梁華發(fā)
【摘 要】隨著素質(zhì)教育的意義不斷被人們認(rèn)可,中學(xué)地理學(xué)科的價(jià)值也越來(lái)越受到重視。雖然“減負(fù)”一直是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要議題,但是,初中地理學(xué)科知識(shí)眾多、繁雜,對(duì)學(xué)生而言,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)仍舊較重。那么,在當(dāng)前少課時(shí)、輕負(fù)擔(dān),卻仍要保證高質(zhì)量的教學(xué)形勢(shì)下,如何提高初中地理課堂效率這一問(wèn)題就成為廣大地理教師所必須認(rèn)真考慮的。經(jīng)過(guò)思考以及教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn),筆者以為,至少可以從以下幾個(gè)方面著手。
【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué) 興趣 課堂效率
一、激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力
孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!彼自?huà)也說(shuō),興趣是最好的老師。就人的學(xué)習(xí)認(rèn)知而言,興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力,有了興趣,學(xué)習(xí)、求知才會(huì)成為主動(dòng)的行為,因此能否積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),關(guān)鍵在于興趣的激發(fā)。初中階段的學(xué)生,其認(rèn)知水平尚停留在感性階段,興趣對(duì)于他們的學(xué)習(xí)而言,就顯得尤為重要。初中教師在課堂上,應(yīng)當(dāng)充分引導(dǎo)、發(fā)揮學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)能力,捕捉和創(chuàng)造興趣點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)以及對(duì)某一具體知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣,使他們的學(xué)習(xí),從被動(dòng)吸收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)追求,在主動(dòng)求知的過(guò)程中,教師則扮演引導(dǎo)、啟發(fā)的角色,經(jīng)過(guò)這種求知意義上的師生互動(dòng),最終可以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。在教學(xué)實(shí)踐中,筆者認(rèn)為,以下的幾種做法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣:
(一)提升教師的個(gè)人魅力
在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),初中學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的主動(dòng)性和積極性,在某種程度上來(lái)自于對(duì)該學(xué)科任課老師個(gè)人魅力的認(rèn)同感,也就是所謂“吸引眼球”。而一個(gè)任課教師如何吸引初中生的眼球?很大程度上要靠該教師的個(gè)人魅力。一個(gè)教師的個(gè)人魅力應(yīng)該包括:大方、得體的形象氣質(zhì);幽默、精湛的語(yǔ)言表達(dá);生動(dòng)形象、有創(chuàng)意的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì);百問(wèn)不倒、“無(wú)所不知”的知識(shí)儲(chǔ)備等等。假若一個(gè)教師能夠做到使學(xué)生對(duì)老師的個(gè)人魅力極度佩服,甚至崇拜,那么學(xué)生對(duì)于該學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望將會(huì)空前高漲。就本人的地理教學(xué)實(shí)踐而言,本校學(xué)生來(lái)自全國(guó)許多不同省區(qū)這一特殊條件,就成為地理教師展示個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備、語(yǔ)言表達(dá)能力的良好平臺(tái),通過(guò)與學(xué)生“海闊天空”地談?wù)撈湓氐牡乩?、風(fēng)物,加之以風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá),既可以充分地展示教師的知識(shí)儲(chǔ)備,激發(fā)學(xué)生的佩服心理,又可以使學(xué)生積極主動(dòng)地吸收關(guān)于該地的知識(shí)點(diǎn),而不感到乏味,達(dá)到提高課堂效率的目的。
(二)多種多樣的教學(xué)方式
現(xiàn)在各科教學(xué)都已經(jīng)不再處于“一張嘴一根粉筆三尺講臺(tái)”的時(shí)代,而幾乎都已廣泛運(yùn)用多媒體教學(xué),這種充分發(fā)揮感性認(rèn)知能力的方式更能激發(fā)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使其更加容易地吸取知識(shí),更加牢固地掌握知識(shí)。而作為一個(gè)圖示、演示本來(lái)就占有重要地位的學(xué)科,地理學(xué)科的教學(xué)方式更應(yīng)走在多樣化的前列。
