高等教育自學(xué)考試藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文課程教學(xué)改革之我見

徐彩萍

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215100）

高等教育自學(xué)考試藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文課程教學(xué)改革之我見

徐彩萍

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215100）

高等教育自學(xué)考試藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)至今已十余年，專業(yè)發(fā)展已趨于成熟，但畢業(yè)論文課程設(shè)置的弊端逐步凸顯。本文以蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為自學(xué)考試教學(xué)單位出發(fā)，在吸取本科院校畢業(yè)報(bào)告書代替畢業(yè)論文經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與自身教學(xué)相結(jié)合，介紹了一些在實(shí)施教學(xué)過程中的做法與體會。

自學(xué)考試 藝術(shù)設(shè)計(jì) 畢業(yè)論文 教學(xué)改革

高等教育自學(xué)考試藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，是為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，充分發(fā)揮高等教育自學(xué)考試開放、靈活的特點(diǎn)和優(yōu)勢，填補(bǔ)人才空白，培養(yǎng)具有藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的理論知識和業(yè)務(wù)技能，能夠從事藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)際工作的高層次專門人才的專業(yè)。開設(shè)至今的十余年，高等教育自學(xué)考試藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)為國家培養(yǎng)了成千上萬的人才?，F(xiàn)在，這一專業(yè)的發(fā)展已趨向成熟，但專業(yè)課程設(shè)置中存在的弊端也逐步凸顯，比如畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)脫節(jié)，畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重等問題。

1981 年全國學(xué)位考試制度規(guī)定，凡是申請學(xué)位者都要提交畢業(yè)論文并開設(shè)相應(yīng)的畢業(yè)論文撰寫課程。這一制度在高等教育自學(xué)考試中得以推廣。撰寫畢業(yè)論文的目的是檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的掌握、理解和運(yùn)用的能力，鞏固、擴(kuò)展和深化所學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。高等教育自學(xué)考試中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自1998年開設(shè)至今，也設(shè)置了撰寫畢業(yè)論文這門課程。

蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為自學(xué)考試教學(xué)單位，多年來一直受到主考學(xué)校南京藝術(shù)學(xué)院的肯定。自2012年起，南京藝術(shù)學(xué)院將我院作為高等教育自學(xué)考試藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文課程教學(xué)改革的首家試點(diǎn)單位，至今已畢業(yè)2屆學(xué)生，以下結(jié)合我院工作實(shí)際，談?wù)劸唧w的做法與體會。

一、本科學(xué)校確定畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書的內(nèi)容和規(guī)范

自2011年以來，南京藝術(shù)學(xué)院在全日制本科中推行了畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書的形式，將畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合。因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性非常強(qiáng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)的對象是實(shí)際存在的事物或虛擬的事物，比如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的對象可能是一套別墅、一座高樓或一個(gè)廣場的景觀等；平面設(shè)計(jì)的對象可能是一套包裝、一本書籍、一個(gè)網(wǎng)站等。藝術(shù)設(shè)計(jì)的成功與否都要經(jīng)受實(shí)際的考驗(yàn)。

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書的內(nèi)容

1.題目。

2.摘要（中英文）。

3.關(guān)鍵詞（中英文）。

4.目錄。

5.正文：A.前期調(diào)研；B.市場分析；C.案例分析；D.確定主題；E.詳細(xì)分析；F.設(shè)計(jì)草稿；G.修改；H.設(shè)計(jì)終稿；I.設(shè)計(jì)說明。

6.致謝。

7.參考書目。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告的規(guī)范

1.確定選題。對設(shè)計(jì)選題的選擇與確定，包括曾經(jīng)準(zhǔn)備的若干選題的可能性，進(jìn)行比較和篩選，以及最終確定某一選題的理由，等等。

2.調(diào)研報(bào)告。根據(jù)確定選題所進(jìn)行的社會調(diào)查、市場調(diào)研、田野考察，或其他形式和內(nèi)容的調(diào)研，包括問卷、抽樣、統(tǒng)計(jì)及表格方式，等等。

3.文獻(xiàn)摘錄。與確定選題相關(guān)的專著、論文、報(bào)告及其他專業(yè)文獻(xiàn)的摘錄，作為選題的理論依據(jù)。

4.設(shè)計(jì)方法。對選題的切入角度、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)程序、技術(shù)路線、操作步驟、時(shí)間安排，以及與合作者的分工、作品展示與發(fā)布、市場對策與開發(fā)等方面的計(jì)劃、實(shí)施過程的記錄。我在上述過程中思考性的文字記錄、方法選擇、案例分析所形成的文字報(bào)告。

5.討論記錄。在設(shè)計(jì)過程中與指導(dǎo)教師、同學(xué)及相關(guān)人員的互動討論所形成的文字整理記錄。

6.設(shè)計(jì)總結(jié)。對作品完成的分析與自我總結(jié)及評價(jià)。

7.參考文獻(xiàn)。設(shè)計(jì)過程中所參考的著作、論文，以及其他文字資料、圖像資料、圖集與作品集、網(wǎng)站等。

二、?？茖W(xué)校實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書的教學(xué)

