多媒體和數(shù)學教學的完美結(jié)合

梅靜

摘 要： 多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的應用主要具備以下功能：幫助教師提高數(shù)學教學效率，實現(xiàn)因材施教，轉(zhuǎn)變學習方式，構(gòu)建適應信息時代的新型教學模式。多媒體技術(shù)作為數(shù)學教學手段，能用文字、圖像、動畫及聲音相結(jié)合展示教學內(nèi)容，有著傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢，因而多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中有著廣闊的應用前景。

關鍵詞： 高中數(shù)學教學 多媒體技術(shù) 優(yōu)點 應用原則

現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展使人類社會進入了信息時代，多媒體技術(shù)的應用是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。在教學中將圖形、文字、聲音、圖像、動畫、視頻等融為一體，使教學內(nèi)容直觀生動，教學活動豐富多彩，促進學生主動學習，輕松愉快地掌握知識。因此，在教學中應掌握和善用多媒體技術(shù)，為提高教師的現(xiàn)代化教學水平服務，促進教學改革的深入開展。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)點

在講解三角函數(shù)一章時，我利用多媒體教學，鼓勵學生使用計算器和計算機探索和解決問題。例如：借助計算機求三角函數(shù)值，畫三角函數(shù)圖像，分析參數(shù)變化對函數(shù)的影響等。信息技術(shù)的應用，一方面，把學生從繁瑣復雜的運算中解脫出來，為學生借助信息技術(shù)探索數(shù)學規(guī)律，從事富有探索性和創(chuàng)造性的數(shù)學活動提供時間和空間。另一方面，解決了一些實際問題。

1.有利于提高學習效率。

多媒體教學的特點是具體、形象、生動。它可以多角度、直觀地展示各種圖文聲像，為學生創(chuàng)設出形象、逼真的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的觀察力，拓展學生的思維空間，充分傳達教學意圖，從而有利于解決教學中的重點和難點問題，提高學習效率。如利用計算機的三維圖形功能模擬數(shù)列中數(shù)的變化規(guī)律，利用動畫或錄像模擬演示集合的特點等。

2.有利于豐富和充實教學資源。

利用多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)，可以實現(xiàn)網(wǎng)上多媒體信息傳遞和資源共享。網(wǎng)絡提供的學習資源遠遠超過任何教材，甚至任何一個圖書館所能提供的信息量。比如有關函數(shù)的教學資源，在網(wǎng)絡上即可搜索到各種指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，冪函數(shù)的視頻材料、PDF、文檔、電子書籍、動畫演示和專題網(wǎng)站等多種形式的信息資源。

3.有利于促進教學方法的改進。

教學方法是課堂教學中實現(xiàn)教學目的和教學任務的有效保證。多媒體技術(shù)應用于課堂教學，可以為教與學創(chuàng)造多層次的需求。飛速發(fā)展的信息技術(shù)擴大和豐富了傳統(tǒng)教學手段和方式方法，新出現(xiàn)的WebQuest教學模式、情景化教學模式、網(wǎng)絡協(xié)作學習、基于電子學檔的教學模式等為學生提供了新的學習方式和學習體驗，促進了教師教學理念、方法的更新。

4.有利于提高教學效率。

計算機視頻技術(shù)或動畫技術(shù)可以實現(xiàn)情景虛擬與仿真，從而使教學內(nèi)容形象化、直觀化，通過各種感官刺激形成全方位的數(shù)學圖像，給大腦以豐富的思維加工素材，從而優(yōu)化學習過程，降低學習知識的難度，極大地提高學習效率。

多媒體可以實現(xiàn)下列內(nèi)容的直觀性和形象性：

（1）對于畫圖效果不顯著的章節(jié)，通過模擬將“現(xiàn)象”放大，如兩類函數(shù)圖像的交點坐標顯示。

（2）一般實驗條件下不能完成的實驗，需要反復觀察現(xiàn)象的實驗和現(xiàn)象不明顯的實驗。例如斐波那契數(shù)列，直觀說明沒有多媒體展示方便快捷。

（3）微觀概念、微觀結(jié)構(gòu)及反應機理。利用計算機模擬能夠?qū)⑽⒂^世界生動地展示在學生面前，化抽象為具體、復雜為簡單，例如求曲線上某一點處的切線斜率。

