?qū)W生的興奮點(diǎn)。為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確牢固地掌握氯水的性質(zhì)。筆者基于實(shí)驗(yàn)分析結(jié)論，采用多媒體演示Flash動(dòng)畫(huà)課件，歸納總結(jié)出次氯酸的性質(zhì)。氯水中氯氣跟水發(fā)生反應(yīng)生成HClO的氧化性很強(qiáng)，可殺死水中病菌，使燃料有角素褪色，用于漂白，次氯酸不穩(wěn)定易分解放出氧氣。在陽(yáng)光照射下分解速度加快。

三、以理論結(jié)合實(shí)踐的程式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)

化學(xué)與應(yīng)用剝離就是單純的學(xué)化學(xué)。新課程理念強(qiáng)調(diào)，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)教學(xué)最能鍛煉和提高學(xué)生的抽象概括思維能力。重視化學(xué)和實(shí)際的聯(lián)系，可以幫助學(xué)生從化學(xué)的角度分析和處理學(xué)生周?chē)钪械膶?shí)際問(wèn)題。學(xué)化學(xué)與用化學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。用“現(xiàn)實(shí)的方法”學(xué)習(xí)化學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)得出化學(xué)結(jié)論。在對(duì)化學(xué)知識(shí)理解、掌握的基礎(chǔ)上實(shí)踐，應(yīng)用是目的，注重學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生整體參與的熱情，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，真正體會(huì)到化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

如，教學(xué)人教版高中化學(xué)第一冊(cè)必修《濃硫酸的性質(zhì)》一課時(shí)，筆者先讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，用無(wú)水硫酸銅檢驗(yàn)少量水的存在，體會(huì)其較強(qiáng)吸濕性的特點(diǎn)。方法1：取2藥匙細(xì)小的硫酸銅晶體置于研缽中研碎后放入坩堝，將坩堝放在泥三角上用小火慢慢加熱并用玻璃棒不停攪拌，最后將坩堝移入干燥器中進(jìn)行冷卻。方法2：取2藥匙研碎的硫酸銅晶體于小燒杯中，加入20ml濃硫酸，用玻璃棒攪拌，靜置5min后傾去濃硫酸，用無(wú)水乙醇洗滌數(shù)次，倒在濾紙上晾干。

學(xué)生交流與討論：（1）方法1中，加溫稍高時(shí)出現(xiàn)變黑現(xiàn)象，原因是CuSO ·5H O？劬CuO+SO +5H O；（2）方法2中，濃硫酸作用是吸水劑，為不浪費(fèi)藥品，對(duì)無(wú)水乙醇洗滌液中加CaO后蒸餾。用該無(wú)水硫酸銅檢驗(yàn)?zāi)畴p氧水中是否含水時(shí)，發(fā)現(xiàn)固體變藍(lán)，該雙氧水中有氣泡產(chǎn)生，銅離子對(duì)雙氧水分解有催化作用。目前工業(yè)上正積極探索用濃HNO 作氧化劑，用Cu與濃H SO 、濃HNO 反應(yīng)，采取間歇加熱，逐漸加入濃HNO 的方法制備CuSO ·5H O的新工藝。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)生活問(wèn)題作出合理判斷。

教育科學(xué)的生命力源于創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展與課改發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)模式。在課堂實(shí)踐教學(xué)中，基于學(xué)生情感因材施教，拓展化學(xué)課堂教學(xué)主陣地。以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為契機(jī)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，進(jìn)而學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題。只有通過(guò)實(shí)施先進(jìn)的教學(xué)理論，建立適合新課程的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，才能有效強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

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