C語言教學(xué)方法淺析

伍敏君

摘 要： 隨著社會(huì)的發(fā)展及進(jìn)步，C語言作為一門編程的基礎(chǔ)性課程，成為專業(yè)課學(xué)生必修的一門重要的基礎(chǔ)課程。掌握了C語言，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，僅僅學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)是不夠的，更要學(xué)會(huì)一門編程語言。本文從教學(xué)問題、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面提出了一些可行建議，對(duì)C語言的教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： C語言教學(xué) 編程 教學(xué)方法

一、C語言教學(xué)存在的問題

在計(jì)算機(jī)類專業(yè)當(dāng)中，C語言的教學(xué)方法或多或少存在一些問題：

1.對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)定位不足

高職學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，老師不能充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和能力，更不知道學(xué)生的目標(biāo)。教學(xué)人員無法制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致常規(guī)教學(xué)目的性不強(qiáng)。

因?yàn)殡p方的了解不深，教師只能一味地教導(dǎo)C語言的基礎(chǔ)知識(shí)和理論，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，造成學(xué)生對(duì)課程的誤解，甚至覺得該課程平淡乏味，不想深入研究，更不想探討。不應(yīng)該一味填鴨式地教學(xué)，如果學(xué)生本身對(duì)所學(xué)課程都定位不足，缺乏理性認(rèn)識(shí)，那么想要學(xué)好學(xué)精，難上加難。

2.學(xué)生的興趣和激情不足

《C語言程序設(shè)計(jì)》是一門基礎(chǔ)編程語言，作為高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)中程序設(shè)計(jì)類課程里的基礎(chǔ)科目，也是學(xué)生難掌握的課程。

要避免負(fù)面的心理暗示，不要讓學(xué)生形成C語言難學(xué)的思想。當(dāng)面對(duì)不可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)下降，學(xué)習(xí)積極性低，直接影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)效果不佳，努力得不到收獲，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性更低，學(xué)習(xí)效果更差，最終形成惡性循環(huán)。

3.學(xué)生對(duì)C語言的認(rèn)識(shí)不足

一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)C語言感到無從下手，經(jīng)常問我同一個(gè)問題：究竟怎樣學(xué)習(xí)和學(xué)好C語言？我在大學(xué)期間，已經(jīng)開發(fā)了很多應(yīng)用程序，和很多剛剛起步的人一樣，學(xué)習(xí)的第一個(gè)計(jì)算機(jī)語言就是C語言。經(jīng)過這些教學(xué)，我深深體會(huì)到C語言對(duì)于一個(gè)程序人員的重要性，如果不懂C語言，那么你想寫底層程序，或是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高級(jí)編程語言，這幾乎是不可能的。

二、問題解決方案分析

1.制定明確的教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目的是教好、學(xué)好一門課的根本所在。明確教學(xué)目的，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的往往受專業(yè)的影響，有一定的偏差。針對(duì)以上問題，我們可以采取策略：首先，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，并且不斷強(qiáng)化該課程的重要性。老師在上課時(shí)，可以先不介紹它的基本概念和語法規(guī)則，而是從C語言出現(xiàn)的歷史背景、優(yōu)點(diǎn)，以及C語言在計(jì)算機(jī)類行業(yè)中的應(yīng)用，給學(xué)生們做全面介紹，先讓學(xué)生建立關(guān)于C語言的感性認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生的重視。

2.選擇正確的教學(xué)內(nèi)容

每位教學(xué)人員都必須在開課前，詳細(xì)了解學(xué)生情況和教學(xué)大綱，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。每節(jié)課都有特定的教學(xué)內(nèi)容，教授C語言也不例外。教學(xué)內(nèi)容就是整個(gè)教學(xué)過程的載體，沒有教學(xué)內(nèi)容就無所謂教學(xué)，教師之所以要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是因?yàn)橐玫赝瓿山虒W(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。如果不管什么教學(xué)內(nèi)容，教師都千篇一律地說教，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)覺得枯燥、厭煩。

在C語言的教學(xué)講解中，C語言的編寫邏輯是整個(gè)語言的靈魂，必須花大力氣培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在講解的過程中，教師可以運(yùn)用不同的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演繹。

3.明確教學(xué)目的

教學(xué)就是要就把教和學(xué)結(jié)合，如果沒有明確的教學(xué)目的，就不可能讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)。學(xué)生的目的模糊，就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題。明確教學(xué)目的，是打造高效課堂的前提。

C語言是一門基礎(chǔ)性的語言，又是一門非常重要的語言。如果一不打好基礎(chǔ)，那么以后學(xué)習(xí)其他更高級(jí)的編程語言就會(huì)變得異常困難，這是要明確教學(xué)目的的原因。

4.培養(yǎng)學(xué)生的興趣

一個(gè)學(xué)生能否學(xué)好一樣?xùn)|西，除了教師的言傳身教之外，還有一個(gè)重要的原因就是他本身對(duì)所學(xué)內(nèi)容有沒有興趣。教師的教學(xué)成果是與學(xué)生的興趣相輔相成的，缺一不可?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。

C語言看似無味，實(shí)際上五味俱全，它的程序里面包含了很多興趣點(diǎn)，這就要看老師如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的興趣?？炊瓹語言的語法，明白整個(gè)思路的結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)，這本身就是興趣所在。

三、結(jié)語

C語言也是一門探索性的課程。職業(yè)學(xué)院的教育意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和操作能力，使學(xué)生學(xué)以致用，發(fā)揮長(zhǎng)處回報(bào)社會(huì)。

隨著時(shí)代的快速變遷和發(fā)展，教師要及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。相反，因循守舊，不思變通，就會(huì)使教育走向死胡同。隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生基礎(chǔ)的變化，我們要不斷調(diào)整教學(xué)方法。只有這樣，才能使教與學(xué)達(dá)到既定目標(biāo)，為國(guó)家創(chuàng)造出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。

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