淺談特殊兒童的美術(shù)教育

林巧

所謂特殊兒童，是指身心發(fā)展有各種缺陷，與正常兒童在智力、肢體、行為或言語等方面有顯著差異的兒童。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，文化事業(yè)不斷推進(jìn)，我國(guó)對(duì)于特殊兒童教育方面也投入了更多關(guān)注與資源，取得了一定的成績(jī)，在已經(jīng)建立的特殊兒童教育體系中，特殊兒童美術(shù)教育受到了越來越多的重視。

由于特殊兒童在生理或心理上存在一定缺陷，所以心靈特別脆弱、敏感，也更渴望得到老師和家長(zhǎng)的關(guān)愛與肯定，一些特殊教育工作者，對(duì)學(xué)生過于嚴(yán)苛，或是過于放縱，沒有樹立科學(xué)開放、以人為本的特殊兒童美術(shù)教育理念。

由于特殊兒童的特殊性，開展特殊兒童美術(shù)教育，往往伴隨著各種各樣的困難，個(gè)別特殊兒童美術(shù)教育工作者因?yàn)槿狈δ托摹⒛檩p怕重或是只求速成等，忽視了特殊兒童的身心發(fā)展需求，造成教育責(zé)任缺失。

在日常特殊兒童美術(shù)教育工作中，許多教育工作者并沒有針對(duì)特殊兒童的生理及心理缺陷影響適度調(diào)整教育方法，以致于將傳統(tǒng)的用于普通兒童的美術(shù)教育方法生搬硬套到了特殊兒童美術(shù)教育的課堂中，削弱了美術(shù)教育對(duì)于特殊兒童的教育意義。

現(xiàn)代教育需要家長(zhǎng)的理解與支持，在特殊兒童美術(shù)教育中更是如此，個(gè)別家長(zhǎng)由于自己孩子的身心發(fā)展缺陷，錯(cuò)誤地認(rèn)為特殊兒童美術(shù)教育僅僅是學(xué)校的一個(gè)“課堂游戲”，不予重視、不予理解，沒有從根本上認(rèn)識(shí)到特殊兒童美術(shù)教育的重要性。

我自從事特殊兒童美術(shù)教育工作以來，深深感受到特殊兒童美術(shù)教育事業(yè)的不易，通過自己的工作經(jīng)歷及探索，我認(rèn)為特殊兒童美術(shù)教育可以從以下幾個(gè)方面給予改善。

一.積極轉(zhuǎn)變特殊兒童美術(shù)教育的教育理念，樹立正確、科學(xué)的教育理念。例如，在特殊兒童完成自己的美術(shù)作品后，我們?cè)诒匾臅r(shí)候多給予鼓勵(lì)，多給予肯定，讓他們喜歡美術(shù)，讓他們從自己的美術(shù)作品中逐漸樹立自信，而非機(jī)械化地評(píng)審他們的美術(shù)作品。在我看來，特殊兒童的美術(shù)作品，往往表達(dá)了他們自己的心聲，反映了他們的內(nèi)心世界。一個(gè)合格的特殊兒童美術(shù)教育工作者，不僅僅要會(huì)“看”特殊兒童的作品，更為重要的是要“聽”懂他們的美術(shù)作品，實(shí)現(xiàn)特殊兒童美術(shù)教育的良性互動(dòng)與溝通。

二.加強(qiáng)特殊兒童美術(shù)教育工作者的道德教育與道德建設(shè)，培養(yǎng)特殊兒童美術(shù)教育工作者的責(zé)任感?；蛟S只有親歷特殊兒童美術(shù)教育工作，才能體會(huì)到其中的不易。特殊兒童，特別是智障特殊兒童，對(duì)于一些常人看似簡(jiǎn)單的美術(shù)技能，傳授給他們時(shí)，卻要一遍又一遍不厭其煩地教導(dǎo)他們，這需要極大的耐心和精力。因此，特殊兒童美術(shù)教育工作者不僅需要理論知識(shí)和美術(shù)技能，更為需要的是一顆以仁愛施教的心和良好的教育品德。

三.特殊兒童美術(shù)教育工作者需要不斷地加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷探索適合現(xiàn)代特殊兒童美術(shù)教育的方法，創(chuàng)新教學(xué)。特殊兒童美術(shù)教育工作不同于普通的兒童美術(shù)教育工作，普通的兒童美術(shù)教育工作，值得學(xué)習(xí)和借鑒的方法都比較多，然而特殊兒童美術(shù)教育工作卻不一樣，因?yàn)楦黝愄厥鈨和纳砗托睦碚系K不一樣，哪怕同一類特殊兒童的實(shí)際情況也未必相同，這便造成了特殊兒童美術(shù)教育工作的困難，我們?cè)诓捎闷胀ǖ膬和佬g(shù)教育工作方法時(shí)，需要結(jié)合實(shí)際情況，合理施教。例如，在現(xiàn)代兒童美術(shù)教育中，在課堂上導(dǎo)入游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，是近年來比較常見且合理的普通兒童美術(shù)教育方法，但是在特殊兒童美術(shù)教育課堂上是否適用，如果適用，要在課堂上導(dǎo)入游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，又要選擇什么類別的教學(xué)游戲、要做到何種程度才比較適宜，這就需要特殊兒童美術(shù)教育工作者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來決定，并不能一概而論，全套照搬。簡(jiǎn)而言之，特殊兒童美術(shù)教育需要特殊兒童美術(shù)教育工作者不斷的學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新。

四.盡可能地加強(qiáng)特殊兒童美術(shù)教育宣傳，進(jìn)一步獲得家長(zhǎng)及社會(huì)的支持。近年來，由于國(guó)家的大力支持，特殊兒童美術(shù)教育已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步，大力培養(yǎng)了一批批專業(yè)的特殊兒童美術(shù)教育工作者。但是，僅僅有國(guó)家和美術(shù)教育工作者的支持是不夠的，一個(gè)完善的特殊兒童美術(shù)教育體系，還需要家長(zhǎng)的配合和社會(huì)的支持。因此我們很有必要通過宣傳和溝通，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，相互配合，促進(jìn)特殊兒童美術(shù)教育的良性發(fā)展。

作為一名特殊兒童美術(shù)教育工作者，我感覺任重而道遠(yuǎn)，但是，通過美術(shù)教育將溫暖與仁愛播撒在這些特殊兒童中，讓他們獲得關(guān)愛與幸福，這又使我倍感榮幸與激勵(lì)。特殊兒童美術(shù)教育事業(yè)，需要我們教育工作者及全社會(huì)的不斷努力和探索，我相信，祖國(guó)的特殊兒童美術(shù)教育事業(yè)會(huì)越來越完善，特殊兒童將生活在一個(gè)仁愛、平等和幸福的中國(guó)社會(huì)！

（作者單位：廣東惠州市特殊學(xué)校）endprint