新疆高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)研究

李慧慧+紀(jì)光+崔冉+王榮榮

摘 要 培養(yǎng)高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍有助于促進(jìn)新疆高校的可持續(xù)發(fā)展，由于新疆特殊的地理位置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，新疆高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)內(nèi)地高校較為落后，文章通過(guò)對(duì)新疆師范大學(xué)的教學(xué)管理隊(duì)伍進(jìn)行分析，根據(jù)新疆高校的發(fā)展特點(diǎn)提出了改進(jìn)和加強(qiáng)新疆高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 新疆高校 教學(xué)管理 隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Xinjiang College Teaching Management Team Construction

——Take Xinjiang Normal University as an example

LI Huihui， JI Guang， CUI Ran， WANG Rongrong

（Xinjiang Normal University， Urumqi， Xinjiang 830054）

Abstract Train high-quality teaching management team helps the sustainable development in Xinjiang， Due to the special geographical location and economic development are constrained in Xinjiang. The teaching management of higher education institutes in Xinjiang relatively lagging behind the mainland universities. The essay analyzed the teaching management team by Xinjiang Normal University. According to the development characteristics of Higher education institutes in Xinjiang， some measures were proposed to improve and strengthening the teaching management.

Key words higher education institutes in Xinjiang； teaching management； team establishment

隨著國(guó)家“西部大開(kāi)發(fā)”戰(zhàn)略和新疆“科教興新”戰(zhàn)略的實(shí)施，優(yōu)先發(fā)展教育成為自治區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)的重中之重，近幾年，新疆高等教育發(fā)展的規(guī)模速度接近全國(guó)平均水平，實(shí)現(xiàn)了由精英化教育轉(zhuǎn)向大眾化教育的歷史性跨越。與此同時(shí)，如何提高教育質(zhì)量成為新疆各大高校所要面對(duì)的一項(xiàng)重要課題。要提高教育質(zhì)量不僅需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，更需要建立一批立場(chǎng)堅(jiān)定、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)教學(xué)管理隊(duì)伍。教學(xué)管理隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教學(xué)中心的組織者和管理者，是建立穩(wěn)定教學(xué)秩序和教學(xué)順利進(jìn)行的保證，在學(xué)校教學(xué)管理工作中具有重要的作用。

1 本校教學(xué)管理隊(duì)伍的現(xiàn)狀

新疆師范大學(xué)教學(xué)管理隊(duì)伍主要由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)處、主管教學(xué)的副院長(zhǎng)、各（系、教研室）主任以及教學(xué)秘書(shū)等教學(xué)管理人員組成。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，他們不僅要負(fù)責(zé)組織本校的教學(xué)管理工作，還要及時(shí)地上傳下達(dá)各種文件、通知，因此他們擔(dān)任著管理者和服務(wù)者的雙重角色。教學(xué)管理人員平時(shí)工作量大、事務(wù)繁雜，加之受注重教學(xué)科研而輕管理的影響，本校對(duì)教學(xué)管理人員的選拔與培養(yǎng)并沒(méi)有真正受到重視。并且對(duì)于新上任的教學(xué)管理人員也沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，每年新進(jìn)的教學(xué)管理人員大部分都要靠自己慢慢摸索，工作一年才能達(dá)到基本熟悉自己的本職工作。在這種情況下想在教學(xué)管理中有所創(chuàng)新和改革幾乎是不可能的，更何況在部分教學(xué)管理崗位中還有一些是外聘人員，如何加強(qiáng)他們對(duì)本職工作的認(rèn)同感和責(zé)任感也非常重要。

2 本校教學(xué)管理隊(duì)伍中存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)管理人員工作壓力大，人員不穩(wěn)定。教學(xué)管理工作需要高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)錯(cuò)誤就要承擔(dān)教學(xué)事故的責(zé)任，故很多教學(xué)管理人員的精神壓力大，整個(gè)學(xué)期都常常處于高度緊張狀態(tài)，稍有不慎就會(huì)踩到“高壓線”。教學(xué)管理人員的工作量大，但是工作成績(jī)卻很難衡量。這是因?yàn)閷?duì)于教學(xué)管理人員沒(méi)有建立一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系，也沒(méi)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。所以教學(xué)管理人員干得很多，工作也很辛苦，卻沒(méi)有任何物質(zhì)或是精神上的鼓勵(lì)，但一出錯(cuò)就要承擔(dān)教學(xué)事故的責(zé)任。 在這樣的高壓狀態(tài)下大部分教學(xué)管理人員，尤其是基層管理人員對(duì)于工作都存有不同的倦怠感和疲憊感，工作狀態(tài)很消極，大都抱著“不求最好，但求無(wú)過(guò)”的心態(tài)應(yīng)付了事。

