高職院校學生管理與企業(yè)員工管理對接的探討

摘要：很多高職畢業(yè)生進入社會后一時難以適應企業(yè)環(huán)境，無法順利進行學生與工人的角色轉換。同時，用人單位對畢業(yè)生也存在一定的不滿。高職畢業(yè)生與用人單位之間磨合的困難已成為高職院校和企業(yè)亟待解決的突出問題。針對高職院校學生的特點及企業(yè)對人才需求的標準，探索高職院校學生管理與企業(yè)員工管理對接的方式，共同培育合格的技能人才，實現(xiàn)校企雙贏。

關鍵詞：高職院校 企業(yè)管理 對接

1 高職院校管理與企業(yè)管理對接的意義

高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用人才和具有一定理論知識、專業(yè)技能的勞動者，與普通教育相比，高等職業(yè)教育更加側重實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。但是，由于學生在長期的受教育過程中適應了一種校園的教育文化，尤其在進入社會之前的高職教育階段中對企業(yè)管理文化教育的缺失，致使本應能很快融入社會的高職院校畢業(yè)生一時難以適應企業(yè)環(huán)境，無法順利進行學生與工人的角色轉換。很多高職院校的學生離開校園進入企業(yè)后，認為企業(yè)領導兇、制度嚴、壓力大、待遇低等，或者認為工作枯燥、人際關系難處等。同時，用人單位對畢業(yè)生也存在一定的不滿，認為現(xiàn)在的高職畢業(yè)生職業(yè)精神缺失，忠誠度較差，責任感不強，團隊合作精神淡漠等。高職畢業(yè)生與用人單位之間的磨合困難已成為高職院校人才培養(yǎng)的突出問題。

企業(yè)本與高職院校存在緊密的聯(lián)系。高職院校大多培養(yǎng)生產一線的技術或生產應用型人才，為企業(yè)輸送人力資源；企業(yè)則為高職院校學生的職業(yè)發(fā)展提供平臺，并促進高職院校教育的進一步發(fā)展。這種聯(lián)系也凸顯了在高職教育中了解企業(yè)、服務企業(yè)的重要性；同時，企業(yè)也應積極的以各種形式參與高職教育中。

高職學生管理與企業(yè)管理相融合也是培養(yǎng)學生良好職業(yè)素養(yǎng)的需要，為學生的終身就業(yè)打下良好的基礎。很多企業(yè)不單看重高職畢業(yè)生的文憑和職業(yè)技能，更看重其職業(yè)素養(yǎng)。比如，愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、恪盡職守的職業(yè)意識；一絲不茍、嚴謹負責的職業(yè)紀律；團結協(xié)作、顧全大局的合作精神。這種職業(yè)素養(yǎng)需要通過一定的職業(yè)氛圍來熏陶，一定的管理模式來規(guī)范，一定的實踐活動來養(yǎng)成。

2 高職院校學生管理與企業(yè)管理對接的可能性

第一，管理目標相似。高職院校的管理目標是為社會培養(yǎng)高素質的人才，企業(yè)的管理目標是向社會提供高品質的產品，兩者實質都是塑造“產品”的過程。第二，管理對象都是人。都是有感情、有思想的人。強調人的價值，以充分調動人的積極性、能動性為目的。第三，都處于優(yōu)勝劣汰的競爭環(huán)境中。在與時俱進的當今社會，無處不存在激烈的競爭，無論高校還是企業(yè)，只有不斷開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的特色和核心競爭力，才能生存與發(fā)展。

3 高職院校管理與企業(yè)管理對接的途徑

3.1 高職院校要突出職業(yè)教育的特性 高職院校應當在學生特點與企業(yè)需求等方面的研究基礎上，將企業(yè)的管理文化與高職教育有機融合，既突出高職教育的特性，又做好學生企業(yè)實踐的銜接。在對企業(yè)管理文化進行選擇和過濾基礎上，加強高職教育的實用性，在不斷創(chuàng)新工作理念和思路中提升教學效果。例如，可以科學引進企業(yè)“6S管理”內容，經(jīng)過過濾加工，形成適合高職學生的“6S管理”內涵。微笑（smiling），清潔（seiketsu）、素養(yǎng)（shitsuke）、高效（speedy）、專業(yè)（special）、安全（safely）。通過“6S管理”活動的開展，預期的目標是從根本上實現(xiàn)化被動為引領，充分掌握管理工作的主動權，使學生管理工作按照預設的目標前進。

3.2 高職院校要有針對性的融入企業(yè)文化 高職院校在實際的管理過程中不能閉門造車，在不了解社會和企業(yè)需求的情況下制定學生的各項規(guī)章制度和管理辦法，而是在高職人才培養(yǎng)目標的要求下，積極吸取企業(yè)優(yōu)秀的管理文化和先進的管理經(jīng)驗，加強學生理論與實踐素質的雙重教育，幫助高職院校的畢業(yè)生順利迅速的完成“大學生-準職業(yè)人-企業(yè)人”的角色轉變。

