中職計算機(jī)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

祁素芬

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，它既為中等職業(yè)計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時也對我們的計算機(jī)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提高計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是擺在我們面前的重要課題。

關(guān)鍵詞：計算機(jī) 教學(xué) 激發(fā)興趣

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0153-02

《論語·雍也》中有這樣一句話：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。也就是說“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能全身心的投入到學(xué)習(xí)中。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前教育教學(xué)工作非常重要的任務(wù)之一。

1 職業(yè)中學(xué)學(xué)生的現(xiàn)狀及缺乏學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣原因分析

（1）學(xué)生的現(xiàn)狀：中職學(xué)生大多是“雙差”學(xué)生：他們來自不同的學(xué)校，多數(shù)都是成績差和紀(jì)律差的“問題”學(xué)生，他們不喜歡老師不厭其煩的講解理論課，到機(jī)房上課的主要目的就是玩游戲、聊天或看其他的娛樂性的東西。講解專業(yè)性很強(qiáng)的計算機(jī)理論，學(xué)生感覺猶如聽天書，大大降低了學(xué)生的主動性、積極性，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至厭學(xué)。

（2）學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣的原因。

當(dāng)今社會很復(fù)雜，影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的原因是多方面的，本人認(rèn)為主要有以下三點。

①新的“讀書無用論”思潮的影響。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，社會競爭越來越激烈，高考有如千軍萬馬過獨木橋，為數(shù)不多的幾所重點大學(xué)吸引著無數(shù)學(xué)生和家長的眼球，一般的大學(xué)比比皆是，畢業(yè)后很多學(xué)生找不到工作。“自主擇業(yè)”是當(dāng)前就業(yè)的主要形式?！熬蜆I(yè)難”成了嚴(yán)重的社會問題。特別是我縣房地產(chǎn)業(yè)、金礦和鐵礦的出現(xiàn)，產(chǎn)生了不可勝數(shù)的“暴發(fā)戶”，甚至那些目不識丁的文盲，一夜之間變成了百萬富翁或千萬富翁。于是，一些學(xué)生和家長認(rèn)為十幾年的寒窗簡直是白白的浪費時光，讀不讀書都無所謂，身邊的大學(xué)生畢業(yè)生呆在家里，沒有多少文化的人卻照樣當(dāng)老板，掙大錢。這種思潮已經(jīng)泛濫成災(zāi)，嚴(yán)重影響著我們的教育事業(yè)。

②學(xué)校教育理念的滯后，已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展。

新課程改革在中小學(xué)實行已經(jīng)有些年了，課程改革的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，德智體美勞五育并舉，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。但由于高考指揮棒不變，學(xué)校仍然片面追求升學(xué)率，死讀書，讀死書普遍存在。教材內(nèi)容陳舊遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上知識的的更新速度，教學(xué)活動單一僵化也不適應(yīng)當(dāng)前社會形勢的需求。老師講課“一支筆，一張嘴，從頭講到尾”這種“填鴨式”的教學(xué)普遍存在，學(xué)生被動的接受知識，疲于應(yīng)付，時間長了產(chǎn)生了精神疲憊，厭倦了學(xué)習(xí)。

③家長教育方法的不當(dāng)，也是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。有些家長不了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在“望子成龍，望女成鳳”思想的驅(qū)使下，給孩子定下過高的目標(biāo)，讓學(xué)生“學(xué)！學(xué)！學(xué)！”考不上第一加諸于棍棒。又因為現(xiàn)在的孩子大多為獨生子女，要么過份溺愛，要星星不敢給月亮，花錢如流水，對孩子的學(xué)習(xí)不管不問放任自流，這些孩子不會體會到生活的艱辛，哪還有什么學(xué)習(xí)目的和遠(yuǎn)大理想？

由于以上原因?qū)W生逆反情緒，厭學(xué)情緒的產(chǎn)生是有很深的社會原因的。如何改變這種現(xiàn)狀呢？經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，反復(fù)的研究探討，我總結(jié)如下經(jīng)驗，讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，對計算機(jī)產(chǎn)生興趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣

