對民辦高校辦學(xué)特色的研究綜述

李然

摘 要：近年來，隨著民辦高校實踐的迅猛發(fā)展，理論研究也取得了顯著成效，并逐漸成為中國高等教育理論界關(guān)注、探討的熱點問題。本文重點從高校辦學(xué)特色內(nèi)涵、民辦高校辦學(xué)特色的創(chuàng)建、民辦高校辦學(xué)特色形成經(jīng)驗、辦學(xué)特色的理論基礎(chǔ)等四方面的研究對民辦高校辦學(xué)特色的相關(guān)研究進行綜述。

關(guān)鍵詞：民辦高校；辦學(xué)特色；綜述

十一屆三中全會以來，我國民辦教育經(jīng)過了1978—1992 年的恢復(fù)時期， 1992—1997年的高速發(fā)展時期和1997年以來的依法規(guī)范時期。逐漸從對公辦教育“拾遺補缺”的地位上升成為社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，呈現(xiàn)出生機勃勃的發(fā)展態(tài)勢。民辦高校的發(fā)展在調(diào)動社會各方面辦學(xué)的積極性的同時也增加了社會各方面對教育事業(yè)的投入。它的出現(xiàn)增加了教育供給方式的多樣性和選擇性，部分滿足了人民群眾受教育的需求，進而推動了我國高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展。進入新時期，民辦高校的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存。

20 世紀80年代以來，中國的民辦高等教育獲得了較快發(fā)展。民辦高校在無到有、從小到大，在數(shù)量上已經(jīng)達到了相當規(guī)模的同時，也形成了一定結(jié)構(gòu)、層次，逐漸成為我國高等教育系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。近年來，隨著民辦高校實踐的迅猛發(fā)展，理論研究也取得了顯著成效，并逐漸成為中國高等教育理論界關(guān)注、探討的熱點問題。界內(nèi)一些專家學(xué)者對民辦高校的辦學(xué)特色進行了積極的探索，并取得了一定科研成果。目前研究論述主要集中在以下幾個方面：

1.關(guān)于高校辦學(xué)特色內(nèi)涵的研究

自1993年《中國教育改革與發(fā)展綱要》頒布以來，學(xué)校特色建設(shè)實踐的活動不斷深入，理論研究也逐漸被各層重視起來。當前，學(xué)術(shù)界對辦學(xué)特色的界定與表述很多，較具代表性的有：

邢真（1995）將學(xué)校特色界定為：學(xué)校在長期的教育實踐過程中形成的獨特的辦學(xué)風貌或教學(xué)風格。這里所講的“獨特”，是學(xué)校整體中最具典型意義的個性風格或個性風貌。[刑真.學(xué)校特色建設(shè)理論的探討[J」.中國教育學(xué)，1995，（5）：31-34.]

李志仁（2004）認為，高等學(xué)校的辦學(xué)特色是在競爭中憑借自身的優(yōu)勢和條件，追求獨特的自我發(fā)展的一種主體行為。[李志仁.辦學(xué)特色：高校發(fā)展的生命線[J].計算機教育，2004，（2）：19.]

鄭金洲認為，辦學(xué)特色的形成就是要創(chuàng)辦文化上的自身特色，即在精神、制度、行為、物質(zhì)設(shè)備等各個文化層面上都或多或少存在有別于其他學(xué)校的文化特征。2002年中外大學(xué)校長論壇課題組發(fā)布的調(diào)查報告指出，辦學(xué)特色是指在大學(xué)發(fā)展歷程中形成的持久的、穩(wěn)定的發(fā)展方式以及獨特的、優(yōu)良的、被社會公認的辦學(xué)特征。

徐斯亮（2001）指出，辦學(xué)特色是在學(xué)校長期的辦學(xué)實踐中形成和發(fā)展，并在辦學(xué)理念、價值取向、人才培養(yǎng)方式、學(xué)科專業(yè)建設(shè)與科學(xué)研究、辦學(xué)目標、管理機制、教育風格等各方面表現(xiàn)出的一系列相對持久且穩(wěn)定的特性。

和飛（2003）對辦學(xué)特色的定義是：辦學(xué)特色是指高等學(xué)校在長期辦學(xué)實踐中形成的適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展需要的，符合教育發(fā)展一般規(guī)律并有利于自身生存和發(fā)展的獨特的辦學(xué)特征。

