中學(xué)生音樂素質(zhì)教育之我觀

摘 要：中學(xué)教育是為國家培養(yǎng)和輸送人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全民素質(zhì)教育是當(dāng)期我國的教育方針，而中學(xué)生音樂素質(zhì)教育是中學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。加強(qiáng)和推廣中學(xué)生音樂素質(zhì)教育在促進(jìn)中學(xué)生全面健康發(fā)展中起著舉足輕重的作用，它不僅能為學(xué)生營造一個(gè)充滿藝術(shù)氣息的文化氛圍，也有利于提高學(xué)生的音樂鑒賞力、審美觀。因此，我們應(yīng)高度重視和提高中學(xué)生音樂素質(zhì)教育。但當(dāng)前中學(xué)生音樂素質(zhì)教育形勢不容樂觀，中學(xué)教育者應(yīng)重視中學(xué)生音樂素質(zhì)教育，并設(shè)法采取措施改變當(dāng)前音樂素質(zhì)教育的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；音樂素質(zhì)教育；素質(zhì)教育；全面發(fā)展；重要性

作者簡介：張金虎，1989年8月出生，男，籍貫：河南商丘，鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院歌劇學(xué)院，研究方向：聲樂教學(xué)。

[中圖分類號]：G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-09--02

一、素質(zhì)教育在音樂教學(xué)中的必要性

1.隨著文化多元化時(shí)代的發(fā)展，人們對于全面發(fā)展的綜合型人才的需求愈發(fā)強(qiáng)烈，作為素質(zhì)教育的主陣地的中學(xué)音樂素質(zhì)教育，對于培養(yǎng)全能型人才起著舉足輕重的作用。以形象思維為主的音樂藝術(shù)，具有不可視性和抽象性，這就要求音樂欣賞者運(yùn)用邏輯思維去感知、去體味、去創(chuàng)造，這無形中就使人的思維想象得到無限拓展。此外，音樂素質(zhì)教育有利于學(xué)生感知能力的提高和創(chuàng)造能力的啟發(fā)；也有利于學(xué)生提高音樂鑒賞水平、審美能力和創(chuàng)造美的能力，因?yàn)橐魳方虒W(xué)活動(dòng)中的演奏及演唱都能引起學(xué)生記憶與思維想象的一系列心理反應(yīng)。由此可見音樂素質(zhì)教育不僅能夠提高中學(xué)生的音樂鑒賞能力，也能豐富和改善中學(xué)生的情感世界。

2.音樂素質(zhì)教育對拓寬學(xué)生的視野、增長知識和促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的具有重要作用

在音樂教學(xué)中，除了演唱和樂器的演奏，還有很豐富的音樂作品可以供我們?nèi)バ蕾p和感受，這其中我們要認(rèn)真了解作曲家的生平經(jīng)歷和生活的時(shí)代背景以及音樂樂理常識、演奏技能等基礎(chǔ)知識和基本技能。除此之外，我們在音樂知識的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)或多或少的接觸作品所處時(shí)代的政治、歷史、民族風(fēng)俗等相關(guān)知識，這大大拓寬了學(xué)生的視野，也使他們增長了見識。同時(shí)，音樂能調(diào)節(jié)人的情緒，在欣賞美妙的音樂過程中，音樂的旋律、節(jié)奏、音調(diào)的起伏變化，都能帶動(dòng)人的思維和情感的響應(yīng)，這能很好地促進(jìn)人的大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和完善，促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和左右腦的互動(dòng)，也能改善中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和提高他們的智力水平。

3.音樂素質(zhì)教育有利于中學(xué)生的思想品德教育

音樂素質(zhì)教育與思想教育之間相輔相成、相互依賴、相互滲透?？梢哉f離開情感

基礎(chǔ)的思想品德教育宛若一潭死水，空洞而毫無生機(jī)，而音樂素質(zhì)教育剛好能為學(xué)生的思想品德教育奠定良好的情感基礎(chǔ)。音樂素質(zhì)教育依賴其美妙的旋律和動(dòng)聽的音樂，使學(xué)生在接受思想教育的同時(shí)，形成良好的思想品格。

4.有利于培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的集體主義精神

音樂素質(zhì)教育作為一門既注重個(gè)性的培養(yǎng)又十分強(qiáng)調(diào)合作的課堂教育，其各種演唱和演奏形式都要求學(xué)生用心去協(xié)作、去創(chuàng)造。在這樣的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍中能使中學(xué)生深刻感受到個(gè)人的音樂魅力和集體協(xié)作的重要性，這有利于他們嚴(yán)于律己、熱愛集體、團(tuán)結(jié)協(xié)助、顧全大局的集體主義精神的培養(yǎng)。

