《美國歷史文化》教學(xué)的效果、問題及建議

鐘宇紅

【摘要】近年來，內(nèi)容依托教學(xué)法（Content-Based Instruction， 簡稱CBI） 受到了廣泛的研究，本項(xiàng)研究重點(diǎn)關(guān)注了內(nèi)容依托系列教材——《美國歷史文化》在英語專業(yè)一年級的使用影響。 研究采用問卷調(diào)查方式采集數(shù)據(jù)，對此教材的使用效果，存在的問題以及相關(guān)建議進(jìn)行了調(diào)查和分析。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)容依托教學(xué)法 英語專業(yè) 美國歷史文化 效果

隨著近30年來英語教育的飛速發(fā)展，我國的高校英語教育已經(jīng)改變了舊有的格局，總體上實(shí)現(xiàn)了由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。但是，隨著國民英語水平的普遍提高和社會英語培訓(xùn)力量的不斷壯大，高校英語專業(yè)教育正面臨著巨大的競爭和挑戰(zhàn)。近年來，“內(nèi)容依托課程體系（即Content-Based Instruction，簡稱CBI）越來越得到大家的廣泛關(guān)注和運(yùn)用，本研究通過分析內(nèi)容依托系列教材之一——《美國歷史文化》，探索該教材在英語專業(yè)一年級使用的效果以及在教授該教材過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題，并且嘗試性地提出一些建議。

一、文獻(xiàn)綜述

“內(nèi)容依托教學(xué)法”把教學(xué)的重點(diǎn)從學(xué)習(xí)語言本身轉(zhuǎn)移到通過學(xué)習(xí)學(xué)科知識來學(xué)習(xí)語言。目前，“內(nèi)容依托教學(xué)法”主要有專業(yè)內(nèi)容依托模式、主題依托模式以及輔助式語言教學(xué)模式等模式或變體（Richards & Rogers， 2000）. CBI是一種語言與內(nèi)容有機(jī)融合的外語教學(xué)模式（呂良環(huán)，2001），它把教學(xué)重點(diǎn)從學(xué)習(xí)語言本身轉(zhuǎn)移到通過學(xué)習(xí)學(xué)科知識來學(xué)習(xí)語言（Brinton， et al. ，1989； Krueger & Ryan，1993； Met，1991）。大連外國語大學(xué)英語學(xué)院在英語專業(yè)基礎(chǔ)階段實(shí)施了系統(tǒng)的內(nèi)容依托教學(xué)改革，開展了一系列的實(shí)證研究，例如：?？≤S、劉曉蕖等研究了內(nèi)容依托教學(xué)對閱讀理解能力發(fā)展的影響（Chang & Liu & Deng， 2009），?？≤S、趙秀艷等對英語專業(yè)基礎(chǔ)階段內(nèi)容依托教學(xué)問題和課程改革進(jìn)行了可行性研究（Chang & Zhao & Li， 2008），常俊躍和高璐璐關(guān)注了內(nèi)容依托教學(xué)改革對學(xué)生語言發(fā)展的影響等。

二、研究方法

1.研究對象。本次調(diào)查運(yùn)用定量和定性的研究方法。研究對象是大連外國語大學(xué)英語學(xué)院2012級的同學(xué)，我們隨機(jī)抽取了三個(gè)班級，一共90名同學(xué)。

2.研究工具。以問卷形式進(jìn)行研究，包括客觀題和主觀題。重點(diǎn)關(guān)注英語專業(yè)初始階段（即大學(xué)一年級）CBI教學(xué)環(huán)境下學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)問題。在得到調(diào)查對象同意的情況下，將問卷發(fā)放到其手中，并且此次問卷是以匿名形式進(jìn)行。