2.關(guān)于民辦高校辦學(xué)特色創(chuàng)建的研究

有關(guān)學(xué)者認為，民辦高校要辦出特色首先應(yīng)“準確地分析自身的條件及內(nèi)外部環(huán)境，找準自己的位置”，“只有擁有準確的辦學(xué)目標定位和角色定位，緊抓目標，突出重點，才能形成辦學(xué)特色（郭沂，2009）?！苯K：蘇州大學(xué)，2009.]并且，民辦高校找準定位辦出特色需要政策引導(dǎo)（胡大白，2005），政府需加強對民辦高校的政策扶持和引導(dǎo)，使高等教育資源更加合理的配置， 引導(dǎo)不同類型的高校正確定位， 避免重復(fù)辦學(xué)。社會要求高等教育多樣化 培育辦學(xué)特色已經(jīng)成為大學(xué)在競爭中拓展生存發(fā)展空間的必然選擇。李名梁（2005）認為，應(yīng)將辦學(xué)特色納入大學(xué)整體發(fā)展戰(zhàn)略中來，力爭將辦學(xué)特色的思想和方針深入貫徹于學(xué)校建設(shè)的各個方面。

綜合說來，對于民辦高校辦學(xué)特色的創(chuàng)建可以從以下幾個方面著手：一是選好校長、充分尊重校長的辦學(xué)自主權(quán)，敢于開放與創(chuàng)新、堅持多樣化與發(fā)展個性化（張韻君，2003），使大學(xué)校長成為辦學(xué)特色的塑造者、管理者、倡導(dǎo)者和變革者；二是獨具特色的辦學(xué)理念和培養(yǎng)模式，建設(shè)特色優(yōu)勢學(xué)科。民辦高校要緊緊圍繞所服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對人才的需求， 建立起適應(yīng)自身發(fā)展和社會發(fā)展要求的具有特色的學(xué)科專業(yè)體系，同時高度重視學(xué)生思想品德的培養(yǎng)教育；三是要組建一支有特長的教師團隊。有特長的教師是學(xué)校的寶貴財富，也是提高民辦高校核心競爭力的必要條件；四是加強制度環(huán)境建設(shè)。進一步完善民辦高校中的資源配置機制和激勵機制， 加大高校之間公平競爭制度環(huán)境建設(shè)的力度；五是良好的校園文化， 形成具有特色的育人氛圍（胡大白，2005）。各大學(xué)要因地制宜營造具有本校特色的校園文化， 物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等；六則是要重新構(gòu)建我國的大學(xué)評價體系。要結(jié)合我國的實際情況， 制定符合中國國情的、有助于激勵大學(xué)辦學(xué)特色形成的、針對不同類型學(xué)校建立的多層次多樣化評估體系（王云鵬，2006）。

3.關(guān)于民辦高校的辦學(xué)特色形成經(jīng)驗研究

研究者結(jié)合所在民辦高校的辦學(xué)相關(guān)情況，闡述如何形成辦學(xué)特色。他們注重對高校辦學(xué)經(jīng)驗或做法的總結(jié)，強調(diào)其在實踐中的傳承與積累；側(cè)重從辦學(xué)歷史在辦學(xué)特色中作用的角度，強調(diào)辦學(xué)特色形成的長期性與歷史繼承性。

張錫侯（2008）以黃河科技學(xué)院為例，指出先進獨特的辦學(xué)理念是高校形成特色的核心和前提。民辦高校必須在特色辦學(xué)理念的引導(dǎo)下，不斷開拓創(chuàng)新，積蓄核心競爭力。黃河科技學(xué)院依靠獨特的辦學(xué)宗旨和敢為天下先的創(chuàng)新精神，在不斷增強實力的基礎(chǔ)上，初步顯現(xiàn)勵志圖強開創(chuàng)民辦高校發(fā)展新路、厚德博學(xué)創(chuàng)“三統(tǒng)一”育人模式兩項特色。上海師范大學(xué)天華學(xué)院在人才培養(yǎng)模式、質(zhì)量管理模式等方面體現(xiàn)了自身的特色（蔣振賢，2006）。浙江工業(yè)大學(xué)民辦之江二級學(xué)院則在招生計劃、教師福利、后勤管理等方面探索出一條特色之路（葛忠華，2000）。湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院以強崗位、厚基礎(chǔ)、重實踐為主旨構(gòu)建寬基礎(chǔ)、活模塊的課程模式；以“四建兩改”措施，即師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)制度建設(shè)、教學(xué)基本條件建設(shè)及教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方法的改革，保障教學(xué)質(zhì)量，成功地實現(xiàn)了學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展（李釗，2005）。江蘇三江學(xué)院為建設(shè)特色民辦高校制定的主要舉措是：構(gòu)筑人才高地，打造學(xué)科品牌，強化規(guī)范管理，抓好教學(xué)改革（陳萬年，2007）。4.關(guān)于辦學(xué)特色的理論基礎(chǔ)研究

目前關(guān)于辦學(xué)特色理論基礎(chǔ)研究的文獻較少。一些專家認為大學(xué)辦學(xué)特色的理論基礎(chǔ)是個性理論和核心競爭力理論的結(jié)合；也有學(xué)者提出辦學(xué)特色的理論基礎(chǔ)包括高等教育大眾化理論、生態(tài)理論、核心競爭力理論、后現(xiàn)代主義理論等理論。