布魯納說過：“學(xué)習(xí)是一個主動的過程，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動參與學(xué)習(xí)，并從中體現(xiàn)到自己有能力來應(yīng)付外部世界。”因此，在教學(xué)過程中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)。我們要使學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動作用，積極參與到學(xué)習(xí)和實踐中去，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

2.1 更新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！鄙虾玫谝惶谜n至關(guān)重要，它可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，所以我們首先要為學(xué)生設(shè)置新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一開始就抓住他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生主動去“學(xué)”。比如我在講解《計算機(jī)基礎(chǔ)》里面的《信息的下載》時，首先我為學(xué)生們觀看了《安凡達(dá)》電影的片段，他們在觀看時聚精會神，看完后他們興趣高漲，要求老師交給他們下載視頻的各種方法，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這樣一個良好的開端，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，就為以后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

（2）用任務(wù)驅(qū)動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣以后，要保持他們的學(xué)習(xí)興趣，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)。每個學(xué)生都有獵奇心理，我們要抓住學(xué)生的這種心理，在計算機(jī)教學(xué)過程中設(shè)置合適的問題和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，在探索中完成任務(wù)。讓學(xué)生帶著真實的“任務(wù)”漸入學(xué)習(xí)佳境，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。在計算機(jī)課設(shè)計“任務(wù)”時要充分利用多媒體計算機(jī)的綜合處理圖形、圖像、動畫、視頻以及聲音、文字和語言、符號等多種信息的功能，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、判斷，誘發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識。并且鼓勵他們在探索中完成任務(wù)，從而掌握了解決問題的思路、方法，并能能夠舉一反三、觸類旁通，靈活的、自覺主動地獲取新知識，形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：我講了一節(jié)縣級優(yōu)質(zhì)課—《明片的制作》，我是這樣設(shè)計的：首先出示各種各樣精美的名片，有的圖片漂亮，有的帶有音樂，有的有動畫圖案，引起了學(xué)生的興趣，然后進(jìn)一步問：同學(xué)們，這些名片漂亮嗎？新年到了，你想不想也制作一張精美的名片送給你的好朋友？今天，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)《名片的制作》。學(xué)生有了興趣，但不知如何下手，隨后，我開始布置任務(wù)，讓大家去完成。這節(jié)課在任務(wù)的驅(qū)使下，同學(xué)們學(xué)的都很認(rèn)真，大家都完成了任務(wù)，有很多同學(xué)充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造力，制作的名片很有新意，取得了較好的教學(xué)效果，該節(jié)課被評為縣級優(yōu)質(zhì)課。

（3）小組合作探究教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。endprint

新課程改革的一個重要環(huán)節(jié)就是“小組合作探究”，這是當(dāng)前很多學(xué)校普遍采用的一種富有創(chuàng)意的實效的教學(xué)模式，它能改善課堂結(jié)構(gòu)、全面的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)實踐中來，學(xué)生感覺到了自己是學(xué)習(xí)的真正主人，充分體現(xiàn)出了每一個學(xué)生的主體作用。由于我校學(xué)生來自不同的學(xué)校，個體差異相當(dāng)大，特別是在知識水平方面和操作水平方面十分明顯：一部分學(xué)生計算機(jī)操作水平較高，掌握的信息知識廣泛；另一部分學(xué)生對計算機(jī)卻知之甚少，能力較差，所以我把他們按基礎(chǔ)好壞分成若干學(xué)習(xí)小組，讓基礎(chǔ)較好的帶動較差的學(xué)生，這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生有了責(zé)任感，基礎(chǔ)差的也能在大家的幫助下按時完成任務(wù)，體驗成功的喜悅。同時免去了老師個別輔導(dǎo)的辛苦。比如在講《制作班級主頁》一課時，我按照學(xué)生的興趣制定項目主題進(jìn)行分組，每5個人一組，分為6個小組，4個小組為一個大組，共分2個大組，每個大組中一個小組負(fù)責(zé)設(shè)計主頁，其他小組按其興趣制作主頁的某一個項目，如：愛好文學(xué)的組成“文學(xué)沙龍”，愛好音樂的組成“天籟之聲”，愛好體育的組成“體育世界”等等，學(xué)生自主決定制作內(nèi)容，最后將制作的項目鏈接到項目的主頁上，每一個同學(xué)都參與其中，有自己的任務(wù)分工，如：有負(fù)責(zé)收集圖片的、文字的、聲音的，有美工的，有負(fù)責(zé)版面設(shè)計的，有負(fù)責(zé)結(jié)構(gòu)架設(shè)的等等，并由組長負(fù)責(zé)監(jiān)督總的制作進(jìn)度，教師不時地進(jìn)行巡回指導(dǎo)，通過2～3節(jié)課的制作完成班級主頁的制作。然后兩個大組各派一名代表進(jìn)行展示，向大家展示自己小組的制作過程，并談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會和感受，之后再進(jìn)行互評，指出另一個小組成功的地方和不足之處。在此之前老師精心制定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，并有考評給學(xué)生賦予分?jǐn)?shù)，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，使學(xué)生在相互幫助與合作中，創(chuàng)造性地解決問題，提高信息技術(shù)的處理能力，也增強(qiáng)了學(xué)生們對計算機(jī)的濃厚興趣，同時又能互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，成效顯著。

