關(guān)于幼兒教育實踐的思考

錢茹霞

摘 要：幼兒教育質(zhì)量的高低，對幼兒將來的成長和發(fā)展影響深遠。因此，作為幼兒教師，必須在教學實踐中不斷學習先進教育理念，提高教育的質(zhì)量。結(jié)合多年幼兒教育實踐談了幾點建議和看法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；教學游戲；養(yǎng)成教育

提高教育質(zhì)量是發(fā)展學前教育的一個重要問題。作為幼兒教師，要立足當前幼兒教育的機遇和挑戰(zhàn)，探索幼兒教育策略，提高幼兒教育的質(zhì)量。

一、積極設(shè)計有效的教學游戲

教學游戲是幼兒園進行游戲活動的主要形式，這一游戲類型，不是作為一種獨立的活動類型，而是非游戲活動的重要教學手段，可以促使幼兒在非游戲活動過程中產(chǎn)生相應(yīng)的游戲體驗，從而激發(fā)幼兒的參與興趣，提高活動效率。教學游戲的目標是通過游戲任務(wù)的方式給幼兒提出要求，利用幼兒喜歡游戲的心理，

將社會文化內(nèi)容與游戲有機結(jié)合在一起，產(chǎn)生相應(yīng)的“游戲性動機效應(yīng)”，從而使來自外部的教學要求轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在的活動需求。教學游戲取得成功的關(guān)鍵因素在于能否讓學生產(chǎn)生以自主體驗、興趣體驗、成功體驗為主要感受的游戲性體驗。即一項成功的教學游戲應(yīng)符合以下標準：（1）游戲因素應(yīng)符合幼兒的年齡特征。游戲因素主要包括：游戲動機、游戲體驗、游戲操作、伙伴關(guān)系、外部條件等，以上五種因素對于幼兒的發(fā)展水平和能力要求也不盡相同，所以在選擇游戲因素時，要注重選用與教學內(nèi)容相匹配的因素。（2）任務(wù)難度應(yīng)符合幼兒的知識經(jīng)驗。任何游戲教學都包含一定的任務(wù)與課題，一項好的教學游戲應(yīng)在幼兒原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上再提升一個高度，能夠激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)心理，使他們感覺任務(wù)難度適中。（3）存在每個幼兒都積極參與的可能性，能夠充分調(diào)動每一位幼兒的積極性和主動性。（4）游戲結(jié)束后，能夠引導(dǎo)幼兒進行自我評價。只有符合以上標準的教學游戲才能真正激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒產(chǎn)生切實的游戲體驗，達到更好的教學效果。例如，教師可以根據(jù)幼兒特點設(shè)計“螞蟻搬豆”的教學游戲，首先，帶領(lǐng)幼兒搭建螞蟻窩和小房子，將沙包作為螞蟻的糧食，然后與幼兒一起邊念兒歌邊做爬行練習，讓幼兒在爬行過程中聽教師的指令：“快快爬，慢點爬，爬到螞蟻窩，爬到房子里?！敝笈c幼兒一起“搬豆子”，由教師說出豆子的數(shù)量，由幼兒根據(jù)指令將相應(yīng)數(shù)量的“豆子”搬回螞蟻窩。這樣一來，幼兒在實踐活動中獲得了真實的自我體驗，拓展了他們的智力因素和非智力因素，同時也提高了幼兒的學習能力。

二、注重對幼兒進行養(yǎng)成教育

評判制止是大多數(shù)教師常用的方法之一，這種教育手段見效快，能夠及時制止學生的各種不良行為習慣，教師屢試不爽，是一種維持教學秩序、對幼兒進行正面教育的有效方法。雖然這種手段效果明顯，但我們也不得不承認這種效果是非常短暫的，幼兒在教師的“壓迫”下并沒有真正意識到自己的錯誤和不良習慣的危害性，所以只是暫停了不良習慣，等到教師停止了訓斥，立馬就會惡習重生，甚至還會變本加厲，通過各種方式發(fā)泄自己的不滿。如此反復(fù)便會形成惡性循環(huán)，致使幼兒的不良習慣越來越嚴重。

所以，我們要改進教育手段，軟硬兼施，先評判教育制止當下行為，然后再入細節(jié)，力求形成“短效”和“長效”相結(jié)合的教育機制，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成。例如，本人所帶班級中有個幼兒帶有輕度暴力行為，在和其他幼兒相處的過程中只要一言不合就會動手動腳，有時候甚至會咬其他幼兒。本人在處理這個幼兒的問題時，就采用了“短效”和“長效”相結(jié)合的教育手段，當發(fā)現(xiàn)這個幼兒出現(xiàn)過激行為時要在第一時間進行制止，并進行嚴厲地批評，

避免對其他幼兒造成人身傷害，然后注意他的情緒變化，結(jié)合案例和道理對這個幼兒進行說服教育，告訴他這種行為的危害，讓

這個幼兒意識到自己行為是不道德、不文明的，從而引導(dǎo)幼兒在以后的生活中注意改正自己的行為。但如果是擁有嚴重心理疾病的幼兒我們就要建立個案，及時掌握幼兒的行為規(guī)律，加強教育工作，疏導(dǎo)幼兒的心理，由內(nèi)而外，做到“標本兼治”，形成長久性的教育機制。

三、積極開展親子互動活動

父母作為幼兒最親近的人，在幼兒成長發(fā)展過程中起著不可忽視的作用，所以，我們要搭建溝通的橋梁，積極開展親子互動活動，拉近幼兒與父母間的距離，滿足幼兒的親子依戀，讓幼兒感受父母的關(guān)愛。為此，一方面，教師可以加強家訪力度，多與幼兒家長交流溝通，讓家長配合學校的教育活動，發(fā)揮家庭教育的作用；另一方面，有條件的學?？梢蚤_通親情熱線，給幼兒與父母說悄悄話的機會，特別是部分留守幼兒，鼓勵幼兒將自己在學校和家里的表現(xiàn)向父母進行匯報，將自己的快樂與父母分享，把自己的痛苦向父母傾訴，撫慰幼兒對父親母親的思念之情，讓幼兒覺得父母離自己并不遙遠，就在自己的身邊關(guān)心著自己，讓留守幼兒與其他幼兒一樣在父母的關(guān)愛中快樂成長。

總之，對于幼兒教育的問題是一個復(fù)雜的問題，需要我們廣大幼兒教師在平時的教育工作中不斷加強自身的學習和鍛煉，積極探索嘗試，不斷提高自身教育水平，更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)。

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（作者單位 浙江省嵊州市貴門鄉(xiāng)中心幼兒園）

·編輯 韓 曉