本科畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)畢業(yè)生未來(lái)職業(yè)的導(dǎo)向之探索研究

王建國(guó)

摘 要 就大多數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，其主要考察的是本科生在校學(xué)習(xí)期間通過(guò)多年努力所形成的對(duì)事物的感知能力、發(fā)現(xiàn)事實(shí)的能力、了解事物運(yùn)行規(guī)律的能力、動(dòng)手操作能力、知識(shí)的全方位應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力等等，這些能力對(duì)于他們之后的工作的良好展開(kāi)都有重要的作用。接下來(lái)，筆者將就本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中所存在的諸多問(wèn)題進(jìn)行分析探討，對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)畢業(yè)生未來(lái)職業(yè)導(dǎo)向的模式進(jìn)行一定的研究，并聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程提出問(wèn)題解決方案。

關(guān)鍵詞 本科畢業(yè)設(shè)計(jì) 模式 解決方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G643.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Exploration and Research on the Guidance of Graduate

Design to Graduates' Future Career

WANG Jianguo

（School of Materials Science & Engineering， Anhui University of Technology， Maanshan， Anhui 243032）

Abstract For most graduate design， its mainly on the period of undergraduate study at the school formed through years of efforts perception of things， the ability to find the facts， the ability to understand how things work regular， hands-on skills， knowledge of the whole bearing applications and innovative ability， etc.， these capabilities for a good job after they have launched an important role. Next， I will graduate many problems that exist in the design analyzes and discusses the undergraduate graduation design career-oriented model for the future graduates some research and contact the actual design process proposed solutions to problems.

Key words graduate design； mode； solutions

1 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生的自我問(wèn)題

學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，由于其水平和專(zhuān)業(yè)層次的不同，所出現(xiàn)的情況也各不相同。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間是上學(xué)時(shí)的最后兩個(gè)學(xué)期。而在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，很多學(xué)生也面臨找工作和考研等諸多問(wèn)題。學(xué)生要將精力大部分都投入到現(xiàn)實(shí)狀況和學(xué)術(shù)研究的平衡當(dāng)中。社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況是，就業(yè)需求不符合應(yīng)職人數(shù)，招聘要求過(guò)高等等問(wèn)題都造成了學(xué)生本身就業(yè)壓力較大，考研競(jìng)爭(zhēng)的激烈給想繼續(xù)深造的學(xué)生造成了諸多障礙；而在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，學(xué)生還面臨著畢業(yè)設(shè)計(jì)不通過(guò)就無(wú)法畢業(yè)的壓力?？傊@些情況都使得實(shí)際設(shè)計(jì)情況不容樂(lè)觀。

1.2 指導(dǎo)教師的問(wèn)題

由于近年來(lái)接受大學(xué)教育人數(shù)的增多，每年的畢業(yè)生人數(shù)也在不斷增加，但是每個(gè)學(xué)校的師資力量本身是十分固定的，因此就出現(xiàn)了一個(gè)指導(dǎo)教師帶多個(gè)畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)象。而且每個(gè)教師本身還要完成固定的教學(xué)、班級(jí)管理、科研任務(wù)等等，所以他們經(jīng)常會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間在這些內(nèi)容上，也就沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，與學(xué)生的直接交流也較少，畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體水平也就無(wú)法保證。

1.3 校級(jí)的管理問(wèn)題

校級(jí)管理問(wèn)題包括兩個(gè)方面，首先就時(shí)間安排來(lái)講，很多學(xué)生需要在實(shí)習(xí)的同時(shí)專(zhuān)注于他們的畢業(yè)論文寫(xiě)作。雖然這種做法具有一定的針對(duì)性，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)工作和實(shí)際寫(xiě)作的相互結(jié)合，但是學(xué)生在面對(duì)來(lái)自學(xué)校和社會(huì)的雙重壓力，本身又沒(méi)有一個(gè)安靜的環(huán)境進(jìn)行論文撰寫(xiě)的情況時(shí)，常會(huì)感到力不從心。其次，關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作，很多學(xué)校無(wú)法有效地衡量管理標(biāo)準(zhǔn)。這主要指的是，學(xué)校如果實(shí)行嚴(yán)格管理，一些學(xué)生就很有可能無(wú)法畢業(yè)，其之后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)受到影響；但是管理不嚴(yán)格，學(xué)生的能力又無(wú)法得到有效的鍛煉。所以這些都無(wú)形中增加了學(xué)校管理的難度。

2 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)畢業(yè)生未來(lái)職業(yè)導(dǎo)向之模式研究

2.1 聯(lián)系畢業(yè)實(shí)習(xí)與職業(yè)方向，增加就業(yè)指導(dǎo)課程

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)接受教育的目的主要是為了能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)選擇。但是近年來(lái)就業(yè)壓力的不斷增大讓更多的學(xué)生在校期間陷入找工作的恐慌之中。因此，學(xué)?？梢葬槍?duì)這一情況，增加就業(yè)指導(dǎo)課程，利用現(xiàn)實(shí)資料為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)分析，讓他們明確學(xué)習(xí)的方向和學(xué)校教育的真正目的，進(jìn)而增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)展也能夠幫助學(xué)生明確自身的就業(yè)方向，給他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供一定的選擇空間。

2.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性

很多學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，大部分都已經(jīng)開(kāi)始找工作或者已經(jīng)開(kāi)始工作。針對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)校和指導(dǎo)老師可以幫助學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和其自身就業(yè)實(shí)踐之間的相互結(jié)合。即學(xué)生可以將自身在工作過(guò)程中所得出的經(jīng)驗(yàn)或者自己將要尋找的工作以及今后的奮斗方向畢業(yè)設(shè)計(jì)之間相聯(lián)系，增強(qiáng)其畢業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。

