計算機教學(xué)中的因材施教

范邦揚

摘 要： 職高學(xué)生的計算機學(xué)習能力各不相同，應(yīng)對不同學(xué)習程度的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，并相互促進，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習能力，本文對計算機教學(xué)中的因材施教進行了探索。

關(guān)鍵詞： 因材施教 計算機教學(xué) “無差別教育”

近年來，隨著信息社會的發(fā)展，計算機作為信息處理的主要工具，逐步深入我們的日常生活，掌握計算機的基本操作已經(jīng)成為一個現(xiàn)代人的基本技能?，F(xiàn)在職高所有專業(yè)都開設(shè)了計算機基礎(chǔ)課，計算機教學(xué)隨之越來越受到重視。計算機作為一門實踐性相當強的學(xué)科，80%以上的時間是在機房上課，機房上課情況直接影響學(xué)生對計算機知識的掌握?，F(xiàn)在上課我們都在對學(xué)生進行“無差別教育”：相同的教學(xué)方法，相同的任務(wù)，不同的學(xué)生，但我認為對于計算機教學(xué)就應(yīng)當“因材施教”，對不同學(xué)習層次的學(xué)生使用學(xué)習的深度不同的教學(xué)方法使全部學(xué)生學(xué)有所得?？偟膩碚f，對學(xué)習能力好的學(xué)生在傳授課本知識的基礎(chǔ)上，再深入學(xué)習一些課本和課外的知識，而對于學(xué)習能力差的學(xué)生則主要傳授課本的知識，最后“好學(xué)生”帶動“差學(xué)生”，達到全面進步的目的。那么具體如何進行呢？

一、對學(xué)生進行分類

任何時候，學(xué)生的學(xué)習接受能力都存在差異，對于計算機的掌握各不相同。計算機不同于其他學(xué)科，學(xué)習成績好的學(xué)生不一定計算機操作就好，學(xué)習差的學(xué)生不一定計算機操作就差。因此，首先通過幾個星期的學(xué)習和操作，教師要全面了解學(xué)生對于計算機的掌握程度和動手操作能力。在此基礎(chǔ)上初步把學(xué)生大致分為兩類：第一類是已經(jīng)接觸過計算機并已經(jīng)掌握基本操作的，或者動手能力較強的學(xué)生；第二類是很少接觸過計算機，或者學(xué)習接受能力較差的學(xué)生。

二、“好學(xué)生”的深入教學(xué)

第一類學(xué)生對于簡單的計算機操作一般都會，而且動手能力較強，高中計算機課本中的內(nèi)容對他們來說相對簡單，一般情況下他們能快速掌握，而認為計算機太過簡單，一節(jié)40分鐘的計算機課，他可能只花十幾分鐘就完成任務(wù)，剩下的時間無所事事，長此以往，學(xué)習計算機的興趣會逐漸消失。對于這類學(xué)生，重在引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自習能力，提倡這部分學(xué)生深入學(xué)習計算機的課堂知識。老師在布置操作任務(wù)時，都設(shè)置必做題和探究題，這學(xué)生在完成必做題后提交老師檢查后再做探究題，這樣就不會出現(xiàn)這部分學(xué)生很快完成任務(wù)然后沒做事做的現(xiàn)象。如在Word的圖文混排教學(xué)時，布置必做題是課本上的任務(wù)“個人簡歷”制作，這個任務(wù)課本上有詳細的操作步驟，這部分學(xué)生可以快速完成；探究題是生日賀卡與兩個數(shù)學(xué)公式制作，這個探究任務(wù)的一些操作在課本上并沒有介紹，由學(xué)生探索。在學(xué)生做這一任務(wù)的過程中，老師不應(yīng)以直接演示為主，而應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，主動探索。讓他們在探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使他們逐漸學(xué)會獨立思考，在探索過程中學(xué)習。而且不僅在課堂上為學(xué)生布置任務(wù)，在課外也經(jīng)常注意把一些實際問題交給學(xué)生處理。如在上Excel這一章時，可引入一些公司的報表讓這類學(xué)生來做；期末成績讓學(xué)生統(tǒng)計計算分數(shù)名次等。在PPT教學(xué)中可以學(xué)生設(shè)計本專業(yè)介紹用于招生，營銷專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計商品推銷的PPT，旅游專業(yè)的可以設(shè)計本地風景點的介紹等。讓學(xué)生實踐，主動探索，積極思考，學(xué)會做事，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

三、“差學(xué)生”的鞏固教學(xué)