（4）數(shù)學教學中的算法流程。例如必修三中的流程圖，算法，書本的靜態(tài)圖表給人的只是零碎的片段，而模擬之后動態(tài)演示易給學生一目了然的感覺。

（5）分類很多的概念。錄取錄像定格、慢放、重放等手段能方便學生觀察過程，從而易于找規(guī)律。例如概率的古典概型，幾何概型。

使用多媒體教學方案設計，可以減少教師備課、上課、輔導各環(huán)節(jié)的重復勞動，以超文本格式保存的教案在課后可根據(jù)教學情況適當調(diào)整，可用于輔導學生，提高教學效率。

5.實現(xiàn)因材施教與轉(zhuǎn)變學習方式。

在計算機軟件的幫助下，學生可以分析自己的學習狀況，教師也可以根據(jù)計算機的記錄對學生學習情況加以分析，這種交互式學習環(huán)境實現(xiàn)了個別化教學與輔導，真正做到因材施教。

隨著多媒體及網(wǎng)絡的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為學習的有效工具，基于網(wǎng)絡的自主學習和協(xié)作學習是信息技術(shù)環(huán)境下有效的學習方式，在時間和空間上擴大了教學的視閾。隨著因特網(wǎng)的普及，海量網(wǎng)絡信息實現(xiàn)了資源共享，提高了教與學的效率。

6.構(gòu)建適應信息時代的新型教學模式。

現(xiàn)行的教科書，不過是可供采用的教學材料之一，利用廣泛的網(wǎng)絡資源有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和使用信息化手段獲取知識和更新知識的高素質(zhì)人才。

運用多媒體可以建立形象化、可動態(tài)切換的知識概念圖、網(wǎng)絡圖，幫助學生形成對數(shù)學學科各部分及整個學科的系統(tǒng)理解。

運用多媒體可創(chuàng)設生動和豐富的情景素材，既增強課堂教學的表現(xiàn)力，又提高學生的學習興趣，加大課堂的信息量，使教學更貼近生活和生產(chǎn)實際，讓學生輕松愉快地獲得知識。

二、多媒體技術(shù)的應用原則

1.更新理念，正確認識多媒體的輔助作用。

新課程理念認為學生是學習的主體，這就要求我們在教學中必須堅持以學生為中心，充分考慮學生的接受效果、學生主體作用的發(fā)揮、綜合素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。教學媒體應該是學生進行發(fā)現(xiàn)、探究、接受信息并最終掌握知識形成能力的工具，是學生學習的幫手而不只是講解演示的工具。多媒體技術(shù)的地位應該是輔助性的，其作用在于調(diào)動學生思考的積極性，啟發(fā)學生的思路，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。提到多媒體時，老師往往想到的是PowerPoint，隨便做幾張幻燈片，把板書、習題輸入電腦，上課時只要動一下鼠標一切都可以搞定，“一臺電腦，一個投影”代替了“一支粉筆、一本書、一塊黑板”。很多情況下電腦只是減少教師書寫量的工具，多媒體成了花架子，在計算機輔助教學的外衣下仍然是傳統(tǒng)的教學模式，教師依然是講的主體，學生依然是被動的接受者，灌輸之風依然盛行。

2.優(yōu)化組合，以適用為主。

多媒體技術(shù)可以提供聲、光、電等多種信息刺激，可以有效吸引學生的注意力，但是如果不顧實際需要盲目使用，就會使課堂中的信息過多過濫，甚至分散學生的注意力，這樣不僅不能輔助教學反而會影響教學目標的實現(xiàn)。一些公開課上，有的老師嘩眾取寵，在多媒體課件中添加大量的音樂、使用過多華麗的動畫，把學習過程完全變成了圖畫瀏覽或音樂欣賞的過程。某些學校片面追求多媒體輔助教學，形成了“無多媒體不成公開課”的局面，而其所用的所謂的多媒體課件只是簡單的文字加圖片，是用投影儀完全可以代替的。這樣大材小用不僅造成資源的浪費，而且達不到好的效果。教師應當關心的是多媒體內(nèi)在的深刻性和啟發(fā)性而不是表面的花哨，既要寓教于樂，又不能把學習變成游戲。我們認為較適宜使用多媒體進行教學的內(nèi)容有：

