語音室作為高職高專學(xué)生英語第二課堂教學(xué)探討

曾燕　李峰　王倩

摘 要：英語第二課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的擴(kuò)展形式，可以為學(xué)生提供一個(gè)自由、放松的語言學(xué)習(xí)平臺(tái)。語音室可以為第二課堂活動(dòng)提供良好的環(huán)境，拓展第二課堂的活動(dòng)形式，同時(shí)語音室的資源還可以得到充分的利用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。將英語第二課堂建立在英語語音室的基礎(chǔ)上，需要提高管理人員的素質(zhì)和管理水平，改進(jìn)語音室的管理制度，同時(shí)及時(shí)更新教學(xué)資源，只有這樣才可以最大程度的為教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：英語語音室；高職英語；第二課堂活動(dòng)；課堂教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：曾燕（1962.02-），女，河北滄州人，滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，主要研究方向：語言實(shí)驗(yàn)室管理與外語教學(xué)。

[中圖分類號(hào)]： G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-09--01

英語教學(xué)主要是采取課堂教學(xué)的傳統(tǒng)方法，不過課堂教學(xué)的時(shí)間、目標(biāo)等都有限制，以至于學(xué)生在課堂中無法充分展現(xiàn)自己，進(jìn)行自由的發(fā)揮。另外，英語課堂中的學(xué)生與日俱增，高職高專院校無法提供與母語接近的英語環(huán)境場(chǎng)所，這就需要第二課堂活動(dòng)的有效開展。英語第二課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的擴(kuò)展形式，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處。學(xué)生可以在英語第二課堂環(huán)境中進(jìn)行自由的討論，輕松的學(xué)習(xí)。如果將第二課堂和英語語音室合理的融合，就會(huì)使得兩者以最大程度的為教學(xué)服務(wù)。

一、英語第二課堂活動(dòng)與語音室融合的優(yōu)勢(shì)

英語第二課堂活動(dòng)的開發(fā)主要是為了可以為學(xué)生提供一個(gè)自由、放松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅創(chuàng)造了語言場(chǎng)所，而且還促進(jìn)了的語言交流。但是第二課堂活動(dòng)沒有豐富的教學(xué)資源，所以將其與英語語音室進(jìn)行有效的結(jié)合，可以將兩者的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，而且語音室的教學(xué)資源可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的英語能力。

（一）語音室資源得到充分的利用

將第二課堂活動(dòng)在英語語音室開展，便可以使英語語音室的資源得到充分的利用。英語語音室是由教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全部的支配，很多時(shí)間是閑置的。而英語第二課堂活動(dòng)沒有一個(gè)適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所，將語音室和第二課堂融合，就可以利用語音室的教學(xué)資源，這樣學(xué)生可以通過錄音、聽力等一些設(shè)備，培養(yǎng)自己對(duì)英語應(yīng)用的能力。

（二）第二課堂活動(dòng)形式得到拓展

第二課堂活動(dòng)在英語語音室內(nèi)開展，可以豐富第二課堂活動(dòng)的形式。第二課堂活動(dòng)基本上是在校園的英語角或者是英語社團(tuán)中開展，不能提供適合語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。所以導(dǎo)致第二課堂的活動(dòng)僅僅是較為顯淺的談?wù)?，無法真正提升學(xué)習(xí)效率。將語音室和第二課堂結(jié)合，不僅為學(xué)生提供一個(gè)固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，還可以使通過使用語音室的教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)英語的能力。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性

將第二課堂活動(dòng)與英語語音室結(jié)合，可以更進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。第二課堂活動(dòng)主要是為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)式的環(huán)境，不過場(chǎng)所的選定十分有限，從而影響了學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的興趣下降。如果將英語語音室作為第二課堂活動(dòng)的場(chǎng)所，可以為學(xué)生提供一些英美文化知識(shí)的資料，幫助學(xué)生更多的接觸英語層面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，語音室可以為學(xué)生提供一個(gè)與母語相近的環(huán)境，讓學(xué)生在英語交流中體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。

（四）提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用的能力

第二課堂活動(dòng)與英語語音室的結(jié)合可以有效提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用的能力。第二課堂活動(dòng)提供出不同的學(xué)習(xí)方法，來提高學(xué)生的主動(dòng)性。英語語音室可以為學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)中可以進(jìn)行全英語式的學(xué)習(xí)。這樣就可以讓學(xué)生的英語交流能力得到有效的提高。

二、語音室作為第二課堂活動(dòng)場(chǎng)所的建立

英語第二課堂活動(dòng)在語音室上開展，必須需要提高管理人員的素質(zhì)和管理水平，改進(jìn)語音室的管理制度，同時(shí)及時(shí)更新教學(xué)資源，只有這樣才可以最大程度的為教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力。

（一）提高英語語音室管理人員的綜合素質(zhì)

語音室的管理人員對(duì)學(xué)習(xí)的開展起著重要的作用，其綜合素質(zhì)對(duì)第二課堂活動(dòng)的有效性有著直接的影響。語音室管理人員不僅應(yīng)該具備扎實(shí)的設(shè)備操作能力，還需要有一定的英語運(yùn)用能力，同時(shí)英語語音室的管理人員還應(yīng)該意識(shí)到語言環(huán)境對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。對(duì)于管理人員綜合素質(zhì)的提高，可以和學(xué)生進(jìn)行交流，從多個(gè)方面提高學(xué)生對(duì)語音室的運(yùn)用能力。

（二）改進(jìn)英語語音室的管理制度

要實(shí)現(xiàn)第二課堂與語音室有效的結(jié)合，需要對(duì)語音室的管理制度進(jìn)行合理的改進(jìn)。在高職高專的英語語音室應(yīng)用中，大部分都是由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的安排，沒有給學(xué)生自由使用的機(jī)會(huì)，學(xué)生無法根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。英語語音室應(yīng)該大力支持第二課堂活動(dòng)的開展，為其提供所需場(chǎng)所，對(duì)管理制度進(jìn)行改進(jìn)，允許學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)入語音室進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。

（三）及時(shí)更新語音室的設(shè)備與教學(xué)資源

英語第二課堂在語音室開展，要求學(xué)校有一套先進(jìn)的語音設(shè)備與最新的教學(xué)資源。因此，學(xué)校不僅要為語音室配備先進(jìn)的語音設(shè)備，使硬件達(dá)到一定的水平，還需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)資源，為學(xué)生提供一些英美國(guó)家文化知識(shí)背景資料，使學(xué)生在語音室中有效的開展第二課堂活動(dòng)，從根本上提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

（四）提高管理人員的管理水平

在英語語音室內(nèi)開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，還需要利市管理人員的管理水平。第二課堂教學(xué)在語音室中開展，必然會(huì)與英語語音室管理人員進(jìn)行必要的交流，因此，管理人員應(yīng)該具備一定的親和力，從根本上做到以學(xué)生為中心。管理人員可以通過對(duì)學(xué)生的興趣和需要的了解，選擇更多的更廣泛的資料提供給學(xué)生，以最大的程度幫助學(xué)生，這樣就可以營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升第二課堂活動(dòng)的有效性。

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