淺談項目教學(xué)法在電子線路CAD教學(xué)中的運用

李謀勛

摘 要 在電子線路CAD教學(xué)中，教師通過采用項目教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生更好地進行電子線路CAD的學(xué)習(xí)。因此，本文主要針對項目教學(xué)法在電子線路CAD教學(xué)中的運用進行了分析。

關(guān)鍵詞 項目教學(xué)法 電子線路CDA教學(xué) 運用

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

On the Application of Project Approach in

Electronic Circuit CAD Teaching

LI Mouxun

（Shenzhen Second Senior Technical School， Shenzhen， Guangdong 518000）

Abstract In the electronic circuit CAD teaching， teachers teaching through the use of project can effectively stimulate students' enthusiasm for learning， to mobilize the enthusiasm of students， help students better electronic circuit CAD learning. Therefore， this paper mainly for use in electronic circuits CAD teaching pedagogy in the project were analyzed.

Key words project approach； electronic circuit CAD teaching； application

1 項目教學(xué)法的概述

項目教學(xué)法是打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種教學(xué)方式，將行動作為導(dǎo)向的教學(xué)方式，可以為學(xué)生設(shè)計一個相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己去探索新知識，項目教學(xué)法不僅需要具備專業(yè)能力和知識能力的教學(xué)，同時還含有其他能力的教學(xué)，如，社會能力、學(xué)習(xí)能力等，通過項目教學(xué)法充分培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教為主、學(xué)為輔，用結(jié)果來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，而項目教學(xué)法則不同，是將教學(xué)的主輔位置徹底轉(zhuǎn)化了，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，評價方式也由終結(jié)性評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價終結(jié)性評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價，側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而教師只作為一個引導(dǎo)者、督促者，用不同的方式來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，通過自己的努力獲得真知，并且再增加對自我評價的過程，評價自己學(xué)習(xí)過程的不足地方，通過多方面的鍛煉改正自身的不足。這種教學(xué)方式是當(dāng)今教學(xué)使用的主流教學(xué)方式，尤其是一些一體化課程教學(xué)更能體現(xiàn)出項目教學(xué)法的作用。

通過對項目教學(xué)法的剖析，我們可以把整個教學(xué)過程分為四個階段來完成，分別為明確項目任務(wù)、制定項目計劃、實施項目內(nèi)容、項目的檢查與評價等。通過各個階段我們可以發(fā)現(xiàn)，項目教學(xué)法完全是以學(xué)生為主體的教學(xué)，將發(fā)揮學(xué)生的潛力為原則，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力、分析能力、創(chuàng)新能力。

2 項目教學(xué)法在電子線路CAD教學(xué)中的應(yīng)用

隨著社會科技的不斷發(fā)展，電子信息技術(shù)也有著更大的突破，電子信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也極為廣泛，不僅應(yīng)用于傳統(tǒng)的電子信息產(chǎn)品，而且應(yīng)用于其它領(lǐng)域，如，機械制造行業(yè)、建筑行業(yè)、采礦行業(yè)等。隨著社會對電子技術(shù)工程師的需求量越來越大，很多針對電子教學(xué)的技校不斷的發(fā)展，技校的教學(xué)模式也成為備受關(guān)注的焦點，尤其是電子線路CAD教學(xué)課堂是當(dāng)今技校培養(yǎng)學(xué)生電子技術(shù)的主要課程之一，電子線路CAD的教學(xué)課程主要以培養(yǎng)學(xué)生PCB板設(shè)計能力為主。

圖1 電子線路CAD課堂中應(yīng)