二、發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
地理學(xué)科既具有自然科學(xué)的性質(zhì),又具有人文科學(xué)的性質(zhì),是一個(gè)綜合性學(xué)科。而初中地理因具有一定的普及性,故所涉及的內(nèi)容更多、范圍更廣。初中學(xué)生通過(guò)地理學(xué)科的學(xué)習(xí),能夠懂得解釋和解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題,這樣的學(xué)科優(yōu)勢(shì),是其他學(xué)科所不能比擬的,因而充分利用這一優(yōu)勢(shì),不僅能夠活躍課堂氣氛,并且能大大提高課堂效率。
在初中地理教學(xué)中,往往會(huì)涉及到一些有趣的自然現(xiàn)象、風(fēng)土人情,這對(duì)于好奇心強(qiáng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō),往往具有很強(qiáng)的吸引力。比如:西北地區(qū)“早穿棉襖午穿紗,抱著火爐吃西瓜”的習(xí)俗,白居易詩(shī)中所描述“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)”等特殊現(xiàn)象,無(wú)一不是學(xué)生普遍感興趣的點(diǎn),筆者因勢(shì)利導(dǎo),利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們探求這些有趣現(xiàn)象背后的氣候因素、地理因素,從而將原本平淡抽象的知識(shí)——“西北地區(qū)遠(yuǎn)離海洋、晝夜溫差大”、“垂直高度對(duì)氣候的影響”等——化為具象,使學(xué)生易于接受,樂(lè)于接受。因此,只要地理教師能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容充分挖掘、發(fā)揮地理教材中的趣味例子,并且通過(guò)合理的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),就能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性,這樣就不愁學(xué)生不喜歡地理,更不必?fù)?dān)心地理課堂效率了。
三、地圖的輔助作用
地圖在地理學(xué)科中,是更高一個(gè)層次的文字載體,其直觀(guān)可見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)以及信息的豐富多樣性都決定了地圖在地理教學(xué)中的重要性。對(duì)于認(rèn)知水平還停留于形象思維的初中學(xué)生,理解地理空間特點(diǎn)的難度較大,而地圖對(duì)于他們的理解會(huì)有很大幫助。所以對(duì)于地圖的合理運(yùn)用,將對(duì)課堂的有效性起到重要輔助作用。如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用地圖?筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下幾點(diǎn):
(一)圖文結(jié)合,提高課堂學(xué)習(xí)效率
傳統(tǒng)地理教學(xué)圖文分離,大量抽象晦澀的文字讓學(xué)生感到難以理解,其學(xué)習(xí)積極性受到挫傷,學(xué)生在感到無(wú)趣的同時(shí)對(duì)于整個(gè)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)逐漸消極,學(xué)習(xí)效率低下。因而在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)采用圖文結(jié)合的辦法進(jìn)行教學(xué),以形象、直觀(guān)的地圖進(jìn)行講解,這樣不僅可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)通過(guò)這樣的教學(xué)方式也能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步加深記憶,提高課堂學(xué)習(xí)效率。
(二)引導(dǎo)學(xué)生理清地理事物間的內(nèi)在聯(lián)系,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力通過(guò)對(duì)地圖的閱讀、研究可以引導(dǎo)學(xué)生更好地判斷各種地理現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系,從而讓學(xué)生更了解各種地理事物之間的關(guān)系。
綜上所述,在地理學(xué)科價(jià)值越來(lái)越受重視的今天,我們應(yīng)該充分利用較從前優(yōu)越的物質(zhì)條件,提高教師的個(gè)人魅力,利用多樣化的教學(xué)方式,以期吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而地理作為一門(mén)具體的學(xué)科,又具有貼近生活、實(shí)踐性強(qiáng)、可利用地圖這些其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì),筆者已經(jīng)通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明,如果能夠恰當(dāng)?shù)赝诰蜻\(yùn)用這些優(yōu)勢(shì),則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)的熱情,從而提高地理教學(xué)課堂效率,并非難事。
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