小學(xué)英語語音教學(xué)探討

鐘瑋

摘 要： 語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)最重要的內(nèi)容之一。語音的準(zhǔn)確程度直接影響學(xué)生的英語整體學(xué)習(xí)水平。小學(xué)英語教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語語言的基礎(chǔ)知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 語音教學(xué) 教學(xué)方法

語音是語言的本質(zhì)，是語言運(yùn)用能力的“外衣”。小學(xué)英語可謂是初中、高中英語學(xué)習(xí)的基石，由此，小學(xué)英語語音教學(xué)顯得尤為重要，正確的語音是打開英語之門的鑰匙。而且語音對(duì)于學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等各方面的培養(yǎng)都有一定的影響。小學(xué)語音教學(xué)側(cè)重讓學(xué)生形成正確的語感，具有良好的發(fā)音習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。

一、小學(xué)學(xué)好語音符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律

我國(guó)兒童學(xué)習(xí)自己的母語也是從語音，即漢語拼音開始的。從我國(guó)教育現(xiàn)狀看，從小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)英語比較普遍。這時(shí)開設(shè)英語，學(xué)生漢語拼音基礎(chǔ)已經(jīng)比較牢固，會(huì)對(duì)英語語音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移（positive transfer）。教師在開始階段，可以先采取“教者有心，學(xué)者無意”的方法，讓學(xué)生拼讀一些符合拼讀規(guī)則的單詞，獲得發(fā)音和拼讀的初步機(jī)能；通過讀句子、聽錄音，掌握句子重音、語調(diào)、連讀、不完全爆破等技巧，獲得語音語調(diào)的感性認(rèn)識(shí)；通過漢語拼音和英語語音的比較，先教給學(xué)生一些和漢語拼音同音同形的音，再教同形不同音的音，最后教漢語拼音中沒有的音。如教學(xué)she之后，可讓學(xué)生聯(lián)系sheep，teeth，three，tree，逐步了解英語中字母e的發(fā)音不同于漢語的i發(fā)音。在學(xué)生有了大量的感性認(rèn)識(shí)以后，可把音標(biāo)/i？蘼/寫在黑板上，讓學(xué)生了解發(fā)e這個(gè)音的還有ee，ea等字母組合，培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律直接拼讀的能力。要防止學(xué)生以本族語語音和發(fā)音的近似音代替英語語音，如把child念作“柴兒的”，把sleep念成“四里鋪”，把fivebooks念作“廢物不可死”，把Thank you very much.念成“三塊肉喂馬吃”，否則久而久之，學(xué)生便形成在一套自以為正確的語音語調(diào)。

二、利用兒歌，讓語音發(fā)揮作用

兒歌，簡(jiǎn)約活潑、節(jié)奏鮮明、易學(xué)易記，讀起來朗朗上口。在英語教學(xué)中，利用兒歌教學(xué)可以活躍課堂教學(xué)氣氛，而且能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)元音[？覸]的發(fā)音后，我將學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的含有[？覸]發(fā)音的單詞串成一首學(xué)生易讀易懂的兒歌：“Mice has amap and a bag.That is a black bag.You call see amapintheblack bag.”在學(xué)生讀的過程中，我讓學(xué)生一邊輕輕地拍手，一邊朗誦兒歌，學(xué)生的興趣高漲，個(gè)個(gè)都顯得十分地帶勁。在誦讀兒歌的過程中，學(xué)生都能正確地發(fā)音。利用兒歌進(jìn)行語音的教學(xué)，既消除了學(xué)生的疲勞，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們?cè)诶世噬峡诘膬焊柚性鰪?qiáng)了記憶。