第二類學(xué)生以前很少接觸過計算機，或者學(xué)習操作能力較差。職高計算機基礎(chǔ)課本中的內(nèi)容對于他們來說相對難一點，學(xué)后不能正確操作，完不成或只能部分完成任務(wù)，從而導(dǎo)致學(xué)習的興趣逐漸消失。對于這部分使用三種方法提高學(xué)生的操作能力：（一）操作過程分解。在機房教學(xué)中，經(jīng)常是老師在電腦上廣播演示一遍操作任務(wù)，然后學(xué)生對任務(wù)進行操作，實際上這樣的效果往往很差。因為一個任務(wù)一般有很多步操作，學(xué)生不可能全部記住，經(jīng)常記住了前面的忘了后面的，記住后面的忘了前面的，操作的時候經(jīng)常不知道自己應(yīng)做哪一步或哪一步做錯，然后操作的時候老是問老師，弄得老師都忙不過來。我的解決方法是對操作過程進行分解，把操作的過程分解成幾步，并把步驟發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生在操作過程中對照步驟，哪一步做錯或沒做到就知道了然后加以解決。如在Excel教學(xué)“函數(shù)的使用”時，我把操作過程分解成五步：1.用鼠標左鍵單擊單元格選擇存儲位置；2.單擊菜單“公式”選擇函數(shù)（求和、求平均等）；3.用鼠標選擇函數(shù)的范圍（注意鼠標形狀為空心十字）；4.按回車鍵計算出結(jié)果；5.拖動自動填充柄自動計算其他數(shù)據(jù)（右下角鼠標形狀為實心十字）。通過這樣的分解，學(xué)生很快就掌握對常見函數(shù)的應(yīng)用。（二）教學(xué)錄像的使用?，F(xiàn)在的機房電子教室軟件一般都具有屏幕錄像功能，老師在講授操作過程的同時應(yīng)把操作過程錄成視頻并發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在做題目碰到問題時可以直接打開查看跟做，并隨時暫停，這對于一些操作能力極差的學(xué)生幫助很大，而對于操作能力好的學(xué)生偶爾碰到卡題時也可以解決。（三）設(shè)置任務(wù)相對簡單而多樣。我在教學(xué)中曾碰到這樣一個情況：Excel學(xué)習完成后有一個自我測評的任務(wù)，這個任務(wù)一共有16題，第一個班級的學(xué)生最后只有四五個學(xué)生完成任務(wù)，大部分學(xué)生只做了幾題就沒有信心做，最后整個任務(wù)也沒有提交。另一班級我把這個大任務(wù)分成了四個小任務(wù)，每個小任務(wù)四小題，然后發(fā)給學(xué)生做，結(jié)果大部分學(xué)生都完成。通過和學(xué)生的交流知道了出現(xiàn)這種情況的原因，學(xué)生開始前幾題做得還好，當碰到不會做的題時，好不容易解決了，看到下面還有那么多題就越做越?jīng)]信心了。而把任務(wù)分解為多個小任務(wù)后，學(xué)生每完成一個小任務(wù)就會有一種成就感，從而促使他繼續(xù)做下去。既然給出了任務(wù)，就一定要檢查任務(wù)完成的情況。我的做法是，每個學(xué)生每次完成一項任務(wù)提交后，及時對學(xué)生的任務(wù)進行點評，指出錯誤，對做得好的進行表揚，并對學(xué)生進行記錄，使學(xué)生體驗到成就感。

四、因材施教不“差別”

因材施教并不是說把兩類學(xué)生完全差別開來，分成不相干的兩部分來教，而是把他們組合在一起促進提高。在機房上機操作時，很多學(xué)生都會遇到這樣那樣的問題，但很多問題都是小問題，老師忙不過來，這會挫傷學(xué)生的積極性。解決的辦法是把第一類學(xué)生和第二類學(xué)生組合成一個個小組，這樣做至少有以下幾個方面的優(yōu)勢：1.指導(dǎo)不過來，讓每一個人都能得到及時指導(dǎo)，保護學(xué)生的學(xué)習積極性。2.學(xué)生輔導(dǎo)之間都有自己的特點，但容易溝通，有時比老師的教學(xué)效果更好。3.學(xué)生問同學(xué)，解決問題后還能培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼。4.會讓輔導(dǎo)的人有成就感。這樣就能大大減輕老師的輔導(dǎo)壓力，而“好學(xué)生”也沒法解決的時候，就可以叫老師指導(dǎo)。這樣就可以大大減輕老師的輔導(dǎo)壓力，使所有學(xué)生都能及時得到輔導(dǎo)。

因材施教不是說一直把兩類學(xué)生分開來，第一類就是一直是第一類，第二類就一直是第二類學(xué)生，第二類學(xué)生通過不斷學(xué)習提高向第一類學(xué)生轉(zhuǎn)化，因材施教的最終目標是把全部學(xué)生都轉(zhuǎn)成第一類學(xué)生，達到不差別。所以在計算機教學(xué)過程中，計算機教師要不斷注意學(xué)生的改變，不斷對學(xué)生進行重新分類，改進教學(xué)方法，最終達到教學(xué)目的。

當然，我們在教學(xué)中要結(jié)合其他教學(xué)方法，組織各種關(guān)于計算機的競賽，如打字比賽、制作網(wǎng)頁比賽等。另外，還可適當組織課外興趣小組，在鞏固課堂知識的基礎(chǔ)上，講解一些課外的內(nèi)容?，F(xiàn)在計算機教學(xué)軟件很多，如開天辟地、萬事無憂、20天學(xué)會電腦等，可安裝一些在學(xué)生機上，使學(xué)生在完成作業(yè)以后自學(xué)計算機的一些其他知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。也可在教學(xué)過程中，間或幾節(jié)課專門播放這些教學(xué)軟件，豐富學(xué)生在計算機其他方面的知識。

總之，計算機作為一門操作性很強的學(xué)科，有自己的特點和規(guī)律，需要計算機教師認真考慮它的特點和規(guī)律，不斷探索新的教學(xué)方法，最終使學(xué)生學(xué)有所得。

參考文獻：

[1]新課程學(xué)習.2011.2.