文理思維并用在科學(xué)學(xué)習(xí)地理知識中的應(yīng)用研究

候靜　胡成麗

摘 要：學(xué)習(xí)方法直接影響學(xué)習(xí)的效率和效果。良好的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著事半功倍的作用，因此在不同學(xué)科中，只有掌握了屬于本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中變積極主動，才能有明確的學(xué)習(xí)目的和計劃，更有效地掌握各學(xué)科的知識學(xué)法及其基本規(guī)律。筆者認(rèn)為在地理學(xué)習(xí)中注重文理思維并用，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)法的提高和思維的飛躍，才能讓學(xué)生快速、扎實地掌握地理知識。

關(guān)鍵詞：文理思維；地理科學(xué)；學(xué)習(xí)方法

作者簡介：候靜、胡成麗，通化師范學(xué)院歷史與地理學(xué)院。

[中圖分類號]：G623.45 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-09--01

學(xué)習(xí)方法直接影響學(xué)習(xí)的效率和效果。良好的學(xué)習(xí)方法，必然取得事半功倍的效果。通過一年半的大學(xué)地理科學(xué)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)在學(xué)習(xí)地理的方法上存在一些問題，這主要是由于對地理學(xué)科缺乏知識了解，沒能理解其內(nèi)容的重要性，認(rèn)為地理是依靠背記的學(xué)科，只需考試前的突擊背書即可考得高分。然而考試證明這種方法是不科學(xué)的。筆者認(rèn)為在地理學(xué)習(xí)中應(yīng)注重文理思維并用的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)習(xí)自然地理應(yīng)用理科思維法

第一，運用圖解法解決地理問題，充分理解基本概念、基本原理和基本規(guī)律。例如，冷鋒與暖鋒可以通過圖示使同學(xué)理解這兩個概念，并運用測試圖進(jìn)一步分析因冷空氣沉重，無論冷鋒還是暖鋒鋒面之下是冷空氣，氣壓高；暖鋒因暖空氣爬升在鋒面之上往往鋒前形成雨區(qū)，而冷鋒因暖空氣被迫抬在鋒面之上往往鋒后形成雨區(qū)。通過圖示的方法更能幫助學(xué)生加快理解，增強(qiáng)記憶。

第二，要用綜合性思維解決地理問題。例如：在近地面風(fēng)向形成圖中，運用物理學(xué)科的力的分解相關(guān)知識，分析理解氣旋與反氣旋的近地面風(fēng)向。如要獲得地理學(xué)科結(jié)論，就要運用綜合性思維分析問題，對問題所提供的信息進(jìn)行多方面、多層次、多角度的分析，而后歸納、總結(jié)并評價，才能獲得正確的地理結(jié)論。

第三，運用數(shù)學(xué)計算解決地理問題。例如，在時區(qū)的劃分與計算的問題中，運用數(shù)學(xué)列式計算的方法，讀出圖中經(jīng)緯網(wǎng)，再利用經(jīng)緯網(wǎng)與時區(qū)的關(guān)系，就可解出圖中關(guān)鍵點所在的區(qū)時。數(shù)學(xué)學(xué)科為解決地理科學(xué)上的問題提供了便捷的方法，因此數(shù)學(xué)的理科思維在地理學(xué)習(xí)中是不可或缺的。

2.學(xué)習(xí)人文地理應(yīng)用文科思維法。

在人文地理研究中，主要核心問題就是人地關(guān)系。人文地理的內(nèi)容與自然地理存在著較大差異，社會生產(chǎn)活動是這部分內(nèi)容的主體，對于社會各生產(chǎn)部門的發(fā)展起因、發(fā)展路線、拓展項目等問題要從歷史的角度進(jìn)行分析；對于社會各生產(chǎn)部門布局的合理性、科學(xué)性要從經(jīng)濟(jì)的角度進(jìn)行分析，這些內(nèi)容與政課的知識有較多聯(lián)系，所以兩個學(xué)科的知識應(yīng)互相兼用，抓住基本概念重點理解。例如關(guān)于農(nóng)業(yè)的概念：“人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)部門，這就是農(nóng)業(yè)”，從語文學(xué)科的語法結(jié)構(gòu)上可知，農(nóng)業(yè)是一個部門，在擴(kuò)展部門的定語可以容易理解和記住這個概念。從主客體的角度分析看，主體是人類，客體是利用……，對象是……，目的是……。這樣便于理解和記住這個概念，而且可以舉一反三；例如區(qū)位、自然因素、社會經(jīng)濟(jì)因素是《農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇》中最基本的三個概念。在理解這三個概念時，先看書本上的解釋，再試著用自己的話加以概括，理解之后重述，抓住概念的重點，并在其基本原理的基礎(chǔ)上理解。在《農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇》中需要考慮的基本原理主要有：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素中自然因素、社會經(jīng)濟(jì)因素分別是哪部分？農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的必要性是哪些具體區(qū)位因素所決定的？動態(tài)可變的區(qū)位因素有哪些？對于這一系列的問題進(jìn)行充分考慮，并根據(jù)不同概念進(jìn)行延伸拓展，從而得出農(nóng)業(yè)區(qū)位的最佳點。這些人文地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是建立在文科思維的基礎(chǔ)上，因此文科思維法在地理科學(xué)的應(yīng)用研究中也是不可或缺的。

學(xué)好地理，就要正確理解地理學(xué)科特點，找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)地理側(cè)重解決的是地理事物規(guī)律及其對人類生產(chǎn)生活的影響，通過探究規(guī)律形成原因為人類制定相應(yīng)對策服務(wù)。因此，地理學(xué)習(xí)應(yīng)側(cè)重通過多因素的綜合分析、歸納繁雜的地理事實材料，從中找出科學(xué)規(guī)律，從本質(zhì)上掌握成因，最后制定人類生產(chǎn)生活的相應(yīng)對策。再者大學(xué)地理跨學(xué)科，自然地理與數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)科聯(lián)系密切，人文地理又與政史聯(lián)系廣泛，這些內(nèi)在的聯(lián)系決定了大學(xué)地理的廣泛性、系統(tǒng)性、復(fù)雜性，所以我們學(xué)習(xí)不能單一化、簡單化，要充分認(rèn)識其特點，活學(xué)活用，利用文理思維去解決地理學(xué)習(xí)中遇到的諸多問題。

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