芻議藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與發(fā)展互動性的探究

王慶穩(wěn)

摘 要 伴隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的迅速發(fā)展，我國人民的生活情趣和對藝術(shù)文化的需求也越來越大，這直接導(dǎo)致了近年來藝術(shù)設(shè)計成為各大高校爭相開設(shè)的專業(yè)，但在實(shí)際教學(xué)過程中，整體缺乏互動性和樂趣性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不好。文章針對這一現(xiàn)狀，對各大高校如何有效進(jìn)行教學(xué)與發(fā)展互動性進(jìn)行深入探究，闡述了藝術(shù)設(shè)計教學(xué)方法的重要性。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)設(shè)計 教學(xué) 發(fā)展 互動性 探究

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Discussion on Art Design Teaching and Development Interactive

WANG Qingwen

（Puyang Polytechnic， Puyang， He'nan 457000）

Abstract With the rapid development of China's economic level， life goals and needs of our people for arts and culture is also growing， which led directly to colleges and universities in recent years become a major art and design professionals eager to open， but in the actual teaching process The overall lack of interactivity and fun， leading students' interest is not high， the learning is not effective. Aiming at this situation， on how to effectively carry out major university teaching and development of interactive in-depth inquiry， further expounded on the importance of teaching art and design teaching.

Key words art design； teaching； development； interactive； inquiry

1 藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀

各大高校在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展順利的驅(qū)使下，忽略本校教學(xué)特色，一味開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，因?yàn)槠鋵I(yè)設(shè)置時間較短，專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和相關(guān)設(shè)施有限，專業(yè)教師的配備也不足，最重要的一點(diǎn)是，缺乏詳細(xì)的人才培養(yǎng)計劃和精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)定位，導(dǎo)致目前鋪天蓋地的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)缺乏相應(yīng)的競爭力，令人擔(dān)憂。

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)迅速膨脹已經(jīng)成為事實(shí)，而一些高校在擴(kuò)招后出現(xiàn)的本身專業(yè)設(shè)置不合理、教師素質(zhì)參差不齊、學(xué)校管理制度有缺陷的問題也不能完全忽略，這些現(xiàn)象不僅僅源于擴(kuò)招，在這一過程中，高校本身的辦學(xué)思想和管理模式已經(jīng)發(fā)生了改變，就像一位國外教授總結(jié)的那樣：中國的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已經(jīng)淪為了一個個圈錢的工廠，無數(shù)學(xué)生就像廠里的工人，庸庸碌碌地 工作，得不到任何實(shí)質(zhì)性的技術(shù)和能力提高。而教學(xué)過程中的互動性缺乏就像永遠(yuǎn)運(yùn)動的機(jī)器，就算你不管它也依舊運(yùn)轉(zhuǎn)，讓工人們都提不起工作的興趣和熱情。

2 互動式教學(xué)介紹

2.1 基本概念

互動式教學(xué)法就是在教學(xué)中教與學(xué)雙方交流、溝通、協(xié)商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎(chǔ)上，通過理性說服甚至辯論，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，激發(fā)教學(xué)雙方的主動性，拓展創(chuàng)造性思維，以達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式?；邮浇虒W(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，最大差異在于，傳統(tǒng)情況下的教學(xué)模式中，老師永遠(yuǎn)是高高在上的，學(xué)生必須要遵循老師的意見，不能有任何違背，這是一種單向的、沒有活力的教學(xué)模式?，F(xiàn)如今，我們需要調(diào)整教學(xué)心態(tài)，老師要致力于調(diào)動所有學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，況且藝術(shù)設(shè)計本來就需要學(xué)生的積極思考和探討，只有這樣才能幫助其構(gòu)建大腦中個性化的藝術(shù)概念。

2.2 教學(xué)目的

讓教師在教學(xué)過程之中，幫助學(xué)生積極鍛煉思維，促進(jìn)思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分融入進(jìn)課堂，這樣還可以及時對老師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容反饋，更好地提高課堂效率，增進(jìn)師生交流。

2.3 教學(xué)特點(diǎn)

學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來就是互動教學(xué)的最大特點(diǎn)。它能夠使得原本單向輸出的課堂教學(xué)變成了雙向活動，充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和積極性，讓課堂氣氛不再沉悶，讓彼此間的思維不斷碰撞，從而最大程度地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.4 教學(xué)優(yōu)勢