（一）選聘任課教師

畢業(yè)設(shè)計(jì)的成功與否與指導(dǎo)教師的作用密不可分。在選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書的任課教師時(shí)，我院選派了具有高學(xué)歷、高職稱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富及責(zé)任心強(qiáng)的專任教師擔(dān)任該項(xiàng)工作。同時(shí)，在教學(xué)初期、中期和末期，專科學(xué)校會請本科學(xué)校的專家、教授幫助學(xué)生進(jìn)行開題、中期檢查和終期檢查。?？茖W(xué)校和本科學(xué)校的教師在整個(gè)教學(xué)過程中，始終保持緊密聯(lián)系，每次檢查，雙方都共坐一堂，對每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，防止意見不一致，造成學(xué)生之間的矛盾。

（二）課程時(shí)間安排

由于參加自學(xué)考試的學(xué)生空余時(shí)間多數(shù)在雙休日，所以第一屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書的教學(xué)時(shí)間安排在雙休日，利用一個(gè)半學(xué)期的時(shí)間完成授課。但這種安排對教學(xué)效果有一定影響。第一，上課時(shí)間跨度太長，任課教師非常疲憊。他們除了平時(shí)的課程，雙休日還要上課，精力無法集中。第二，學(xué)生出勤率較低。由于學(xué)生平時(shí)在上班，有的單位是雙休，有的是單休，還有的單位雙休日不休息，所以學(xué)生的精力也很分散。第三，一個(gè)半學(xué)期的課程，中間必然有一個(gè)假期學(xué)生無法上課。這段空檔期學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度緩慢，再到下個(gè)學(xué)期想趕回來就相當(dāng)困難。第四，雙休日上課，學(xué)校的很多資源無法充分利用。像?？茖W(xué)校的美術(shù)館、圖書館，很多都不開放或者只有部分開放。

經(jīng)過第一屆的教學(xué)，學(xué)院總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將第二屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書的教學(xué)安排在一學(xué)期完成，利用周一至周五的時(shí)間進(jìn)行授課。同時(shí)學(xué)院為學(xué)生解決住宿問題，將學(xué)生集中在學(xué)校管理。雖然部分學(xué)生失去了暫時(shí)的工作機(jī)會，但這樣的安排讓老師和學(xué)生有了充分的時(shí)間學(xué)習(xí)和休息，有效提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書的質(zhì)量。

（三）教學(xué)過程控制

在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書的教學(xué)過程中，我院負(fù)責(zé)高等教育自學(xué)考試的管理部門，對全程進(jìn)行嚴(yán)格管理。

1.教學(xué)開始前，設(shè)計(jì)專門的《畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量跟蹤表》，記錄每次畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)的內(nèi)容、學(xué)生上交的材料和任課教師的評語。該表格作為畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文平時(shí)分的依據(jù)，且答辯時(shí)需一起附在畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書中。

2.教學(xué)過程中的每次檢查，專科和本科學(xué)校的教師都會對每個(gè)學(xué)生的作品和答辯進(jìn)行點(diǎn)評，自學(xué)考試管理人員對每次的材料進(jìn)行存檔，在答辯時(shí)作為評分依據(jù)之一。

三、專、本學(xué)校共同組織畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書的答辯

畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書作為畢業(yè)論文進(jìn)行考核，其分值由三部分構(gòu)成，第一部分是平時(shí)成績，第二部分是畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書的內(nèi)容，第三部分是畢業(yè)答辯。

（一）平時(shí)成績由專科學(xué)校任課教師于教學(xué)結(jié)束后、答辯前確定。該分?jǐn)?shù)確定的依據(jù)即每個(gè)學(xué)生的《畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量跟蹤表》，這部分與學(xué)生的作品好壞無關(guān)，由平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度決定。

（二）畢業(yè)答辯成績與學(xué)生答辯前制作的PPT的質(zhì)量，學(xué)生答辯的條理性、邏輯性、表達(dá)能力、臨場答題有關(guān)。同時(shí)答辯教師還會參考平時(shí)評語，看看作品是否出自學(xué)生本人。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書的成績由專、本學(xué)校教師在答辯后確定。該綜合成績與是否按照規(guī)范、內(nèi)容是否詳細(xì)、條理是否清晰、強(qiáng)調(diào)手繪能力、創(chuàng)新能力是否突出綜合相關(guān)。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書的創(chuàng)新

畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書的創(chuàng)新在于：它既保留了原來畢業(yè)論文知識綜合、內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、格式規(guī)范的特點(diǎn)，又將畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有機(jī)融合在一起，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。它教會學(xué)生的不僅是知識，更是能力的綜合，包括收集、整理、歸納、提煉、升華、創(chuàng)新等能力，這是一種繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。它不僅是對學(xué)生高等教育自學(xué)考試整個(gè)學(xué)習(xí)過程的總結(jié)，更為學(xué)生將來走上就業(yè)崗位，更好地適應(yīng)工作奠定基礎(chǔ)。

蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究2013年度重點(diǎn)立項(xiàng)課題，課題編號為2013-JXGG-0003。