2.3 提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，給學(xué)生充分時(shí)間作準(zhǔn)備

很多學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)都集中在第七學(xué)期末和第八學(xué)期，這段時(shí)間內(nèi)有的學(xué)生可能還需要準(zhǔn)備考研、找工作、各種類(lèi)型考試等等多方面的問(wèn)題，多種問(wèn)題的疊加可能造成時(shí)間上的沖突，因此學(xué)生真正專(zhuān)心于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間會(huì)較少，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也就可想而知。綜合這種情況，學(xué)?？梢蕴崆斑M(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多的時(shí)間準(zhǔn)備，比如將畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間提前到第七學(xué)期開(kāi)始。這樣可以留出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的完善和修改，提高整體的設(shè)計(jì)質(zhì)量。

2.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)與教師所進(jìn)行的課題方向相結(jié)合

很多教師在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的同時(shí)也在進(jìn)行相應(yīng)的科研工作。而且這些課題研究大都與教師的工作經(jīng)驗(yàn)相關(guān)。為了達(dá)到有效指導(dǎo)的目的，教師可以將自身所進(jìn)行的課題研究和學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作相互結(jié)合，一定程度上減少工作量，也相應(yīng)地提高教師指導(dǎo)的實(shí)際可行性，學(xué)生還可以從指導(dǎo)中學(xué)到相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。

3 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)未來(lái)畢業(yè)生職業(yè)導(dǎo)向之具體方案

3.1 選定題目階段，多方查找資料，結(jié)合自身實(shí)際

選題的過(guò)程也就是學(xué)生根據(jù)多年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和自身所查找的資料確定畢業(yè)設(shè)計(jì)將要研究方向的過(guò)程，在這一過(guò)程中尤其要注意的是：第一，要將題目和指導(dǎo)教師意見(jiàn)相結(jié)合。這主要是因?yàn)閷W(xué)生在選題的過(guò)程中，雖然對(duì)題目有了一定的把握，但是與學(xué)校要求可能還有一定差距，因此需要在教師意見(jiàn)基礎(chǔ)上對(duì)題目做一定修改。第二，所選題目和學(xué)生自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要具有一定的聯(lián)系。大部分學(xué)生是在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間進(jìn)行的論文選擇。因此他們都可以選擇與當(dāng)前職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，增強(qiáng)自身畢業(yè)論文的指向性，同時(shí)也借助于所查找資料為今后工作積累一定經(jīng)驗(yàn)。

3.2 資料收集和調(diào)查研究階段，根據(jù)題目確定提綱結(jié)構(gòu)

題目選定之后就可以進(jìn)行相關(guān)的資料查找，并確定提綱結(jié)構(gòu)。因?yàn)檫@一過(guò)程不僅關(guān)系到學(xué)生所確定的題目是否具有可研究性，還關(guān)系到他們的論文寫(xiě)作的創(chuàng)新度體現(xiàn)、知識(shí)綜合能力體現(xiàn)等等，因此應(yīng)該被給予高度重視。在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生可以參考一些相關(guān)的論文文獻(xiàn)，綜合多方的資料，力求讓所撰寫(xiě)的提綱邏輯性較好，框架也較為合理。

3.3 具體寫(xiě)作階段，盡可能全面地利用理論和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)論文題目和提綱都已經(jīng)確定之后，接下來(lái)就進(jìn)入實(shí)際的寫(xiě)作階段。首先學(xué)生要有一個(gè)良好的心態(tài)，能夠正視自身的寫(xiě)作內(nèi)容。這也就是說(shuō)，學(xué)生需要調(diào)整好自身的態(tài)度，盡可能積極、認(rèn)真地對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)。其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要要求是具有較大的指向性、能夠體現(xiàn)學(xué)生的聯(lián)系能力和知識(shí)運(yùn)用能力，因此學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，比如自己在實(shí)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及所采用的解決方法對(duì)自身有什么啟示或者通過(guò)資料查找尋求到了相關(guān)問(wèn)題的其他解決方法等等。這樣不僅增加了自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，而且有助于發(fā)揮創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的探索和總結(jié)欲望。

3.4 論文修訂和答辯階段，加強(qiáng)與導(dǎo)師聯(lián)系以及對(duì)自己寫(xiě)作內(nèi)容的理解

在論文初稿完成之后，主要就是結(jié)合教師的指導(dǎo)進(jìn)行論文的修改并準(zhǔn)備最后的答辯。在這一過(guò)程中學(xué)生最需要注意的就是加強(qiáng)與導(dǎo)師的聯(lián)系。實(shí)際的論文寫(xiě)作當(dāng)中可能有這樣的情況，學(xué)生整個(gè)寫(xiě)論文的過(guò)程與導(dǎo)師都沒(méi)有及時(shí)聯(lián)系，這就可能導(dǎo)致學(xué)生所寫(xiě)內(nèi)容與教師要求不符，論文的修改需要多次反復(fù)，甚至還會(huì)影響其答辯過(guò)程。所以，學(xué)生在論文的寫(xiě)作過(guò)程和修改過(guò)程中都應(yīng)該注意與指導(dǎo)教師及時(shí)聯(lián)系，多聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，結(jié)合自身的體會(huì)，讓整個(gè)論文撰寫(xiě)過(guò)程較為圓滿(mǎn)，同時(shí)也為答辯打下良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的也主要是為了觀察學(xué)生通過(guò)多年的學(xué)習(xí)是否已經(jīng)具備邁入社會(huì)的能力。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式需要結(jié)合對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)的導(dǎo)向性進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。學(xué)校、教師和學(xué)生本身要有將實(shí)習(xí)工作和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作相互結(jié)合的意識(shí)，盡可能增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的性和指向性。

參考文獻(xiàn)

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