開放課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展

段娟

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)局限在課堂上，強調(diào)“以本為本”，割斷了語文課和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生的能力得不到充分的發(fā)揮。那么，在新課程背景下，如何開放課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展呢？

一、開放教學(xué)目標(biāo)

以往的學(xué)習(xí)目標(biāo)是教師定的，學(xué)生只是按照教師出示的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生很被動。如果讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)果肯定不同凡響！如我在教學(xué)《瑞恩的夢想》時，就改變了以往的方法，在引入到課題后請學(xué)生讀題目，并問同學(xué)們讀了題目后想了解些什么？學(xué)生的積極性立即被調(diào)動起來了，七嘴八舌地說開了：有的說瑞恩是干什么的？有的說瑞恩的夢想是什么？還有的說瑞恩的夢想實現(xiàn)了嗎？……我不失時機地鼓勵他們自己讀課文，從文中去了解，學(xué)生頓時行動起來，紛紛去讀書、去批注，然后進(jìn)行小組討論、交流，推選代表發(fā)言，整堂課學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍，達(dá)到了意想不到的效果。

二、開放教學(xué)方式

我們要開放教學(xué)方式，克服長期以來封閉式多于開放式的不良現(xiàn)象，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)。①運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。直觀、生動的教學(xué)方式，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)情境。如教學(xué)《南海上的明珠》一課時，我相機播放《請到天涯海角來》的歌曲及海南島的物產(chǎn)、風(fēng)景圖片，學(xué)生的感官都積極地動起來，使得課堂生動活潑，富有情趣。②開放地組織教學(xué)，使教學(xué)不局限于課堂。如教學(xué)口語交際《說秋天》時，我先組織學(xué)生到學(xué)校的花園邊、學(xué)校的田野邊觀察秋天美麗的花園、田野等，把自己看到的、嗅到的、聽到的、想到的記錄下來，然后在課堂上交流秋天的景象，這樣，學(xué)生就不覺得枯燥，而是積極參與，主動交流。

三、開放教學(xué)內(nèi)容

新課程提倡運用鄉(xiāng)土教材，在教學(xué)《迷人的九寨溝》和《五月的青島》這兩篇寫景的文章后，我就鼓勵學(xué)生去搜集我們省（河南?。╋L(fēng)景名勝的資料，不到兩天功夫，學(xué)生就搜集到石人山、嵩山、龍門石窟、相國寺、黃帝故里等文字資料或圖片……我利用一節(jié)課的時間，組織學(xué)生展示自己收集的資料，并交流我省風(fēng)景名勝的具體情況，使他們不僅開闊了視野，而且增強了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

四、開放地設(shè)計作業(yè)

作業(yè)設(shè)計應(yīng)富有新意，形式靈活。同時，要關(guān)注學(xué)生的不同需要，在他們的能力、愛好范圍之內(nèi)選擇自己真正愿做、能做的作業(yè)。如《華山的險》一課的作業(yè)，我設(shè)計了五個題，分別是：①愛積累的你，不妨收集有關(guān)描寫華山的文章或詩句。②愛寫作的你，不妨借鑒課文的寫法，寫一篇游記。③愛繪畫的你，不妨畫一幅華山圖，體現(xiàn)華山的險。④愛誦讀的你，不妨有感情地把課文朗誦給同學(xué)。⑤愛游玩的你，不妨當(dāng)回小導(dǎo)游，把華山介紹給大家。學(xué)生在自主選擇完成作業(yè)的過程中，提高了審美情趣，培養(yǎng)了語言表達(dá)能力和感悟能力。

在開放式的語文課堂教學(xué)中，我們語文教師要積極探索語文教學(xué)的新方法、新思路，開拓語文教學(xué)的新途徑，采取多樣化的教學(xué)手段，從而使語文課堂充滿生機和活力，不斷促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。

（河南省唐河縣第十五小學(xué)）