E—learning環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究

韓紅蕾 王麗娟

摘要：在E-learning環(huán)境下，高職院校圖書(shū)館在培養(yǎng)讀者自主學(xué)習(xí)能力方面扮演著重要的角色，通過(guò)分析圖書(shū)館為讀者自主學(xué)習(xí)服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，提出對(duì)讀者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：E-learning 高職院校圖書(shū)館 自主學(xué)習(xí)能力

1 概述

一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展以及多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論不斷的成熟，使得依托于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的E-Learning成為一種必然的趨勢(shì)。另一方面，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，科學(xué)知識(shí)日新月異，如何在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰，顯然成為當(dāng)今每個(gè)人都應(yīng)該深思的問(wèn)題，這就需要人們應(yīng)時(shí)代需求，具備自主學(xué)習(xí)的能力，不斷的充實(shí)自己，才能在信息化的市場(chǎng)為自己爭(zhēng)得一席之地。因此，培養(yǎng)學(xué)生讀者自主學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)成為職業(yè)教育改革的主旋律。E-learning以先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為依托，將各門課程進(jìn)行有機(jī)的整合，充分利用教育教學(xué)的資源，并與教育教學(xué)改革的目標(biāo)相吻合，有利于培養(yǎng)讀者的自主學(xué)習(xí)能力。

長(zhǎng)期以來(lái)，圖書(shū)館作為信息資源的中心，擔(dān)負(fù)著信息資源傳播的歷史使命，在教育教學(xué)中起著舉足輕重的作用。在E-learning的環(huán)境下，如何培養(yǎng)學(xué)生讀者的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化圖書(shū)館服務(wù)功能，提高服務(wù)質(zhì)量，充分發(fā)揮圖書(shū)館在高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的教育職能具有十分重要的意義。

2 圖書(shū)館為讀者自主學(xué)習(xí)服務(wù)的優(yōu)勢(shì)

2.1 文獻(xiàn)信息資源優(yōu)勢(shì)

圖書(shū)館擁有大量的文獻(xiàn)信息資源，而且形式多樣，不僅包含圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、光盤等實(shí)體館藏，還包括內(nèi)容豐富的電子資源。這些資源可以滿足學(xué)生對(duì)學(xué)科專業(yè)的疑問(wèn)，還能拓寬他們的視野，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供文獻(xiàn)信息資源服務(wù)。

2.2 閱讀環(huán)境優(yōu)勢(shì)

圖書(shū)館不僅有安靜、整潔和明亮的館舍及其奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，還具有先進(jìn)的信息技術(shù)環(huán)境，如自動(dòng)化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)設(shè)備等，使讀者從心靈深處感受學(xué)習(xí)知識(shí)的愉悅。另外，圖書(shū)館還可以營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使得自主學(xué)習(xí)成為一種風(fēng)尚，學(xué)生讀者都爭(zhēng)先恐后的加入進(jìn)來(lái)，一傳十十傳百，有助于學(xué)生讀者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.3 獲取知識(shí)的時(shí)空優(yōu)勢(shì)

圖書(shū)館緊跟時(shí)代的步伐，積極進(jìn)行信息化建設(shè)，采用先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)文獻(xiàn)信息資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，為讀者提供便捷的文獻(xiàn)信息的檢索服務(wù)，使讀者在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的信息量。此外，圖書(shū)館創(chuàng)建了門戶網(wǎng)站，開(kāi)放多媒體電子閱覽室，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建信息化平臺(tái)，讀者可利用信息化平臺(tái)快速準(zhǔn)確的定位所需的信息資源，彌補(bǔ)自己知識(shí)的空缺，從而大大節(jié)省了搜索時(shí)間，使圖書(shū)館服務(wù)突破了時(shí)空限制，充分顯示其文獻(xiàn)信息中心的地位。

2.4 教育理念的優(yōu)勢(shì)

圖書(shū)館的服務(wù)宗旨是“以人為本，讀者至上”，在長(zhǎng)期的服務(wù)過(guò)程中，充分尊重學(xué)生讀者的個(gè)性化，包括讀者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的選擇權(quán)利，使得讀者的創(chuàng)造能力可以自由的發(fā)揮，不受傳統(tǒng)教育權(quán)力的束縛，每個(gè)讀者在圖書(shū)館這片凈土上都可以自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這將有助于學(xué)生讀者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.5 優(yōu)秀的專業(yè)館員隊(duì)伍

圖書(shū)館不僅擁有大量的文獻(xiàn)信息資源，還擁有一支經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)能力強(qiáng)、樂(lè)于服務(wù)的專業(yè)館員團(tuán)隊(duì)，他們學(xué)歷高、技術(shù)硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)秀，能夠滿足讀者的各項(xiàng)需求。專業(yè)館員肩負(fù)著信息管理、咨詢、獲取與傳播的使命，是人類知識(shí)的傳遞者，這支專業(yè)的館員隊(duì)伍是讀者獲取信息的有力保障，在讀者自主學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠幫助讀者得到滿意的答案，因此專業(yè)館員隊(duì)伍的素質(zhì)直接關(guān)系著讀者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3 高職院校圖書(shū)館讀者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

3.1 提供自主學(xué)習(xí)的資源

鑒于目前高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)具有專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的特點(diǎn)，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，還需兼顧到社會(huì)對(duì)人才綜合性知識(shí)要求的特點(diǎn)，因此，高職院校圖書(shū)館應(yīng)利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，整合大量的文獻(xiàn)信息資源，為讀者自主的、快速準(zhǔn)確的獲取資源搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)生讀者自主學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