通過引入企業(yè)文化來完善高職院校的管理模式，首先以大學生的行為規(guī)范為切入點，參照企業(yè)員工的管理模式制定學生的規(guī)章制度，嚴格按照規(guī)范標準對學生衣著、出勤、舉止等方面加強管理；其次，參照企業(yè)員工的評價辦法，重新評估高職院校學生的評價體系，指導高職學生制定個人規(guī)劃，并定期從德、能、智、勤、勞等方面對學生進行評價；第三，企業(yè)中強調團隊精神，看重員工是否具有上進心、責任感和協(xié)作意識，高職院?？梢酝ㄟ^組織學生志愿者活動、素質拓展訓練、感恩回報教育等活動增強學生的上進心和責任感，組織學生之間的互幫互助活動，對學生尊師敬長的行為加以規(guī)范；第四，企業(yè)中強調集體意識和競爭意識，高職院校可以在日常教育管理活動中組織各種社團公益活動、校園文化藝術節(jié)和職業(yè)技能大賽等活動培養(yǎng)學生的集體意識和競爭意識；第五，高職院校還可以有針對性的開展建立學生的誠實信用檔案、宣揚吃苦耐勞、勤奮進取的精神，倡導建立誠實守信的品質。

3.3 加強高職院校學生的社會實踐 高職院校社會實踐是高職教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它加深了學生對理論知識的理解，培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，同時也是學生接觸社會、了解企業(yè)、樹立社會責任和培養(yǎng)職業(yè)情感的重要途徑。高職院校的教育中要重視學生的社會實踐，不斷強化社會實踐，及時為學生聯(lián)系實踐基地，解決學生在實踐中遇到的困難，搭建高職院校與企業(yè)實踐的平臺，幫助學生在理論書本之外學習專業(yè)化技能，學習企業(yè)文化，增強職業(yè)競爭力。

企業(yè)頂崗實習是較長時間的企業(yè)實習，是學生逐步從校園文化向企業(yè)文化轉變的有效途徑。高職院校可組織學生分批分類到企業(yè)頂崗實習。學生可以通過這一環(huán)節(jié)增加對企業(yè)生產過程的熟知、對生產規(guī)范的理解、對生產工藝的把握和對企業(yè)文化的感悟。在頂崗實習中，學生還可以接受愛崗敬業(yè)的訓練，適應企業(yè)規(guī)章制度的約束，提高崗位勞動技能等。

3.4 企業(yè)要積極參與高職院校學生管理 企業(yè)參與高職院校的學生管理，是學生管理工作的創(chuàng)新，它有利于企業(yè)了解高職教育，有利于學生與企業(yè)管理文化直接接觸，有利于提高學生的職業(yè)素質。企業(yè)參與學生管理，除了與高職院校合作，定期組織高職院校學生進行頂崗實習外，在日常管理中還可以通過多種途徑：

校企合作的主題宣講可以作為企業(yè)文化進校園的一條有效的途徑。學?？梢酝ㄟ^校園招聘、合作辦學等形式，加強企業(yè)校園宣講的機會，加強學生與企業(yè)之間的零距離交流，激發(fā)學生學習的動力和熱情。將企業(yè)的優(yōu)秀管理制度以專題形式在校內進行展示，宣傳企業(yè)的先進管理理念、管理規(guī)范以及行業(yè)質量標準等，真實地把企業(yè)的管理文化引入校園。此外，學校還可以通過校友會、校慶等形式，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生及所在單位進行宣講，通過優(yōu)秀畢業(yè)生與所在企業(yè)的現(xiàn)身說法，堅定高職學生的就業(yè)信心，努力投身眼前的學習生活中。

除了講座形式，企業(yè)人士還可以以嘉賓或裁判的身份參與到學校學生的有關競賽活動中，作為參與者和引導者加入學生的日常活動中。在不經(jīng)意間加深企業(yè)與學生之間的溝通和了解，增進感情。同時，企業(yè)也可通過與學生接觸掌握學生特性，提前留意優(yōu)秀的學生，為人才招聘儲備資源。

4 結束語

高職院校學生管理與企業(yè)管理的差異是客觀存在的，只有把兩者有效地融合為教育資源，才能有效提高高職院校學生的綜合素質與就業(yè)能力?？傊?，需要加強校企之間的各方面合作，共同構筑管理平臺，在學生管理中有針對性的融入企業(yè)管理文化的精髓，企業(yè)同時也及時向職業(yè)院校討教學生管理之道，以便更有效管理剛入職場的新員工。通過高職院校與企業(yè)的相互參與與相互借鑒，使兩者共同發(fā)展成為一個相互包容和促進的合作伙伴，在高職院校與企業(yè)共同發(fā)展的同時，高職院校學生們將迎來更加美好的明天。

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作者簡介：洪姝芳（1984-），女，安徽合肥人，合肥濱湖職業(yè)技術學院教師，管理學碩士，研究方向：管理學與人力資源。