優(yōu)化英語課堂教學(xué) 提升課堂教學(xué)效果

馬艷紅

【摘要】英語教師要想方設(shè)法使越來越多的學(xué)生由苦學(xué)者變?yōu)楹脤W(xué)者、會學(xué)者，在學(xué)中樂、樂中學(xué)。本文淺談了英語教師如何在課堂教學(xué)中教會學(xué)生掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，做到真正優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化 英語 教學(xué)設(shè)計 高效課堂

課堂是實施教育教學(xué)的主要陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高主要靠課堂教學(xué)來實現(xiàn)。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，滲透新課標理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，把《小學(xué)英語課程標準》的理念滲透到英語課堂教學(xué)中，進一步提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，理所當然地成了我們一線教師必須認真重視積極探索的課題。因此在新課程理念下如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓有限40分鐘課堂煥發(fā)出無限的生命活力，是每一位小學(xué)英語教師不懈追求的目標。本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐，針對如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)談幾點體會。

一、營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽說

學(xué)生只有對自己、對英語、對學(xué)習(xí)英語有積極的態(tài)度，才能保持英語學(xué)習(xí)持續(xù)不斷的動力，才能在學(xué)業(yè)上有收獲、有進步、有提高。因此，在教學(xué)英語時，教學(xué)手段是十分重要的。針對小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性。教學(xué)中，我常用的是開火車游戲法，在呈現(xiàn)新課前的幾分鐘讓學(xué)生表演鞏固已學(xué)句子，起到溫故而知新的作用。說明說的多，想的多，才會有更大的進步。并且給予學(xué)生肯定的評價。目的是營造輕松，和諧的氛圍，并鍛煉了同學(xué)們的語言表達能力和運用語言的能力。另外，我還常常讓學(xué)生“唱英語歌曲”、“說繞口令”、“做游戲”等。同時，應(yīng)用實物、圖片、簡筆畫等直觀教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，小學(xué)英語三年級上冊第四課：Are you Lingling？我讓學(xué)生進入問你是玲玲嗎的表演，使學(xué)生身臨其境，快速記住單詞boy girl doll man woman 這樣的課堂教學(xué)活動具有讓學(xué)生的能力得到了一定程度的發(fā)展的明確目標。因此，教師要盡可能地提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

合理使用教育資源，利用好教材這個載體。要將教材內(nèi)容實行科學(xué)的組合，進行創(chuàng)造性的加工，組成合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，加強知識間的相互有機的聯(lián)系，要把教材中的語言知識和語用知識重新置于鮮活的語言情境中加以解決，以便順利完成教材的教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生生命中探索的欲望激發(fā)出來，創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來，使學(xué)生得到發(fā)展。在某課時實踐教學(xué)中，我們將可愛的卡通人物大頭兒子作為主人公，將他在母親節(jié)前給母親準備禮物時所去的地點、所乘的交通工具串成一條線，幫助學(xué)生掌握句型“Shall we go to by…？ Is this … for …”，練熟日常交際用語“Lets go by taxi. How do we go there？”，在此基礎(chǔ)上完成給媽媽買一份節(jié)日禮物的任務(wù)，要求其在小組合作中進行，先討論買什么、去哪兒買、怎么去，再去實地選購。對四年級學(xué)生來說這件事情既有挑戰(zhàn)性，又有可行性，具有很強的實踐性，這種貼近生活、真實的活動能整合聽、說、讀、寫多重的內(nèi)容和技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)過程

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要使教師教的過程與學(xué)生學(xué)的過程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)情境，建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的熱情高漲的英語學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知不覺地積極投入學(xué)習(xí)過程，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。為此，教師要在課堂教學(xué)過程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情境、擴大語言的輸入量；以清晰、準確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語言；以教學(xué)活動的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)以及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學(xué)會學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。

四、借助多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性

根據(jù)小學(xué)生具有注意力容易分散、自覺性和自控能力較差的特點。如果在教學(xué)中要求學(xué)生單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥乏味，不利于英語課堂教學(xué)。如果在英語課堂教學(xué)中，能有效地運用多媒體輔助教學(xué)，充分利用多媒體具有集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結(jié)合起來，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境。這樣既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使課堂教學(xué)充滿生機和活力。所以英語教師要充分利用多媒體輔助教學(xué)，把它作為英語課堂教學(xué)的重要手段之一，充分調(diào)動小學(xué)生各種感官參與探究和體驗。例如：我在教bag時，我借助多媒體引入發(fā)了學(xué)生探究欲望，我再趁此機會說：Oh， A bag/然后問Are you Lingling？學(xué)生就會很容易回答：No，Im not.因此，這種根據(jù)教材內(nèi)容借助多媒體輔助教學(xué)的方法，既能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，又能提高英語課堂教學(xué)的效率。

五、因材施教、體驗成功

堅持面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教育觀，這是我國一向以來的教育方針。但就學(xué)生而言，我們也承認，學(xué)生之間是有差異的，有個性的。我們應(yīng)該給每個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會，針對他們的差異性提供切合他們實際的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。因此，針對各類學(xué)生的特點，落實教育多樣化和培養(yǎng)目標多樣化，使每個學(xué)生都能學(xué)有所獲，學(xué)有所得。多鼓勵差生，讓他對英語感興趣，因為興趣是學(xué)習(xí)中最好的老師。

總之，小學(xué)英語課堂教學(xué)只有在學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進行統(tǒng)一的前提下，根據(jù)新課程背景下小學(xué)英語課程自身的特點和要求，大力改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，才能切實保證小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效率運行。