（1）有利于改變學(xué)生以往聽課不積極思考的教學(xué)弊端，促進(jìn)其融入課堂氣氛，幫助學(xué)生進(jìn)行個性化思維的建立，不僅讓學(xué)生學(xué)會知識，更學(xué)會如何與他人交流關(guān)于藝術(shù)設(shè)計的靈感和體驗(yàn)。（2）由于互動式教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計課程時跟他人進(jìn)行交流，跟老師進(jìn)行互動，所以對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作無形中提出了要求，督促了學(xué)生進(jìn)行課下自主學(xué)習(xí)，避免學(xué)生偷懶，提高了課堂教學(xué)效率。（3）由于老師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，也是互動討論的組織者，所以對于老師的要求也相應(yīng)提高，需要老師在課前積極認(rèn)真?zhèn)湔n，對可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行預(yù)案，思考怎樣的問題討論會有助于良好互動的形成，怎樣才能使得學(xué)生充分融入到課堂中來。這樣對于老師也是一種無形的鞭策，增加了教學(xué)的含金量。（4）互動式教學(xué)使得學(xué)生和老師在課堂上形成良好的合作關(guān)系，充分調(diào)動了學(xué)生積極性的同時也活躍了課堂氣氛，更幫助老師找到上課的樂趣，師生之間關(guān)系也得到提高，這樣的結(jié)果使得雙方都可以發(fā)揮出自己的潛力，提高課堂效率。

3 在高校中進(jìn)行互動教學(xué)的幾種方法

3.1 主題探討法

只有把握住主題，按照既定的路線去探究、思考，才有可能達(dá)到教師課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，如果沒有制定主題，在互動性教學(xué)的過程中由于學(xué)生思維活躍，很有可能導(dǎo)致其討論過程方向走偏，影響教學(xué)進(jìn)度。正確的主題教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)為：老師拋出主題—學(xué)生自由討論—老師參與討論—學(xué)生做歸納發(fā)言—總結(jié)陳述。這樣的架構(gòu)讓整節(jié)課不會被其他內(nèi)容帶走，但是也有弊端，就是創(chuàng)新性在一定程度上受到限制，無法真正放開思維的韁繩任學(xué)生發(fā)揮。

3.2 問題歸納法

問題歸納法要求學(xué)生在課前進(jìn)行詳細(xì)的預(yù)習(xí)，結(jié)合自身思考，總結(jié)出自己困惑的問題和自我延伸出的知識難點(diǎn)，在課堂上通過互動性探討和所有學(xué)生一起討論，然后集思廣益之后再由老師進(jìn)行知識傳授，歸納總結(jié)出真正的答案。這樣的過程符合現(xiàn)代教學(xué)要求，需要學(xué)生自覺地產(chǎn)生對知識的興趣和對知識的好奇心，幫助其養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力，這是在日后學(xué)生走入社會后必須具備的能力。

3.3 多媒體教學(xué)法

利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)可以將古板嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氣氛調(diào)動得歡快且有樂趣性，學(xué)生會感受到高新技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計之間的多種聯(lián)系，讓其充分徜徉在藝術(shù)的氛圍之中。而且利用多媒體可以更加形象地表達(dá)出很多藝術(shù)范疇里的感受，比如電影藝術(shù)、音樂藝術(shù)等，而這樣的生動呈現(xiàn)更能激發(fā)學(xué)生對于藝術(shù)設(shè)計的興趣和熱情，幫助其在日后的課程中展示出更多的才華。

3.4 情景創(chuàng)設(shè)法

情景創(chuàng)設(shè)是當(dāng)代教學(xué)中一個不可忽視的有效方法，老師作為組織人在課堂教學(xué)中創(chuàng)造出一個虛擬的生活場景，同學(xué)們在這種場景下進(jìn)行有針對性的藝術(shù)設(shè)計活動。這種教學(xué)模式能夠增添課堂的趣味性，知識板塊也具有針對性，學(xué)生的參與度往往比較高，教學(xué)效果非常好，但是缺點(diǎn)也很明顯，就是對于老師的課堂控制力有較高要求，需要其善于調(diào)配學(xué)生，而且需要學(xué)生的積極配合。

4 互動教學(xué)過程中需要注意的問題

互動教學(xué)是全新的、深入的、全方位的教學(xué)活動，藝術(shù)設(shè)計是相當(dāng)主觀的過程，這兩者一旦結(jié)合，需要老師非常強(qiáng)大的課堂控制力和對學(xué)生的耐心。老師不可武斷專橫，應(yīng)當(dāng)在互動教學(xué)過程中充分聽取學(xué)生見解，對其進(jìn)行啟發(fā)和探討，不能一味肯定或是否定，都不利于學(xué)生對于這門課的學(xué)習(xí)。

互動式教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式是有根本性的差別的，學(xué)校的教育觀念，老師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都需要做徹底的改革和更新。與此同時，對教師的綜合能力提出了更高的要求，所以老師要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，在信息化和技術(shù)化的今天，將藝術(shù)設(shè)計與實(shí)際生活相結(jié)合，為中國未來的藝術(shù)領(lǐng)域輸送更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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[2] 吳宏敏，田輝龍，劉勇勤.藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與市場實(shí)踐的互動性研究.包裝工程，2005（4）.