會計專業(yè)課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化研究

曹慧

摘 要 高等院校所培養(yǎng)的人才如果不能滿足社會的需求，將嚴(yán)重影響學(xué)校的生存與發(fā)展。為了更好地滿足社會對人才的需求，培養(yǎng)出具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)、熟練操作技能的應(yīng)用型人才，高等院校必須重視各專業(yè)課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化研究，加強(qiáng)對學(xué)科及特色品牌專業(yè)建設(shè)的探索。

關(guān)鍵詞 會計專業(yè) 課程體系 教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On Accounting Curriculum System Setting and

Teaching Content Overall Optimization

CAO Hui

（College of Accounting， Shijiazhuang University of Economics， Shijiazhuang， Hebei 050031）

Abstract If the talents trained by a higher school couldn't satisfy social needs， then it will seriously influence the survival and development of the higher school. In order to meet the social need for talented people， we should cultivate students' solid foundation for professional knowledge， creative awareness， good team spirit and excellent operation skills. Higher school should be pay attention to analysis on curriculum design and teaching contents optimization， we should discovery to strengthen construction of subject and Construction of Characteristic Specialty.

Key words Accounting Specialty； curriculum system； teaching contents optimization

1 會計專業(yè)課程體系優(yōu)化設(shè)置的研究

隨著高等教育向產(chǎn)業(yè)化的方向發(fā)展，各高校的競爭日趨激烈，如果沒有特色和優(yōu)勢，勢必會影響高校未來生存與發(fā)展的空間。會計專業(yè)課程教學(xué)效果的高低主要看學(xué)生畢業(yè)實習(xí)以及到工作崗位的適應(yīng)能力和獨立分析解決問題的能力。高等院校會計專業(yè)建設(shè)必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，以就業(yè)導(dǎo)向與職業(yè)導(dǎo)向來優(yōu)化會計專業(yè)課程體系。

1.1 科學(xué)合理的會計專業(yè)課程體系的必要性

會計專業(yè)課程體系優(yōu)化，是指通過對會計專業(yè)核心課程進(jìn)行不斷建設(shè)、完善，這一過程可以聯(lián)合教育理論工作者、教師、用人單位，多方橫向交流，以豐富和完善我們的課程設(shè)置思路。近年來，通過對招聘單位的調(diào)查、走訪，我們了解到多數(shù)用人單位對我們的應(yīng)屆畢業(yè)生的工作表現(xiàn)不滿意，主要是我們的大學(xué)畢業(yè)生走上工作崗位后，適應(yīng)能力較差，需要的磨合期較長，團(tuán)隊合作和溝通交流能力較差，難以滿足實際工作部門的需要。因此不斷完善專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，培養(yǎng)符合社會實際需要和學(xué)生實際能力狀況的會計專業(yè)人才是目前經(jīng)濟(jì)類院校的當(dāng)務(wù)之急。

1.2 以市場需求為導(dǎo)向優(yōu)化會計專業(yè)課程體系

科學(xué)合理的配置公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課的課時數(shù)，優(yōu)化會計專業(yè)課程體系設(shè)置是進(jìn)行會計專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心。我國高校的公共基礎(chǔ)課主要有馬克思主義哲學(xué)原理、馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、毛澤東思想、鄧小平理論，大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)，思想道德修養(yǎng)等課程，課時數(shù)占到了學(xué)生總課時數(shù)的三分之一以上，在總學(xué)時和總學(xué)分的控制下，公共基礎(chǔ)課嚴(yán)重擠占專業(yè)課的課時，使得專業(yè)課課時非常緊張，所以優(yōu)化會計專業(yè)課程體系設(shè)置，關(guān)鍵是要合理壓縮公共基礎(chǔ)課的課時，合理安排公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課的課時分配。

2 會計本科教育的課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化研究

會計專業(yè)課程內(nèi)容的優(yōu)化是“會計學(xué)專業(yè)綜合改革”的重要研究內(nèi)容。會計學(xué)專業(yè)各課程的教學(xué)內(nèi)容合理劃分、有機(jī)銜接，給構(gòu)建學(xué)生一個系統(tǒng)、完整的專業(yè)知識體系，會計學(xué)專業(yè)的各門課程該講什么、如何講以及怎樣將實驗和理論合理地結(jié)合起來。會計本科教育的課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化研究主要是保證教學(xué)內(nèi)容最大程度地體現(xiàn)本學(xué)科的發(fā)展前沿，最大程度地反映企業(yè)實際賬務(wù)處理的規(guī)定和做法，有利于學(xué)生“零距離”就業(yè)。