三、小學(xué)英語語音教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語語音教學(xué)的主要內(nèi)容包括：語音、節(jié)奏、語調(diào)。第一，語音學(xué)習(xí)包括20個(gè)元音、24個(gè)輔音的學(xué)習(xí)。元音學(xué)習(xí)重點(diǎn)是發(fā)音的準(zhǔn)確和清晰；輔音學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是輔音音素的發(fā)音及字母與音素之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。第二，節(jié)奏學(xué)習(xí)基于對(duì)英語重音的把握。由一個(gè)重音或一個(gè)重音帶幾個(gè)輕音組成節(jié)奏群。第三，語調(diào)學(xué)習(xí)主要抓住聲調(diào)高低、抑揚(yáng)輕重的配制和變化。英語有五種基本語調(diào)：升調(diào)（↗）、降調(diào)（↙）、升降調(diào)（∧）、降升調(diào)（∨）和平調(diào)（→），用不同的語調(diào)，可以表示不同的態(tài)度或口氣。

四、小學(xué)學(xué)好語音符合兒童記憶規(guī)律

兒童長(zhǎng)于記憶。記憶是一個(gè)從“記”到“憶”的心理過程，整個(gè)過程可以分成三個(gè)階段：第一階段是“識(shí)記”，通過眼、耳等感官，把外語信息輸入大腦；第二階段即“保持”，就是把輸入腦子里的信息加以保存；第三階段是“再現(xiàn)”，就是需要這些信息時(shí)能回憶起來。心理學(xué)家研究證明，兒童的機(jī)械記憶能力超過初中學(xué)生，年齡越小，在語音方面的模仿能力越強(qiáng)，這是因?yàn)閮和囊话慊A(chǔ)知識(shí)少，還沒有完全形成理解性的思維方式，在對(duì)一些識(shí)記材料還沒有理解的情況下，只能抓住事物的外在聯(lián)系，反復(fù)進(jìn)行識(shí)記。對(duì)于英語，絕大多數(shù)小學(xué)生的頭腦對(duì)此一無所知或知之甚少，在沒有適當(dāng)?shù)挠⒄Z知識(shí)同化新知識(shí)的情況下，唯一的辦法就是機(jī)械記憶。提高機(jī)械記憶能力的主要途徑是念和背，念有利于良好的語音、語調(diào)和語流的形成，背有利于輸入的語音形象和已有的各種知識(shí)的融會(huì)，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。教師可讓學(xué)生通過游戲進(jìn)行機(jī)械練習(xí)，像“Jacks black cat is catching that fat rat.”這樣一些繞口令，在游戲中，學(xué)生不但提高了學(xué)說英語的興趣，還練習(xí)了發(fā)音。也可讓學(xué)生背誦一些簡(jiǎn)單上口的短詩，強(qiáng)化語音發(fā)音。

五、如何才能使兒童學(xué)好語音

1.盡量用英語組織教學(xué)，教師在課堂上應(yīng)盡量多說英語，語音語調(diào)要美，要有聲有色。

2.學(xué)習(xí)英語語音，必須隨時(shí)注意它不同于本族語的地方。

3.重視語音教學(xué)更應(yīng)注意與聽說讀寫結(jié)合，做到眼到、耳到、口到、手到。光聽說不讀寫，很難高效，只靠模仿不培養(yǎng)能力，難以達(dá)到教學(xué)目的。

4.利用有節(jié)奏的朗讀，有韻律的歌曲，各種各樣的游戲，現(xiàn)代化的視聽手段和各種媒體——實(shí)物、圖片、光盤、動(dòng)畫等直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和對(duì)語言的敏感性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語音語調(diào)習(xí)慣，使較零碎、難理解的知識(shí)具體化、直觀化，使學(xué)生形成語感，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而提高聽、說、讀、寫等運(yùn)用能力。

總之，“教者有心，學(xué)者得益”。教師只有不斷開動(dòng)腦筋，循序漸進(jìn)，探索語音的內(nèi)在規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能讓學(xué)生輕松愉快地感受到語音的魅力。學(xué)好語音，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，熟練認(rèn)讀單詞、記住單詞，掌握英語單詞的拼寫規(guī)律，掌握句型，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語音教學(xué)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)覺得英語學(xué)習(xí)是輕松的，才會(huì)主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)。語音滲透教學(xué)，將為以后學(xué)習(xí)更高層次的英語打下良好的基礎(chǔ)，提供有力的保障。