（2）對(duì)本職工作的服務(wù)意識(shí)不夠，工作效率低。教學(xué)管理人員既是教學(xué)工作中的管理者又是服務(wù)者，為廣大師生服務(wù)，為他們答疑解惑、解決問(wèn)題是所有教學(xué)管理人員應(yīng)盡的職責(zé)。由于教學(xué)管理工作極其繁冗復(fù)雜，教學(xué)管理人員又要服務(wù)于學(xué)院全部師生這個(gè)龐大的群體，有些教學(xué)管理人員在工作中會(huì)帶有一些急躁的負(fù)面情緒，造成一些簡(jiǎn)單工作復(fù)雜化，師生也時(shí)有抱怨，教學(xué)管理人員服務(wù)態(tài)度差，辦事不得力，工作效率低。

（3）在教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。首先，教學(xué)管理人員缺乏科學(xué)管理知識(shí)，由于工作量大教學(xué)管理人員幾乎沒(méi)有外出交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。多數(shù)工作人員習(xí)慣于被動(dòng)執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)章制度和服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，陷于日常的教學(xué)管理事務(wù)中，缺乏充裕的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和深造。其次，事務(wù)繁多，疲于應(yīng)付。教學(xué)管理工作已占用了教學(xué)管理人員大量的時(shí)間和精力。保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行和教學(xué)秩序的正常運(yùn)轉(zhuǎn)成了日常教學(xué)管理工作的全部?jī)?nèi)容，從而沒(méi)有太多的時(shí)間去考慮如何在教學(xué)管理工作方面能有所創(chuàng)新。

3 加強(qiáng)我校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議endprint

（1）建立學(xué)習(xí)型教學(xué)管理隊(duì)伍，以促進(jìn)我校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。一所高校的教學(xué)如何要從教學(xué)質(zhì)量中體現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)鍵在教學(xué)管理水平的高低。而教學(xué)管理水平的高低就要看教學(xué)管理隊(duì)伍的綜合素質(zhì)及能力如何?，F(xiàn)如今時(shí)代在不斷發(fā)展，科技在不斷更新，教學(xué)管理的理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，因此我校應(yīng)構(gòu)建學(xué)習(xí)型教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)管理水平，以現(xiàn)代化的手段提升教學(xué)管理工作的效率，注重培養(yǎng)教學(xué)管理人員樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想意識(shí)。

（2）樹(shù)立“以人為本”的觀念，激發(fā)教學(xué)管理人員的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)管理服務(wù)的對(duì)象是教師和學(xué)生，為廣大師生提供高效、便捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是教學(xué)管理的基本要求和原則。教學(xué)管理人員要強(qiáng)化主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，建立“以人為本”的教育觀念。強(qiáng)調(diào)一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都要把人放到中心位置。

（3）建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)我校教學(xué)管理隊(duì)伍的健康發(fā)展。激勵(lì)機(jī)制最先由北美著名心理學(xué)家和行為科學(xué)家維克托·弗魯姆（VictorH.Vroom）提出。弗魯姆的期望理論，對(duì)于有效地調(diào)動(dòng)人的積極性，使高校的教學(xué)管理工作進(jìn)入良性循環(huán)，具有一定的啟發(fā)和借鑒意義。學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)管理人員的管理水平和管理成效。首先，要建立教學(xué)管理人員的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)教學(xué)管理人員的工作成績(jī)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，保護(hù)他們的工作熱情，充分發(fā)揮他們工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)管理水平。其次，要建立健全教學(xué)管理人員培養(yǎng)體系。采取有力措施加強(qiáng)教學(xué)管理人員的專業(yè)技能和職業(yè)操守，有計(jì)劃地安排他們參加各種培訓(xùn)，不斷提高教學(xué)管理工作水平和工作技能。最后，建立合理的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于優(yōu)秀的教學(xué)管理人員要通過(guò)頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)、發(fā)放獎(jiǎng)金、給予進(jìn)修機(jī)會(huì)等方式給予鼓勵(lì)，使其感到一種精神上的滿足，從而更加努力地工作。

總之，要提高新疆高校的教學(xué)質(zhì)量，以及能盡快與國(guó)內(nèi)、國(guó)外高校接軌，就必須加快教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，并把它作為一項(xiàng)重要任務(wù)提到議事日程上來(lái)，高校領(lǐng)導(dǎo)必須給予高度重視，要牢記高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，是新疆高校尋求發(fā)展的必然之路。

基金項(xiàng)目：新疆師范大學(xué)管理服務(wù)工作科研項(xiàng)目（XJNUGF1335）

參考文獻(xiàn)

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[2] 高林琴.創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作的若干思考[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009（6）.endprint