2.1 優(yōu)化會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

目前會計專業(yè)課程之間交重復(fù)內(nèi)容較多，如會計學(xué)原理與中級財務(wù)會計在會計要素、會計核算及會計報表編制內(nèi)容上存在重復(fù)；管理會計與財務(wù)管理在預(yù)測、投資決策、財務(wù)預(yù)算等內(nèi)容方面重復(fù)，課程之間內(nèi)容交叉重復(fù)既影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也削弱了學(xué)生自學(xué)的能力，另外隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，新的會計業(yè)務(wù)、事項不斷出現(xiàn)，新的會計問題也隨之產(chǎn)生，所以要不斷密切聯(lián)系實際，不斷優(yōu)化會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的確定上，不應(yīng)貪大求全，應(yīng)根據(jù)高等院校會計專業(yè)定位和人才培養(yǎng)規(guī)格選擇教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)工作崗位對畢業(yè)生的要求。

2.2 更新教育理念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

會計是一門融理論與實踐性為一體應(yīng)用性學(xué)科。要求學(xué)生在掌握會計理論知識的同時應(yīng)具備相應(yīng)的操作技能。在課堂教學(xué)中不斷改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，對部分章節(jié)采用案例教學(xué)，注重理論與實踐的結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。奉行“以學(xué)生為本，以社會需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)理念。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，積極主動地學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生行為能力為目標(biāo)，在教師引導(dǎo)下鍛煉學(xué)生的獨立分析解決問題的能力。

3 會計本科教育的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化應(yīng)注意的問題

高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展方針，要求高校注重人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前形勢下高校的人才培養(yǎng)模式如果沒有特色和優(yōu)勢，勢必會影響高校未來生存與發(fā)展的空間。高校會計專業(yè)建設(shè)必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，以市場需求為導(dǎo)向，調(diào)整人才培養(yǎng)方案。未來一段時間應(yīng)有針對性地處理好以下幾個關(guān)系：（1）以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心，以學(xué)生為主體，改革教學(xué)過程和教學(xué)方式，通過實踐教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力、分析問題的能力和解決問題的能力。會計本科教育應(yīng)奉行“以學(xué)生為本，以社會需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)理念。不斷完善專業(yè)培養(yǎng)方案，提升課程建設(shè)水平，更新教學(xué)內(nèi)容和方法，改善實踐教學(xué)條件，提高教學(xué)效果，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與建設(shè)培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)技能”的會計專業(yè)人才。（2）專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的問題。高等院校的會計學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)知識面寬、專業(yè)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，富有時代特征和創(chuàng)新精神，能夠在會計、審計領(lǐng)域勝任專業(yè)工作的高層次、應(yīng)用型專門管理人才為目標(biāo)。因此不僅要注重會計、管理等方面的堅實基礎(chǔ)理論及寬廣的知識面的教學(xué)，注重綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，以適應(yīng)實際工作的需要。在專業(yè)培養(yǎng)方案的安排上注重對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)、道德素質(zhì)修養(yǎng)的總體設(shè)計，以提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識、動手能力和綜合知識應(yīng)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)考評和引導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。（3）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段。傳統(tǒng)教學(xué)手段已受到頗多詬病，但傳統(tǒng)教學(xué)手段并不是一無是處，也有它獨特的魅力，比如漂亮美觀的板書、抑揚(yáng)頓挫且幽默的語言、流暢的板書繪圖，都會深深地吸引學(xué)生。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)會計專業(yè)的特點和課程內(nèi)容，合理選擇教學(xué)手段，綜合使用多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段，揚(yáng)長避短，提高教學(xué)效果。

總之，高校會計專業(yè)應(yīng)從培養(yǎng)高素質(zhì)技能型會計人才的高度，規(guī)劃專業(yè)與學(xué)科發(fā)展；緊緊圍繞社會對會計職業(yè)人才需求的現(xiàn)實，在教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容、課程體系和實踐技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié)進(jìn)行積極的改革和不懈探索，以提高會計專業(yè)的畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力和動手能力，使學(xué)生在競爭擇業(yè)上具有優(yōu)勢。

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