初中思想品德課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的探究

林成武

摘 要： 在教學(xué)實(shí)踐中，初中思想品德教師都致力于如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，使師生合作和諧、默契，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。作者就在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德教學(xué) 學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)興趣 合作學(xué)習(xí)

在初中思想品德課教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？下面我結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛龇ê腕w會(huì)。

1.課前誦讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣

思想品德課沒有安排早讀課，學(xué)生缺乏在課前預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，但課前預(yù)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。為此，在課前我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀本節(jié)課所講授的課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容有所了解和熟悉，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和不懂的地方記下來，在上課時(shí)帶著問題聽課，從而學(xué)得輕松。例如，在教學(xué)《學(xué)習(xí)新天地》這一框內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生讀完課文后介紹自己的學(xué)習(xí)方法和方式，討論課本中“你對(duì)初中的學(xué)習(xí)生活有什么新感受”和“小軍喜歡通過閱讀來學(xué)習(xí)”這兩個(gè)問題，進(jìn)而讓各學(xué)習(xí)小組介紹本組好的學(xué)習(xí)方法和存在的問題。我對(duì)學(xué)生在討論中提出的好的方法加以肯定，并對(duì)學(xué)生提出的困惑做出評(píng)析。這樣可以滿足學(xué)生渴望了解未知學(xué)習(xí)的需求，為學(xué)生提供展示才能的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。每逢我的課，學(xué)科代表都能自覺帶領(lǐng)全班學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)感

每一個(gè)教育工作者都知道，興趣是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基指出：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”為此，在課堂教學(xué)中我運(yùn)用教學(xué)機(jī)智和不同的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素，做到一上課就緊緊吸引學(xué)生的注意力，用自己幽默的語言激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以輕松愉快地進(jìn)入思想品德課學(xué)習(xí)中。例如我在教學(xué)《承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任》時(shí)，讓學(xué)生按學(xué)習(xí)小組展開討論，再由小組成員代表發(fā)言，連平時(shí)學(xué)習(xí)不太認(rèn)真的學(xué)生也發(fā)表自己的見解。我對(duì)學(xué)生所發(fā)表的觀點(diǎn)做出肯定，并對(duì)一些問題進(jìn)行評(píng)析，進(jìn)而提出其他的問題：個(gè)人與集體的關(guān)系是怎樣的？集體的利益與個(gè)人的利益的關(guān)系又是怎的？大多數(shù)的學(xué)生都能根據(jù)課文的要求，以自己的觀點(diǎn)進(jìn)行回答，課堂氛圍活躍。通過師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地思考、想象、辯論，使學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力獲得提升。

3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣

在教學(xué)中，要讓學(xué)生自己去學(xué)，去悟，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在教學(xué)“不言代價(jià)與回報(bào)”一框課文內(nèi)容時(shí)，首先讓幾位學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行“班委改選”的情景劇表演，表演的學(xué)生積極性很高，其他學(xué)生感到新穎，課堂氣氛十分活躍。這樣就使學(xué)生在情景劇表演中了解承擔(dān)責(zé)任不僅意味著付出一定的時(shí)間、精力和金錢，而且使我們在承擔(dān)責(zé)任時(shí)少一些盲目和沖動(dòng)，多一些理性和勇氣，從而更好地承擔(dān)責(zé)任，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)，我又因勢利導(dǎo)，開展了“我的決定”的探討。在探討過程中，一姓覃的學(xué)生發(fā)表了他的意見：“我的個(gè)人能力有限，競選班長的條件不夠，但我可以競選班級(jí)的生活委員，保證我們班在美麗鄉(xiāng)村，整潔校園的活動(dòng)中名列全校前列，希望同學(xué)們支持我?！逼渌麑W(xué)生對(duì)他的選擇給予肯定，在探究過程中加深了對(duì)本節(jié)課的理解。事實(shí)上，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生去悟、去發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，在日常生活中敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，即既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

思想品德課要面向豐富多彩、發(fā)展變化的社會(huì)生活，在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上善于針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，拓展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的理解、分析和辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而逐漸促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。為此，在教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，我充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的長處，組織好小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出問題在小組內(nèi)進(jìn)行討論，大家合作完成，感覺到老師和我們一起學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生所提的有價(jià)值的問題，進(jìn)一步指導(dǎo)、點(diǎn)撥，捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，并加以贊賞，并鼓勵(lì)他們談體會(huì)，說真話、實(shí)話，充分肯定欣賞學(xué)生獨(dú)特的感悟和理解。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答問題或談感受時(shí)，讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)。例如在教學(xué)“我的角色、我的責(zé)任”時(shí)，為使教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，我提出問題：（1）在我們身邊有哪些不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)？（2）角色與責(zé)任有什么關(guān)系？（3）如何才能在生活中扮演好自己的角色？學(xué)生踴躍地回答，并結(jié)合當(dāng)前開展的“美麗南寧，清潔鄉(xiāng)村和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容”發(fā)表自己的見解。最后，我進(jìn)行了簡單的總結(jié)。整個(gè)教學(xué)過程中，我重視以學(xué)生為主體，讓學(xué)生個(gè)人思考、感悟、小組討論交流、讓學(xué)生自己想、自己說，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

以上幾點(diǎn)是我在思想品德課教學(xué)過程中的做法和體會(huì)，相信，只要我們在教學(xué)過程中施展個(gè)人才華，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，有針對(duì)性地用學(xué)生學(xué)過的、現(xiàn)在學(xué)的或?qū)⒁獙W(xué)的知識(shí)、觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，讓生活走進(jìn)初中思想品德課堂，教學(xué)相長，就能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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