（1）對于畫圖效果不顯著的章節(jié)（兩類函數(shù)圖像的交點坐標顯示）；

（2）一般件下不能完全理解的概念（數(shù)列中的斐波那契數(shù)列）；

（3）微觀概念、微觀結(jié)構(gòu)及反應機理（求曲線上某一點處的切線斜率）；

（4）錯誤的思維而導致嚴重后果的概念；

（5）數(shù)學教學中的算法流程（必修三中的流程圖）；

（6）分類很多的概念（概率的古典概型，幾何概型）。

三、多媒體技術(shù)的應用現(xiàn)狀

媒體技術(shù)應用于數(shù)學教學前景十分廣闊。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)必將在數(shù)學教學中發(fā)揮越來越重要的作用，并將給傳統(tǒng)教育思想觀念、教學方式手段、學生學習方法等方面帶來深刻的變革。但我們在教學中仍然受到很多因素的限制，存在一些有待改進的問題。

1.可供選擇的課件素材少。

要制作出高質(zhì)量的多媒體課件，沒有充足的課件資源和素材是難以做到的。數(shù)學教師在制作課件的過程中，通常要花費大量的時間尋找合適的素材，這大大增加了教師的工作量。教師平時應多注意素材收集，制作課件時才能靈活使用。

2.多媒體教學應與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，不能取代板書。

由于多媒體教學的推廣和運用，很多教師在運用多媒體教學時脫離了粉筆和黑板，但“尺有所短，寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學象征的黑板的教學功能是現(xiàn)代化教學媒體無法取代的。黑板即時重現(xiàn)能力強，隨寫隨看、隨擦隨寫，內(nèi)容可以方便地增刪，教師在教學中時有靈感突來，這些靈感往往是教學藝術(shù)的動人之處，結(jié)合傳統(tǒng)教學手段，恰當?shù)貙鍟投嗝襟w相結(jié)合，能強化教學效果。

3.根據(jù)教學需要恰當選擇多媒體。

在數(shù)學教學中并不是每節(jié)內(nèi)容都適合用多媒體，教師在教學設計過程應根據(jù)教學需要恰當?shù)靥幚砗糜眠€是不用，或是怎么用的問題，避免出現(xiàn)“盲從”的誤區(qū)。如在“向量”的教學中，運用多媒體不一定能達到最佳教學效果，運用板書板畫則能夠引導學生層層深入。

4.課件制作應適用，避免“畫蛇添足”。

有時在運用多媒體教學時，片面追求課件的完整性，將教材中淺顯易懂的內(nèi)容原封不動地搬到投影屏幕上，教學的每個環(huán)節(jié)都做成幻燈片，甚至教師說的每一句話都打在幻燈片上。整堂課是在教師不斷地敲擊鍵盤中完成的，教學效果可想而知。多媒體課件是突破難點和重點的一種手段，不一定每個教學環(huán)節(jié)都得用多媒體。比較抽象、難以理解的內(nèi)容適合用多媒體動畫、展示自然景觀圖進行突破。幾張簡單的幻燈片照樣可以上好一堂課，幻燈片之間不一定都得聯(lián)系在一起。另外，在幻燈片的空白區(qū)域很多教師習慣穿插一些與教學內(nèi)容無關的很花哨的動畫，這樣做是不可取的，與教學內(nèi)容相比，它更能吸引學生的注意力，使學生注意力分散。

5.解決好課件的播放速度與學生記筆記的關系問題。

在傳統(tǒng)教學方式下，教師在板書的同時學生也完成了記筆記的過程。在多媒體教學方式下，由于教師很少板書，就可能出現(xiàn)學生做了筆記忘了聽課，聽了課又忘記了做筆記。教師最好能事先把課件以講義的形式打印出來發(fā)給學生，這樣學生就可以專心聽課而不用再想著記筆記了；或者盡量調(diào)節(jié)好演示的速度，留給學生思考與記錄的時間，不要一味趕時間。

多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的應用，因其圖文并茂、動靜相合，能把數(shù)學教學中抽象、復雜、難度較大的數(shù)學實物形象直觀地表現(xiàn)出來，極大地強化教學效果。在運用多媒體教學手段的同時，不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學方法，必須擺正多媒體技術(shù)在教學中的位置，要明確它只是一種輔助教學手段，并非教學的全部。我們只有在教學過程中合理運用多媒體手段，使其和傳統(tǒng)的教學手段有機結(jié)合，才能真正發(fā)揮它的作用，提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。