用項目教學(xué)法具體教學(xué)流程圖

2.1 應(yīng)用項目教學(xué)法設(shè)計電子線路CAD課程項目

電子線路CAD課程項目不能盲目地進行設(shè)計，更不能僅根據(jù)課本教材進行設(shè)計，電子技校是為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)電子技術(shù)人才。因此，要先掌握社會電子技術(shù)人才的需求，再進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。首先，技校要選定相關(guān)的教學(xué)人員及時與電子企業(yè)專家進行良好的溝通，通過掌握企業(yè)對電子技術(shù)人員的需求來制定相關(guān)的設(shè)計項目展開教學(xué)；根據(jù)對企業(yè)的調(diào)研工作，確定電子線路CAD課程的教學(xué)項目，以企業(yè)工作崗位的電子技能需求為依據(jù)，大致可以將電子線路CAD課程項目設(shè)計為繪制三端穩(wěn)壓電路原理圖、三端穩(wěn)壓電源PCB板設(shè)計實例、單片機系統(tǒng)PCB板設(shè)計實例、繪制單片機顯示電路原理圖等；利用項目教學(xué)法對電子線路CAD進行教學(xué)，首先要分析項目確定教學(xué)項目任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)項目任務(wù)來對知識進行探討學(xué)習(xí)，再從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，當(dāng)然，整個過程中教師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。電子線路CAD課堂中應(yīng)用項目教學(xué)法具體教學(xué)流程如圖1所示。

2.2 電子線路CAD課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

電子線路CAD課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計主要針對企業(yè)實際的應(yīng)用、企業(yè)對畢業(yè)生能力的要求、針對課程進行教學(xué)等三部分。針對企業(yè)實際的應(yīng)用進行設(shè)計，首先，要選擇適當(dāng)?shù)碾娮咏虒W(xué)軟件，便于對學(xué)生的教學(xué)，其次，在電子線路CAD課堂教學(xué)中，要本著企業(yè)的需求來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)開展新技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，最后才能實現(xiàn)電子線路CAD課程培訓(xùn)的目標(biāo)，在這個教學(xué)中，教學(xué)軟件的選擇非常重要，要選擇學(xué)生上手快、操作簡單、容易學(xué)習(xí)、便于使用的教學(xué)軟件；針對企業(yè)對畢業(yè)生能力的要求進行設(shè)計，這是對技校教師最大的考驗，他們最基本的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)企業(yè)可以應(yīng)用的人才，而在電子CAD技術(shù)課程中的教學(xué)知識比較繁多，這需要教師根據(jù)企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生的技術(shù)要求來選取恰當(dāng)?shù)碾娮蛹夹g(shù)進行教學(xué)，當(dāng)今企業(yè)應(yīng)用比較廣泛的電子技術(shù)有繪制原理圖、PCB板布局布線、CAD軟件、PCB板的制作等，因此這些也成為電子線路CAD技術(shù)課堂中的主要教學(xué)任務(wù)；針對課程進行教學(xué)，主要指的是對電子線路CAD技術(shù)課堂中的特點，進行相應(yīng)的課程設(shè)計，主要是將課程內(nèi)容進行整合，并以項目教學(xué)法來確立相應(yīng)的教學(xué)項目的指導(dǎo)思想，對項目目標(biāo)進行不斷的學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的電子技能。

2.3 對學(xué)生電子技術(shù)課程的考核

最后一個考核階段也是最重要的一個階段，決定著學(xué)生是否有能力踏足社會，能不能根據(jù)自身掌握的技能在企業(yè)謀一份好的工作。首先，電子線路CAD技術(shù)考核要根據(jù)項目教學(xué)法來制定，考核不能單純地注重結(jié)合，要將學(xué)生的平時考核成績、項目考核成績、期末考核成績等三部結(jié)合起來算為考核總成績，其中在任何階段的考核都要以實踐考核為主，要保障一人一機的操作形式，需要學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成相關(guān)的考核項目。這種考核方式是抓過程、抓實踐、抓結(jié)果的方式，能保證全面提高學(xué)生技能水平。

3 結(jié)論

本文主要針對于項目教學(xué)法在電子線路CAD教學(xué)中的運用進行了具體的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在采用項目教學(xué)法進行教學(xué)中，教師需要結(jié)合企業(yè)的需求與學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果，促進學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步。

參考文獻

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