（4）采用益智性游戲教學(xué)法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)學(xué)生完成課上教學(xué)任務(wù)的時候，老師可以合理安排時間，有目的、有節(jié)制地進(jìn)行一些益智性游戲，因為首先同學(xué)們喜歡玩游戲，他們在游戲中能夠體驗成功的喜悅，其次益智性游戲軟件的界面設(shè)計是最精良的，它幾乎囊括了各種類型的“界面元素”。教師只要在操作中適時引導(dǎo)、分析、歸納、總結(jié)，學(xué)生就可以在玩的過程中不斷積累操作經(jīng)驗，訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生操作計算機(jī)的技能技巧。例如：在教學(xué)生玩《三國演義》時，作為游戲人物介紹，給學(xué)生們講在“青梅煮酒論英雄”劉備的韜光養(yǎng)晦，講在“赤壁之戰(zhàn)”中孔明的神機(jī)妙算，講在“官渡之戰(zhàn)”曹操的雄才大略……通過這樣的講解，無形中對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價值觀的教育，這有可能讓學(xué)生受用一生。

3 建立“學(xué)分制”的綜合評價機(jī)制，讓學(xué)生保持長期自主學(xué)習(xí)的積極性

由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，文化課基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，按照過去的考核辦法，必定會使學(xué)生出現(xiàn)大面積不及格，也體現(xiàn)不出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這勢必打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。并且計算機(jī)課具有很強(qiáng)的實踐性，筆試考核方式無法反映學(xué)生的真正水平。因此，過去單一的百分制考核方式一定要改革，變單一的分?jǐn)?shù)評價為綜合學(xué)分評價。

（1）采用學(xué)分制：也就是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中每一步都賦予學(xué)分，比如：課堂紀(jì)律、課堂回答問題、小測、作業(yè)完成情況都有記載都有分?jǐn)?shù)，最后統(tǒng)計得出最后的成績。學(xué)分制的實施提供了一個良好的評價方式。在學(xué)校指定的選修課范圍內(nèi)，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、特長和興趣進(jìn)行選修，在修習(xí)的過程中，每一科都這樣考評。

（2）允許學(xué)生們的課程存在差異，各科學(xué)分間可互相彌補(bǔ)，平均成績達(dá)到及格即可。

（3）學(xué)生凡是與實踐有關(guān)的課程，以上機(jī)考試作為評定成績基礎(chǔ)，占一部分學(xué)分，其他部分在累加。

有了這種評價體制，既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也體現(xiàn)了學(xué)生的每一方面的進(jìn)步，打破了一考定終身的評價方式，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的自覺性。

通過多年來的實踐，采用以上教學(xué)方式，逐漸克服了學(xué)生的厭學(xué)情緒，不斷把學(xué)生引導(dǎo)到樂學(xué)好學(xué)，用于探索知識的道路上來。通過改革，同學(xué)們的計算機(jī)水平不斷提高，學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣越來越濃?？傊?，計算機(jī)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以實踐操作為核心，創(chuàng)造性地設(shè)計計算機(jī)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，充分挖掘?qū)W生們的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)他們主動參與的意識，讓我們的計算機(jī)教學(xué)充滿活力。endprint