3.1.1 提供在線文獻(xiàn)。傳統(tǒng)的紙質(zhì)館藏查詢速度慢，整合困難，已經(jīng)不能滿足學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的需求，這促使著數(shù)字化建設(shè)的進(jìn)行，圖書(shū)館需要將大量的紙本進(jìn)行數(shù)字化，從而可以使用信息化技術(shù)進(jìn)行快速的檢索。為了滿足各專業(yè)讀者的不同需求，圖書(shū)館將現(xiàn)有的數(shù)字化資源進(jìn)行分析整合，建立專業(yè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)，使得電子資源更加有針對(duì)性，從而方便讀者的查閱和利用。

3.1.2 提供在線幫助。讀者在使用圖書(shū)館資源時(shí)，由于缺乏專業(yè)的搜索技能，很難快速準(zhǔn)確的定位所需要的信息，既浪費(fèi)了時(shí)間，又不能得到滿意的結(jié)果。而圖書(shū)館具有一支專業(yè)的館員隊(duì)伍，擅長(zhǎng)搜索、分析、整理和加工信息，通過(guò)專業(yè)館員的協(xié)助，能夠幫助學(xué)生讀者解決搜索中的問(wèn)題，最終向讀者提供一份滿意的答復(fù)。另一方面，圖書(shū)館還為讀者搭建了網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)的平臺(tái)，使得學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行提問(wèn)和交流，由于讀者可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行匿名交流，這無(wú)形中使得學(xué)生讀者更能夠放松的去體驗(yàn)，在此過(guò)程中，不僅滿足的學(xué)習(xí)的需求，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)交流中的知識(shí)掌握的更加牢固，因此這種在線的交流平臺(tái)有利于學(xué)生讀者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.1.3 提供在線講座。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，簡(jiǎn)單的搜索已經(jīng)不能滿足讀者的需求，搜索出的結(jié)果往往數(shù)量巨大，如何從中篩取有效的信息，成為困擾讀者的一個(gè)難題。而圖書(shū)館的專業(yè)館員具有搜索、分析、篩選、整合信息的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，圖書(shū)館可以開(kāi)設(shè)講座，為讀者講解檢索信息的技巧，講座不設(shè)年級(jí)和專業(yè)限制，有興趣的同學(xué)都可以參加，這不僅提高的讀者的檢索素養(yǎng)，而且有助于培養(yǎng)讀者的自主學(xué)習(xí)能力。

3.2 提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

3.2.1 集成式的服務(wù)平臺(tái)。自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，隨著知識(shí)信息的快速增長(zhǎng)和無(wú)序流動(dòng)，讀者的信息需求已經(jīng)不滿足于傳統(tǒng)圖書(shū)館的文獻(xiàn)服務(wù)模式，在利用信息時(shí)呈現(xiàn)出傾向于選擇容易獲得、盡可能全面的、最新、最前沿的信息資源。因此，圖書(shū)館應(yīng)該為讀者提供深層次的服務(wù)，滿足他們?nèi)?、?zhǔn)確、快捷地利用圖書(shū)館資源和服務(wù)的需求。圖書(shū)館集成式服務(wù)平臺(tái)旨在將圖書(shū)館分散的資源和服務(wù)按照一定的主題進(jìn)行有機(jī)地整合，以充分發(fā)揮整體服務(wù)效應(yīng)。將相同專業(yè)的不同形式的信息資源整合在一起，使得紙質(zhì)館藏與電子資源以及網(wǎng)上的信息資源進(jìn)行對(duì)應(yīng)，實(shí)現(xiàn)虛擬的集成，為讀者提供一站式的信息服務(wù)平臺(tái)。此外，為了充分利用網(wǎng)上豐富的學(xué)科資源來(lái)滿足讀者專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，圖書(shū)館對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行分析整合，有機(jī)的將他們組織在一起，方便讀者的使用。

3.2.2 搭建交流的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)交流已經(jīng)成為當(dāng)前知識(shí)傳播的一個(gè)主要途徑，在交流過(guò)程中可以取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，因此搭建交流平臺(tái)是有必要的。目前比較盛行的網(wǎng)絡(luò)交流工具，如QQ、Email BBS等，都非常實(shí)用。圖書(shū)館也應(yīng)該在圖書(shū)館的網(wǎng)站上集成網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，為讀者交流學(xué)習(xí)提供有利的條件。

3.2.3 提供記錄總結(jié)的平臺(tái)。自主學(xué)習(xí)不是短時(shí)間內(nèi)就可以養(yǎng)成的，它需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，更需要有動(dòng)力。因此圖書(shū)館應(yīng)提供一個(gè)可以記錄自主學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)平臺(tái)，使得每位讀者都可以記錄自己的不足、進(jìn)步、經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)無(wú)非也就是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己分析、解決問(wèn)題的過(guò)程，而記錄自己的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠使讀者便于反思自己的不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也能從取得的進(jìn)步中找到動(dòng)力，更加積極的去自主學(xué)習(xí)。因此提供一個(gè)可以記錄自主學(xué)習(xí)過(guò)程的平臺(tái)有助于學(xué)生讀者培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

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本文是中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)2012-2013年度立項(xiàng)課題“E-learning環(huán)境下高職院校圖書(shū)館讀者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究”研究成果之一，課題批準(zhǔn)號(hào)：GZYLX1213335。

作者簡(jiǎn)介：韓紅蕾（1987-），女，滄州人，天津工業(yè)大學(xué)，研究生學(xué)歷，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，現(xiàn)就職天津職業(yè)大學(xué)圖書(shū)館，職稱是助理館員，研究方向：數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)。

王麗娟（1980-），女，河北滿城人，天津大學(xué)，研究生學(xué)歷，管理學(xué)專業(yè)，現(xiàn)就職天津職業(yè)大學(xué)圖書(shū)館，職稱是館員，研究方向：圖書(shū)館學(xué)。