立足成才在初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)品質(zhì)

華冬江

摘 要：初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要以培養(yǎng)和激發(fā)初中生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣為核心目的，其中“樂學(xué)品質(zhì)”的培養(yǎng)就是一個重要的著力點。樂學(xué)品質(zhì)就是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣、興趣和積極性，是初中數(shù)學(xué)教師工作的重要抓手。教師要以此為線索，論述幾種初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)品質(zhì)的方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；樂學(xué)品質(zhì)；數(shù)學(xué)課堂；情境教學(xué)

任何聯(lián)系的教育教學(xué)工作，都要以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對課程、學(xué)習(xí)的興趣、熱情和愛好為目標(biāo)。只有學(xué)生自覺、主動和積極地投入到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)工作才能不斷取得進步?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！痹诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)品質(zhì)，讓樂學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，其實關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗?？梢钥吹?，對初中生數(shù)學(xué)樂學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)，歸根結(jié)底是通過有效手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，推動教學(xué)的發(fā)展。尤其在課程改革與素質(zhì)教育的大背景下，研判上述問題，無疑對學(xué)生成才更具現(xiàn)實意義。

一、開展數(shù)學(xué)情境教學(xué)，逐步培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)樂學(xué)品質(zhì)

情境教學(xué)模式，即透過創(chuàng)設(shè)或設(shè)置某種情境、場景，營造某種學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境的策略，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓教學(xué)工作更加順暢、有序地開展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采取情境教學(xué)的方法，一般可以分為物質(zhì)情境和心理情境兩種，前者強調(diào)實體物質(zhì)或情景的設(shè)計，后者更加注重對教學(xué)氣氛和氛圍的調(diào)節(jié)。無論如何，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，既是數(shù)學(xué)新課改的核心訴求，也是培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)樂學(xué)品質(zhì)的題中之義，二者可謂殊途同歸?；诖?，將情境教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以簡化教學(xué)的程序，極大地豐富課堂的內(nèi)涵，讓學(xué)生們成為數(shù)學(xué)的“主人翁”，從而激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動性。對于廣大數(shù)學(xué)教師來說，給予學(xué)生們更多的自由和自主選擇權(quán)，通?？梢云鸬揭庀氩坏降牧己眯Ч?，從而釋放出情境教學(xué)的最大潛力。

如數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)課程的設(shè)置與變化，在適當(dāng)?shù)臅r候引入情境教學(xué)，通過物質(zhì)情境把學(xué)生們帶入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，再通過心理情境的設(shè)計激勵學(xué)生們更加以飽滿的熱情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。通常，設(shè)計一個小小的“數(shù)學(xué)角”，開展一次小范圍的數(shù)學(xué)知識有獎問答、引導(dǎo)學(xué)生們開展一次數(shù)學(xué)實踐活動等，都是情境教學(xué)模式的具體運用，也是潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)樂學(xué)品質(zhì)的具體體現(xiàn)。以“數(shù)學(xué)角”設(shè)置為例，通過張貼數(shù)學(xué)報紙、海報或者宣傳資料，一方面可以營造課堂內(nèi)濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，另一方面能夠讓學(xué)生們增長數(shù)學(xué)方面的見識，從而很自然地培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的認(rèn)知與熱愛?？傊?，類似這樣的策略和方法，都是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體展現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)品質(zhì)的有效路徑，值得進一步的研究和應(yīng)用。

二、開展益智游戲教學(xué)，以游戲培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)樂學(xué)品質(zhì)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心當(dāng)然也是課堂教學(xué)，只有課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升才能達(dá)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體要求。所以，初中數(shù)學(xué)教師在選擇和運用益智游戲的時候也必須堅持以課堂為主體，以學(xué)生們的樂學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)為依托，不斷拓寬教學(xué)的層次與輻射面，讓全體學(xué)生都可以積極主動地參與到游戲中來，從而不斷提升自己的積極性和學(xué)習(xí)的主觀能動性。由于益智游戲有別于傳統(tǒng)的一般性游戲，這類游戲多以開發(fā)智力、提升素質(zhì)和配合教學(xué)而出現(xiàn)，因此游戲的益智特征尤為重要，需要引起初中數(shù)學(xué)教師的關(guān)注。在平時的課堂授課與課堂教學(xué)活動中，教師要培養(yǎng)學(xué)生們的團隊協(xié)作精神與協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生們在自我提升的過程中體會到游戲的樂趣與學(xué)習(xí)的魅力，進而幫助學(xué)生們更好地成長和學(xué)習(xí)。

例如教師在設(shè)計益智游戲的時候需要結(jié)合考量課堂、小組協(xié)作與學(xué)生個人多個因素，要通過有效的游戲方法和流程的設(shè)置來提升游戲的促進作用，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以把學(xué)生們分為3人～4人為單位的小組，然后分派不同的游戲任務(wù)，看看哪個小組能夠率先保質(zhì)保量地完成游戲的要求和任務(wù)。此后，教師可以對每個小組的游戲成果進行檢驗與評估，選擇出最優(yōu)秀的小組，然后給予表揚與獎勵，號召學(xué)生們都讓該小組的同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣一來，在益智游戲的帶動下，初中數(shù)學(xué)課堂氣氛空氣活躍，學(xué)生們的情緒被慢慢培養(yǎng)起來，教學(xué)的開展就會更加順利，學(xué)生樂學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)也自然“水到渠成”。

三、教師要做好示范與引導(dǎo)，以“樂教”帶動學(xué)生“樂學(xué)”

教師是學(xué)生的榜樣，也是培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)樂學(xué)品質(zhì)的執(zhí)行者，教師樂教是學(xué)生樂學(xué)的前提。高質(zhì)量的學(xué)校治理應(yīng)該善于激勵每個人的工作熱情、責(zé)任感和成就欲。為了營造自信快樂、樂教敬業(yè)的教師團隊，首先踐行“管理即服務(wù)”的理念，如全體行政“推門”服務(wù)，每周每位教師聽3節(jié)以上推門課，給出具體策略，變管理為培訓(xùn)，重點解決“一個問題”，落實“一課一得”。又如骨干教師結(jié)對服務(wù)，他們主動與青年教師組建成長共同體，共同規(guī)劃切實可行的成長方案，以“五個一”為主線開展活動——一起研讀備課、一起學(xué)習(xí)交流、一起聽課評課、一起反思提煉、一起匯報分享。

再如開展有效團隊服務(wù)，學(xué)校每學(xué)期可以舉辦諸如“萬里杯”教師論壇等活動，尋找身邊的小策略，不僅為教師提供了很好的自我反思、總結(jié)、交流平臺，更讓大家分享了“七色花”“開心農(nóng)場”“光榮榜”“友誼比拼”等可學(xué)可用的小策略。在這些策略和方法帶動下，教師們的教學(xué)水平有了大幅度的提升，教師更加“樂教”，學(xué)生們也必然更加“樂學(xué)”，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量一定可以“水漲船高”。

綜上所述，新時期初中數(shù)學(xué)教學(xué)的推進要以學(xué)生為主體，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性為抓手，著力培養(yǎng)初中生對數(shù)學(xué)的樂學(xué)品質(zhì)。只要教師立足成才，堅持正確的思路和方法，初中生的樂學(xué)品質(zhì)一定可以逐漸培養(yǎng)起來，數(shù)學(xué)教學(xué)的進步也必然值得期待。

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（江蘇省蘇州市吳江區(qū)松陵一中）