逆向教學(xué)法在《FLASH動畫及腳本》教學(xué)中的應(yīng)用探索

周雪芳

摘 要： 作者根據(jù)高等職業(yè)院校教學(xué)特點和要求，介紹了一種高效的教學(xué)方法—逆向教學(xué)法，即從動畫作品入手，通過動畫作品強烈到視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，達(dá)到使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動求知的目的。

關(guān)鍵詞： 《FLASH動畫及腳本》 逆向教學(xué)法 學(xué)習(xí)興趣

一、傳統(tǒng)教學(xué)法在FLASH教學(xué)中存在的問題

《FLASH動畫及腳本》是高等職業(yè)院校計算機專業(yè)中網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)的必修課程，對計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)至關(guān)重要。傳統(tǒng)教學(xué)方法是先技術(shù)，再操作，后有作品。實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，采用傳統(tǒng)教學(xué)法，部分學(xué)生感覺課堂枯燥，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)效率不高。

1.教材設(shè)計繁瑣，結(jié)構(gòu)不合理。教材往往使用巨大的篇幅介紹各種工具如何使用，大量操作只能做很小很簡單的動作，而不具有吸引人的案例。另外，利用很少篇幅介紹項目案例，環(huán)節(jié)簡略。

2.教學(xué)拘泥于教材，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計缺乏靈活性。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師授課拘泥于教材，按照課本逐步進(jìn)行，看似非常有效的教學(xué)方法實際上存在弊端，即課堂設(shè)計缺乏靈活性，教學(xué)過程平淡。特別是在教學(xué)初期，學(xué)生缺乏成就感，學(xué)習(xí)興趣不濃。在整個教學(xué)活動中學(xué)生是主體，教師應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計。

二、逆向教學(xué)法的設(shè)計思路

逆向教學(xué)法是與傳統(tǒng)教學(xué)方法“順序教學(xué)法”完全相反的教學(xué)方法。人們習(xí)慣于先技術(shù)，再過程，后實踐，最后實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而逆向教學(xué)即首先明確目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下根據(jù)目標(biāo)提出解決方案，逐步細(xì)化目標(biāo)，最終實現(xiàn)目標(biāo)。教師把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在每個小任務(wù)中，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，然后教師及時了解學(xué)生的完成情況，及時糾正錯誤，最后教師引導(dǎo)學(xué)生探索完成任務(wù)的途徑與方法，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這個過程要在教師的引導(dǎo)下完成，既能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，又能提高學(xué)習(xí)興趣。

三、逆向教學(xué)法在FLASH教學(xué)中的應(yīng)用

1.“整體逆向”教學(xué)法。整體逆向教學(xué)法即從整體上改變教材編寫思路和順序，重新組合，以模塊重組教學(xué)內(nèi)容。

（1）設(shè)計整個教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，如卷軸案例項目、飛翔的小鳥、logo設(shè)計、觀滄海、MTV等。

（2）設(shè)計整個教學(xué)過程。以卷軸案例為例。首先播放卷軸動作作品，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對遮罩效果的學(xué)習(xí)興趣。然后設(shè)計小任務(wù)，制作卷軸元件、探照燈效果，講解探照原理。結(jié)合前期技術(shù)補間形狀補間動畫，引導(dǎo)學(xué)生做出卷軸中間的拉開效果，最后讓學(xué)生分析各圖層應(yīng)該怎樣設(shè)置，如何將右卷軸緩緩拉開。在整個設(shè)計過程中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生將舊知識應(yīng)用到新知識、新技術(shù)中，循序漸進(jìn)，先明確任務(wù)，再做任務(wù)，課堂效果明顯。

（3）及時總結(jié)。及時總結(jié)案例項目使用的技術(shù)，有助于學(xué)生鞏固提高。

2.“局部逆向”教學(xué)法。局部逆向教學(xué)法即確定教學(xué)思路和順序后，對其局部進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，這種教學(xué)方法適用于學(xué)生易犯錯的技術(shù)及問題。如毛筆寫字，對遮罩層要求很高，某些學(xué)生完全處于被動接受狀態(tài)，很難深刻記憶所學(xué)內(nèi)容，不能真正理解不同的任務(wù)怎樣完成，從而失去聽課的興趣，雖聽明白，但不一定能熟練運用，逆向教學(xué)法正好解決了這一問題。

（1）設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。將學(xué)生容易出錯的問題按錯誤的方法演示一遍，讓學(xué)生查看結(jié)果，找出問題所在。學(xué)生在以后的制作過程中就會注意，教學(xué)目標(biāo)就可以在提高學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)上更好地實現(xiàn)。

（2）設(shè)計教學(xué)過程。以毛筆寫字為例，遮罩部分使用刷子工具，不關(guān)注對象繪制按鈕，最后查看的結(jié)果是：毛筆寫過的字根本沒有顯示出來。教師應(yīng)指出錯誤并解釋原因，讓學(xué)生主動認(rèn)識到是對象繪制按鈕被按下，從而主動用正確的方法操作，掌握相關(guān)的知識，不犯類似的錯誤，最大限度地參與教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)做合一。

（3）教學(xué)總結(jié)。適時地進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，及時反饋學(xué)生的任務(wù)完成情況，有效幫助學(xué)生將零散的知識系統(tǒng)化，如果時間允許，則最好先讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會，然后教師總結(jié)之后進(jìn)行強化練習(xí)。

逆向教學(xué)法是一種開發(fā)智力的教學(xué)方法，它不同于人們的一般習(xí)慣，使得許多難以解決的問題換個角度便迎刃而解。計算機專業(yè)課程都是先理論后實訓(xùn)，學(xué)生學(xué)理論時覺得太抽象，但實訓(xùn)時又忘記理論，如果采用逆向思維先實踐然后歸納、總結(jié)理論，使理論與實踐相結(jié)合，則一定能收到較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周杰.逆向教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的運用.

[2]王艷平.《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》的逆向教學(xué)法.