3.數(shù)據(jù)收集。調(diào)查問卷對大連外國語大學(xué)英語學(xué)院12級三個(gè)班的 90名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。問題主要關(guān)注內(nèi)容依托體系下，該教材在學(xué)生詞匯，閱讀，文化知識，學(xué)習(xí)興趣等內(nèi)容方面的作用，以及教材在章節(jié)編排，內(nèi)容篩選方面存在的不足，以及對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的深入探究。問卷一共十道客觀題，兩道主觀題，作答時(shí)間在五分鐘之內(nèi)。調(diào)查的目的是要收集英語專業(yè)一年級學(xué)生對改革后的內(nèi)容依托教材——《美國歷史文化》在英語學(xué)習(xí)的過程中的感受，以及產(chǎn)生的效果和對教材改進(jìn)的建議。

4.數(shù)據(jù)分析。針對《美國歷史文化》在英語專業(yè)一年級使用的效果、問題及改進(jìn)的研究課題，本研究采取調(diào)查問卷的研究方法，對英語學(xué)院2012級的90名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。對于教材使用的效果，問題及改進(jìn)，共設(shè)計(jì)了12個(gè)問題。關(guān)于90個(gè)同學(xué)對問題的回答，采取定量研究的方法，對答案進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，然后通過對比分析，對照實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)成果，最后得出結(jié)論。

四、調(diào)查結(jié)果

1.效果。詞匯方面：調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查的90名學(xué)生中有75名都認(rèn)為該教材在英語專業(yè)一年級使用具有比較大的影響。閱讀能力方面：63名學(xué)生認(rèn)為《美國歷史文化》教材對其閱讀能力有很大提升。文化知識方面：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，75名同學(xué)認(rèn)為《美國歷史文化》教材對他們了解美國文化背景知識的幫助非常大。學(xué)習(xí)興趣方面：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該教材提供了美國歷史文化的方方面面的背景知識，43名同學(xué)認(rèn)為這些知識較大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查總體顯示，雖然學(xué)生通過對內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以獲得更多的交際語法以及特定的表達(dá)方式，但是同時(shí)忽略了其他板塊的優(yōu)勢，沒有發(fā)揮其他板塊的積極性。由此可以看出，《美國歷史文化》教材整體上是不錯(cuò)的，但對其的利用程度仍存在問題，有待改進(jìn)。

2.建議。被調(diào)查的學(xué)生都對《美國歷史文化》這門課提出了一些建議，本研究組經(jīng)過整合，總結(jié)為以下三點(diǎn)建議：

（1）增加師生互動性，使課堂氣氛生動活潑，不過于死板。由于教材有些詞匯比較高級，應(yīng)先講單詞再講課文，必要時(shí)采取英漢結(jié)合的講解方式，便于理解所學(xué)內(nèi)容。

（2）增加課程的趣味性，教師應(yīng)添加一些背景知識的音像資料，以講故事的形式講述歷史人物、歷史事件及文化知識。

（3）注重語言技能的培養(yǎng)。正如一名學(xué)生所說：“帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本內(nèi)容。

本次調(diào)查通過客觀主觀題目相結(jié)合的問卷方式獲得了具有實(shí)際價(jià)值的研究數(shù)據(jù)。通過對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，該教材對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的積極影響，但在使用過程中也存在一定的問題。從本次調(diào)查研究的總體來看，《美國歷史文化》這本教材展示了內(nèi)容依托式教學(xué)改革在英語基礎(chǔ)階段教學(xué)上所發(fā)揮的巨大優(yōu)勢，表明了在英語專業(yè)一年級學(xué)生中采取此教材的必要性和可行性以及可提升空間，此項(xiàng)調(diào)查也為進(jìn)一步完善此教材，改善課堂教學(xué)提出了一些建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂良環(huán).語言與內(nèi)容相融合——國外外語教學(xué)改革趨勢[J].全球教育展望，2001（8）.

[2]?？≤S，劉曉蕖，鄧耀臣（Chang Junyue， Liu Xiaoqu & Deng Yaochen）.內(nèi)容依托式教學(xué)改革對英語專業(yè)學(xué)生閱讀理解能力發(fā)展的影響分析[J].教學(xué)研究，2009.