如何優(yōu)化初中教育管理

史維維

一.準(zhǔn)確合理的目標(biāo)定位

（一）確立目標(biāo)

準(zhǔn)確合理的目標(biāo)定位是一個(gè)學(xué)校對(duì)自身教育管理的一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也代表學(xué)校的一個(gè)發(fā)展方向。每個(gè)中學(xué)的具體情況不同，辦學(xué)特色也千差萬(wàn)別，千篇一律的辦學(xué)理念顯然是不符合每個(gè)學(xué)校自身的需求。這時(shí)準(zhǔn)確合理的目標(biāo)定位就顯得尤為重要，特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)以后，教學(xué)理念有所調(diào)整，學(xué)校的目標(biāo)定位也需要根據(jù)時(shí)代的要求制定，結(jié)合自身的辦學(xué)特色，合理地發(fā)揮師資力量，提升學(xué)校的教育管理水平。

（二）目標(biāo)定位的依據(jù)

首先，需要明確辦學(xué)的理念，初中學(xué)校的教學(xué)對(duì)象是13到15歲左右的學(xué)生，這個(gè)階段的孩子的人生觀、世界觀還尚未形成，他們需要的是學(xué)校老師、家長(zhǎng)等的關(guān)心與教育，因此以學(xué)生為本的教學(xué)理念不應(yīng)該改變，一切以孩子為本，從孩子的角度制定人性化的管理制度，輔助他們健康成長(zhǎng)。其次，要根據(jù)自己學(xué)校的師資力量合理地定位，設(shè)定發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)制定后需要做的就是如何充分地發(fā)揮教師的凝聚力。最后，每個(gè)學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)條件不同，為保障教學(xué)的質(zhì)量，合理地利用和完善學(xué)校的硬件資源，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)校環(huán)境。

二.將德育與智育相結(jié)合

智育成績(jī)的提高一直以來(lái)被學(xué)校重視，為了追求高升學(xué)率有些學(xué)校甚至忽視了對(duì)學(xué)生德育的教育，而初中階段的學(xué)生心理尚未成熟，為人處世還處于懵懂時(shí)期。因此，學(xué)校應(yīng)站在一切為了學(xué)生的角度，重視對(duì)學(xué)生的德育教育。

（一）規(guī)范劃定崗位

行為規(guī)范是對(duì)初中學(xué)生的行為習(xí)慣的一個(gè)設(shè)定，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中規(guī)定的學(xué)生的行為準(zhǔn)則是對(duì)學(xué)生行為很好地引導(dǎo)。因此要將《中學(xué)生日常行為規(guī)范》落實(shí)到學(xué)生的身邊，建立學(xué)生自我管理制度，讓學(xué)生管理學(xué)生，在學(xué)生之間形成良好行為的監(jiān)督機(jī)制，設(shè)置校園紀(jì)律管理小組，校園衛(wèi)生管理小組等組織，分派學(xué)生在校門口、學(xué)校操場(chǎng)、教室等地點(diǎn)，分時(shí)段如課間操時(shí)間、早晚上下學(xué)時(shí)間等，檢查學(xué)生日常在校期間的行為規(guī)范。

（二）切實(shí)加強(qiáng)家、校交流

道德教育不能間斷，有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)不錯(cuò)，離開(kāi)學(xué)校就變成另外一個(gè)樣子，這就表示學(xué)生的道德教育也離不開(kāi)家庭的教育，學(xué)校能夠做的就是加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，以幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的一些基本情況，當(dāng)然學(xué)校也需要家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生離校后的情況有一個(gè)反饋，這樣雙向的交流才能夠起到有效的對(duì)學(xué)生的教育管理。在這里自然離不開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等交流形式。

（三）注重課外活動(dòng)

學(xué)習(xí)的枯燥難免會(huì)讓很多初中生頭疼、厭煩，這時(shí)候積極健康的課外活動(dòng)就成為學(xué)生放松心情的不錯(cuò)選擇。課外活動(dòng)其實(shí)一個(gè)很好的形式，他不僅能夠?qū)W(xué)生起到心理的調(diào)節(jié)放松的作用，也可以是一個(gè)很好的德育課堂，校運(yùn)動(dòng)會(huì)可以鍛煉學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光的榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀，長(zhǎng)跑馬拉松可以磨練學(xué)生的意志等，豐富多彩的課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生德育內(nèi)化的最佳途徑。

三.素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍是每個(gè)學(xué)校教育管理的核心，教師不僅給予學(xué)生知識(shí)的灌輸，同時(shí)也在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生有著思想和精神的引導(dǎo)，是學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的楷模。

（一）組織互動(dòng)合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型組織，學(xué)習(xí)的腳步從未停止，教師作為人類靈魂的工程師沒(méi)有理由不去學(xué)習(xí)。從縱向來(lái)看，每個(gè)學(xué)校的師資水平各不相同，校際之間教師教學(xué)水平的交流是非常有必要的，從橫向來(lái)看，每個(gè)學(xué)校內(nèi)容，也存在教學(xué)水平等級(jí)之分，可以組織教學(xué)能手學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師之間多學(xué)習(xí)多交流，以優(yōu)秀教師為核心， 在全校建立學(xué)習(xí)型組織， 帶動(dòng)全體教師提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（二）結(jié)合多方評(píng)價(jià)體系

建立多方評(píng)價(jià)體系，變傳統(tǒng)教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系為發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)方由過(guò)去單一的校方評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校、家長(zhǎng)、校方三方評(píng)價(jià)體系。班級(jí)中學(xué)生成績(jī)的情況僅僅是教師評(píng)價(jià)體系的一部分，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的認(rèn)可，家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)能力的認(rèn)同，教師個(gè)人的思想品質(zhì)都將成為發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的一部分。

四.抓好教學(xué)研究工作

教師教學(xué)水平的最終體現(xiàn)還需要在課堂上實(shí)現(xiàn)，課堂的教學(xué)研究應(yīng)該是教師工作的重點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生更好更深入地掌握課堂知識(shí)是教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。

（一）課題引領(lǐng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新課題引領(lǐng)方式，讓學(xué)生在更為生動(dòng)的課堂教學(xué)中掌握知識(shí)。豐富教學(xué)模式，形成互動(dòng)課堂，變被動(dòng)灌輸知識(shí)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如以問(wèn)題化的教學(xué)模式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題在教師的教學(xué)中找答案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；以生活化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，領(lǐng)悟知識(shí)等。

（二）深入教研活動(dòng)

鼓勵(lì)教師發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，深入地推進(jìn)教學(xué)研究，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)。針對(duì)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，找到適合的教學(xué)模式。組建科研小組，鼓勵(lì)教師積極地進(jìn)行教學(xué)課題申報(bào)。

五.結(jié)語(yǔ)

綜上所敘，只有以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，配之以合理的教育管理制度才是完善初中教育管理的關(guān)鍵。

（作者單位：河北大學(xué)）endprint