二、中學(xué)生音樂素質(zhì)教育所存在的問題

1.音樂素質(zhì)教育的課程設(shè)置存在隨意性

當(dāng)前音樂素質(zhì)教育缺乏指導(dǎo)性文件和具體的實(shí)施方案，其教材、教學(xué)內(nèi)容和課程安排上都存在很大的隨意性。大部分的中學(xué)音樂素質(zhì)課都是輔助教程，中學(xué)生音樂素質(zhì)教育被放置在一個(gè)被忽視的角落，這具體表現(xiàn)在很多學(xué)校只是空設(shè)課程，有的只是根據(jù)教師的音樂素養(yǎng)和水平來設(shè)置音樂課程，還有的學(xué)校將音樂課程作為選修，更有甚者根據(jù)多媒體教室是否滿足排課的需求來設(shè)置音樂課程，這些大大阻礙了中學(xué)生音樂素質(zhì)教育的發(fā)展。

2.音樂素質(zhì)教育教學(xué)觀念陳舊、師資力量嚴(yán)重不足

目前中學(xué)生音樂素質(zhì)教育中存在教學(xué)資源出現(xiàn)短缺，教師數(shù)量的不足與學(xué)生數(shù)量的極度失衡的不良現(xiàn)象。多年來受中國應(yīng)試教育的影響，使得中小學(xué)音樂課備受輕視，很多學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)為實(shí)現(xiàn)高升學(xué)率，忽視音樂素質(zhì)教育，無論在精力該是經(jīng)濟(jì)上的投入都微乎其微，使得音樂課程形同虛設(shè)，這也嚴(yán)重導(dǎo)致教師教學(xué)的懶惰性和教師缺乏不斷提高自身音樂技能和音樂素養(yǎng)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，音樂教育師資力量薄弱、教師水平參差不齊?？傮w來看，音樂教師的音樂基礎(chǔ)知識和音樂技能水平不高，甚至有的老師職業(yè)道德低下等等，在這種師資緊缺的情況下來開展缺乏理論指導(dǎo)的音樂素質(zhì)教育課程，效果可想而知。

3.音樂素質(zhì)教育缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，中學(xué)生音樂素質(zhì)偏低

當(dāng)前，多數(shù)的中學(xué)生音樂素質(zhì)課程僅局限在音樂欣賞，缺乏或者忽略對音樂基本理論課程的設(shè)置，學(xué)生們在結(jié)束了音樂欣賞課程的學(xué)習(xí)以后又缺乏音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)。音樂課堂上也存在教師滿堂灌的現(xiàn)象，部分教師不積極備課，不去拓展教學(xué)內(nèi)容，僅僅是根據(jù)書本知識去教課，這樣無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得音樂課堂缺乏互動(dòng)，教學(xué)效率嚴(yán)重低下。因此，多數(shù)的學(xué)生對音樂的了解還不夠深入，甚至有的學(xué)生對基本的樂理知識都不了解，中學(xué)生的音樂素質(zhì)存在偏低現(xiàn)象。

三、開展中學(xué)生音樂素質(zhì)教育的改革思路

1. 加強(qiáng)音樂課程設(shè)置建設(shè)

音樂素質(zhì)教育應(yīng)以課程建設(shè)為核心，制訂科學(xué)、完善的教育課程標(biāo)準(zhǔn)，以保證中學(xué)教育提高音樂課程質(zhì)量，全面實(shí)施審美素質(zhì)教育。其次要從提高中學(xué)教育的管理者水平著手，推進(jìn)音樂素質(zhì)教育逐漸規(guī)范化和制度化。然后，在進(jìn)行中學(xué)生音樂素質(zhì)教育中，應(yīng)以普及樂理基礎(chǔ)知識、提高學(xué)生的審美能力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為目標(biāo)。因此，在音樂素質(zhì)教育中，教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都應(yīng)圍繞這些課程標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行。

2.加快師資隊(duì)伍建設(shè)、改善教學(xué)方式

教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果直接受教師素質(zhì)高低的影響。特別是音樂教育，它有著極強(qiáng)的專業(yè)性，這就更需要一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。音樂教師不僅要具備較高的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，也要有良好的職業(yè)道德。此外，教學(xué)方式的選擇也對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果有著直接而深刻的影響，教師應(yīng)根據(jù)與根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際接受能力來因地制宜的選擇教學(xué)方法。在培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂、體味音樂與創(chuàng)造音樂的能力的同時(shí)，也通過對音樂作品的歷史、地理和民族風(fēng)情等背景的解說來拓展和豐富學(xué)生的知識面。

3.加強(qiáng)音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)學(xué)生參與中學(xué)生音樂素質(zhì)教育

音樂實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)校音樂素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂實(shí)踐活動(dòng)不僅是遵循素質(zhì)教育的規(guī)律和目標(biāo)的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂不可或缺的一部分。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展和參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，比如，鼓勵(lì)學(xué)生參加文藝演出、器樂演奏和登臺表演，以使他們將所學(xué)樂理知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，真正做到學(xué)以致用。音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)以其豐富多彩的內(nèi)容、靈活自由的組織形式和表現(xiàn)空間，能更好地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力、提高他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)大力提倡和支持學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，以提高他們的音樂素質(zhì)。

四、結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)大學(xué)生音樂素質(zhì)教育具有極其重要的意義，這就要求我們音樂教育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，不斷提高自身的音樂專業(yè)技能，在音樂教學(xué)中全面實(shí)施素質(zhì)教育，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

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