對(duì)當(dāng)今學(xué)校教育中一些缺陷的反思

牙蘭銳

內(nèi)容摘要：缺陷，意指欠缺或不夠完備的地方。教育缺陷就是學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)在教育教學(xué)方式、方法上存在欠缺和瑕疵。本文就當(dāng)前一些學(xué)校在教育方面存在的一些缺陷提出一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)與思考。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生誠(chéng)信 教育缺陷

作為一名即將踏入高三年級(jí)的文科生，筆者已經(jīng)感受到了應(yīng)試教育下的壓抑與艱辛。對(duì)于農(nóng)村高中的我們來(lái)說(shuō)，考上大學(xué)是唯一的出路，而考上大學(xué)唯一一條路就是參加高考。每個(gè)學(xué)子都有一個(gè)大學(xué)夢(mèng)，都要與高考戰(zhàn)斗，每天戰(zhàn)斗在教室、宿舍、飯?zhí)?，過(guò)著三點(diǎn)一線的生活，更甚有學(xué)霸廢寢忘食地奮斗到深夜?？晒P者不禁反思，每天做著大量的題目、拼命的背誦，真的是最佳的學(xué)習(xí)方法嗎？這樣做能夠達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率嗎？

筆者認(rèn)為，興趣才是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。對(duì)于每一個(gè)科目，我們應(yīng)該努力去發(fā)現(xiàn)它其中的樂(lè)趣，而不是拿著課本死記硬背。學(xué)生是最有資格評(píng)論教育的，因?yàn)閷W(xué)生是受教育者，是感受服務(wù)的人，就像賣一件商品最后要做售后服務(wù)吸取經(jīng)驗(yàn)。因此，教師教學(xué)中的缺陷是值得我們深思的問(wèn)題。很多年邁的老師雖然資歷豐富，但觀念已舊?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”。教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷地反思自己的教學(xué)方法并作出調(diào)整，才能不斷地吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)興趣。如果教師上課毫無(wú)新意，一直套用老方法，即使學(xué)習(xí)特別努力的學(xué)生也要感到枯燥無(wú)味，失去興趣。作為教師，教給學(xué)生的不應(yīng)該只是課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，更多的應(yīng)該是傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！敖逃倍?，一“教”一“育”，而現(xiàn)在很多學(xué)校只重視“教”，卻忘了“育”。筆者認(rèn)為“育人”比“教人”更重要。一個(gè)人的人生只有一小段是在學(xué)校中度過(guò)，而這一時(shí)段則是對(duì)一個(gè)人一生影響最大的時(shí)段。要想提高全民素質(zhì)并不能只是“消滅文盲”，還需要給人以正確的思想引導(dǎo)，讓人們有正確的思想觀念。如今在中小學(xué)階段的教育已經(jīng)漸漸的“變異”：各個(gè)學(xué)校為了提高升學(xué)率而瘋狂的加班加點(diǎn)補(bǔ)課，考試劃重點(diǎn)等一些脫離教育根本目的的現(xiàn)象。教育的本真是培育人才，而不是培育考試機(jī)器。而培育人才最終還是取決于老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有興趣去研究學(xué)習(xí)，這樣中國(guó)的未來(lái)將不缺少各方面的高新人才。

作為即將踏入大學(xué)這個(gè)“小社會(huì)”的人，筆者也試圖通過(guò)有關(guān)渠道窺探到當(dāng)今的大學(xué)生存在種種不良現(xiàn)象。比如：各種逃課、送禮、代考現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，缺乏誠(chéng)信觀念。誠(chéng)信是立身處世之本、社會(huì)交往的基本要求、治理國(guó)家的基本準(zhǔn)則，誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人、一個(gè)集體、一個(gè)民族的生存與發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。學(xué)生沒(méi)有了誠(chéng)信，就會(huì)出現(xiàn)腐敗現(xiàn)象、不勞而獲、投機(jī)取巧的心理。現(xiàn)在的大學(xué)生為什么沒(méi)有了像我們父輩那樣渴望學(xué)習(xí)，進(jìn)取的精神？筆者認(rèn)為，是由于對(duì)于思想的教化不夠深。比如，考風(fēng)考紀(jì)問(wèn)題令人擔(dān)憂。其最主要的表現(xiàn)就是各種考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，作弊方法層出不窮。從夾帶、偷看、交頭接耳發(fā)展到使用現(xiàn)代通訊工具、甚至雇傭“槍手”，可謂五花八門，形形色色。大學(xué)和初中高中不同，沒(méi)有太多的條條框框限制。但是，由于很多人思想覺(jué)悟不夠，認(rèn)為大學(xué)的自由就是要用來(lái)玩樂(lè)的。這種觀念是錯(cuò)誤的。大學(xué)所給予的自由輕松的條件，我們更應(yīng)該利用它來(lái)研究更多值得學(xué)習(xí)的東西，而不是平時(shí)沉浸于玩樂(lè)，到考試時(shí)就千方百計(jì)作弊。要杜絕此種歪風(fēng)，筆者認(rèn)為在新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)式的思想教育，讓每個(gè)升入大學(xué)的同學(xué)都明白讀大學(xué)的意義所在。

當(dāng)然解決問(wèn)題還需要找到根源，筆者從身邊的各種體驗(yàn)感覺(jué)到了上述問(wèn)題的所在。歸根結(jié)底還是在中小學(xué)教育階段出的差錯(cuò)。很多同學(xué)從小就受到學(xué)校家長(zhǎng)的熏陶：“現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，考上了大學(xué)你想怎么玩都可以，沒(méi)人管你”。然而，在中小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)的只是基礎(chǔ)知識(shí)，而大學(xué)是用來(lái)進(jìn)修各項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)大學(xué)我們才能真正得到技能上的培訓(xùn)，這樣進(jìn)入社會(huì)才能有一技之長(zhǎng)，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總之，要提高全民素質(zhì)必須改善教育，要注重育人，給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)，正確影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。而這正是中小學(xué)階段要改革的目標(biāo)，真正要改革的是教育目的，而不是教學(xué)內(nèi)容。僅希望專業(yè)的人士對(duì)于我們學(xué)生的心聲做些思考，做真正有利于教育改革的事情。

（作者單位：廣西天峨縣高級(jí)中學(xué)）