論如何在小學(xué)英語教學(xué)中有效培養(yǎng)書寫能力

張敬宇

摘 要： 培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)之一。培養(yǎng)英語書寫能力主要是讓每一個學(xué)生都能書寫出正確美觀的英文，這對于小學(xué)生來說是有一定難度的，高年級學(xué)生已經(jīng)開始出現(xiàn)書寫興趣不濃厚的情況，且書寫的質(zhì)量不高。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，要注重有效培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。本文針對小學(xué)生英語書寫的問題及在英語教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的措施進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 書寫能力 教學(xué)方法

一、小學(xué)生書寫方面存在的問題

小學(xué)英語教學(xué)主要側(cè)重于聽、說、讀三方面，但是現(xiàn)在越來越多的教師在抓好這三方面的同時，開始注重學(xué)生的書寫，對于高年級的小學(xué)生來說，其在英語書寫方面確實(shí)存在很多問題。

1.沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。好奇心強(qiáng)、活潑好動是小學(xué)生的主要特點(diǎn)，他們易受外界干擾，注意力集中時間不長，自控能力差。雖然小學(xué)三年級才開始開設(shè)英語課程，英語教學(xué)的內(nèi)容簡單且作業(yè)少，但是，小學(xué)生在書寫時不能完全集中注意力，一次性完成全部書寫任務(wù)，大部分小學(xué)生都喜歡一邊玩一邊寫，長此以往就養(yǎng)成了不良的書寫習(xí)慣，不但花費(fèi)大量的時間，而且書寫質(zhì)量不高。

2.書寫不規(guī)范。英語書寫包括字母、單詞、標(biāo)點(diǎn)符號及句子的書寫。對于小學(xué)生來說，其首先要將字母、單詞及句子書寫規(guī)范，以有利于今后的英語學(xué)習(xí)。但是，很多學(xué)生的字母書寫不滿格或者超出格子；單詞書寫不連貫，每一個字母都是獨(dú)立存在，不像一個單詞；句子書寫的問題更多，標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確、大小寫混淆、單詞與單詞間的距離不均勻等。

3.書寫錯誤難以改正。學(xué)生在書寫過程中會出現(xiàn)字母筆順、筆畫的錯誤，分不清印刷體與書寫體，書寫不規(guī)范等問題。雖然教師在批改作業(yè)后會對這些書寫錯誤進(jìn)行改正，但是很多學(xué)生由于沒有認(rèn)真聽而沒有意識到這個錯誤，在下一次的書寫作業(yè)中依然出現(xiàn)同樣的錯誤，久而久之，這種錯誤的書寫就成為習(xí)慣，難以改正。

4.缺乏書寫興趣。小學(xué)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容較少，其書寫形式較為單一、枯燥，使得學(xué)生慢慢對英語書寫失去興趣，對于英語書寫作業(yè)也是應(yīng)付了事，不求質(zhì)量，不僅不美觀，還存在書寫錯誤。

二、小學(xué)英語教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的措施

英語書寫能力需要從小學(xué)培養(yǎng)，以幫助學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)英語。在英語教學(xué)中，教師要采取一定的策略，對學(xué)生的書寫錯誤加以改正，并不斷提高學(xué)生的書寫興趣。以下就針對英語教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的策略進(jìn)行論述。

1.利用顏色區(qū)分筆畫，解決筆畫混淆問題。通常教師都是簡單地在黑板上寫出英語字母，把一些較難的字母寫得大一些，以便學(xué)生分辨，但這往往達(dá)不到教師預(yù)期的效果，學(xué)生依舊會混淆筆畫。對此，教師可以利用顏色區(qū)分不同的筆畫，教師在黑板上進(jìn)行書寫示范時可以采用幾種不同顏色的筆書寫字母，使字母的筆畫、筆順一目了然，并且顏色的沖擊會加強(qiáng)學(xué)生的記憶，以此改進(jìn)學(xué)生書寫的準(zhǔn)確性。在課堂上進(jìn)行書寫練習(xí)時，教師可以讓學(xué)生拿出自己的彩筆，用不同的顏色進(jìn)行書寫，并且寫得大一些，這樣不僅可以提高書寫的趣味性，還可以加深學(xué)生對字母的記憶。

2.幫助學(xué)生歸納書寫技巧。小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生書寫的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生改正書寫錯誤。小學(xué)生喜歡朗朗上口、押韻易記的兒歌，因此，教師可以將總結(jié)出來的書寫技巧編成兒歌，讓學(xué)生理解記憶，從而改正書寫錯誤，提高英語書寫的正確性。

3.提高書寫練習(xí)的趣味性，達(dá)到有效練習(xí)鞏固的目的。英語課程是從三年級開始開設(shè)的，因此，小學(xué)英語的教育目的不僅僅是讓學(xué)生掌握簡單的聽、說、讀、寫能力，更是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。但是，相對聽、說來說，書寫比較枯燥，容易使學(xué)生反感。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的書寫練習(xí)形式，添加一些新意和趣味，讓學(xué)生覺得練習(xí)就是娛樂，而不是枯燥的作業(yè)，從而提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性。

4.根據(jù)每一個學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，有效提高每一個學(xué)生的書寫能力。每一個班級中都有學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這就使得同一個班級出現(xiàn)學(xué)習(xí)層次的不同。如果教師不改變教學(xué)方式，這種層次分化就會越來越大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)差的學(xué)生失去書寫的興趣，難以提高書寫能力。因此，教師可以根據(jù)每一個學(xué)生的實(shí)際書寫水平進(jìn)行分層教學(xué)，對于書寫能力較好的學(xué)生，逐漸提高書寫要求，甚至進(jìn)行超前教學(xué)，保持學(xué)生不斷進(jìn)行書寫練習(xí)的興趣。對于書寫能力較差的學(xué)生，則根據(jù)他們的實(shí)際情況，從基礎(chǔ)書寫練習(xí)開始，打好書寫基礎(chǔ)，并不斷進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，使他們看到自己的進(jìn)步，擁有一定的成就感和自信心，從而不斷進(jìn)行書寫練習(xí)。同時教師還應(yīng)根據(jù)他們的進(jìn)步情況不斷改變書寫要求，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語書寫能力。

三、結(jié)語

小學(xué)英語書寫教學(xué)存在一定的問題和難度，小學(xué)生的心理特點(diǎn)導(dǎo)致他們難以進(jìn)行有效的書寫練習(xí)，但是，小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要性又要求小學(xué)生應(yīng)具備一定的英語書寫能力，這就要求教師在英語書寫教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)改變教學(xué)方式，采取適合小學(xué)生心理特點(diǎn)的方法進(jìn)行英語書寫教學(xué)，從而有效培養(yǎng)小學(xué)生的英語書寫能力。

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