初中物理實驗教學的時代性

龔家園

摘 要： 物理實驗教學要體現新課程教學改革的精神，要與時俱進。本文主要從對學生開放實驗室，制作器材的八寶袋，重視實踐活動，順應數字化時代的要求等方面闡釋在初中物理實驗教學中如何體現教學的時代性。

關鍵詞： 初中物理實驗教學 實驗室 實踐活動

實驗貫穿于物理教學的各個環(huán)節(jié)中，在物理教學中，它的作用是十分巨大的。實驗教學能不能創(chuàng)新，能不能符合學生的身心發(fā)展，直接關系到學生素質的提高與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。當前，教學改革進入嶄新領域，多數老師都能按照新課標的要求實施教學，并努力提高學生素質。但在物理教學中還有很多需要改革、創(chuàng)新的地方，特別是實驗教學方面，可以做的文章很多。那么，在初中物理實驗教學中如何實施改革，進一步激發(fā)學生學習物理的興趣呢？

一、向學生開放實驗室

學生是學習的主人，他們才是教學的主體，而多數學校里的實驗室卻對學生關閉著。因此，將實驗室向學生主體開放是物理實驗教學的一個創(chuàng)新舉措，具有鮮明的時代性。那么，在物理實驗教學中，實施對學生開放實驗室的舉措時，應注意哪些問題呢？

1.設定開放時間。物理實驗室對學生開放不是無限制的，更不是將實驗室門的鑰匙直接發(fā)給學生，那樣，學生會將實驗室當做娛樂場所，畢竟他們還是貪玩的孩子。學生進入實驗室后不一定能集中精力探索未知問題，也有可能到處亂玩。因此，在實驗室開放問題上，老師要設定一個時間。比如星期某一天的下午的活動課，學生可以進入實驗室，領取自己需要的器材進行各種實驗。此外，物理實驗室的桌子旁邊是有電插座的，因此，要教育學生注意安全。尤其是初二學生，他們還沒有學習電學，缺乏用電常識，因此，老師不僅要教育他們注意安全，還應該做好他們的監(jiān)護工作?？梢?，開放是有限度的，老師也不能撒手不管。

2.確定開放對象。物理實驗室究竟對哪些學生進行開放，原則上是對所有學生開放。教學實踐表明，不是每個進入實驗室的學生都是真正探索物理問題的。確實存在為數不少的學生是抱著好奇心，甚至抱著玩玩的心態(tài)去的，這樣的學生進入實驗室后不是探索問題的，對他們開放是沒有效果的。因此，篩選開放對象是值得探討的問題，我們不能按照物理學習成績進行篩選，這樣會打擊學困生的自尊心。也不能強行將某些學生拉進去，那樣會使學生產生厭煩對立情緒，畢竟每個學生的愛好是不一樣的。在具體的教學中，可以自愿選擇，但需要向學生提出要求：每次進入實驗室的時候，除了要填寫取材的清單外，還應該寫明做實驗的目的。并在實驗結束以后，將整個實驗的內容、目的、步驟、實驗現象與結論寫在老師設計的報告上。至于學生做什么探索性的實驗，老師可以給予充分的自由，但必須保證學生每次實驗都是盡力去做的，態(tài)度是嚴謹的。向學生開放實驗室，能使學生研究自己想研究的問題，不僅體驗到了科學探索的整個過程，還激發(fā)了他們的學習興趣，鍛煉了他們的探索能力與創(chuàng)新能力，同時使學校的實驗設備更好地得到了運用。

二、制作器材八寶袋

實驗的重要性是每個物理教學工作者的共知，但能不能及時做實驗，做有效果的實驗，還要取決于器材。俗話說，巧婦難為無米之炊。那么，如何讓學生能隨時地做上實驗呢？將學校實驗室中的器材平均分發(fā)給學生是不可取的，也是不現實的，畢竟，學校里的器材有限，無法滿足眾多學生的需要。但是我們可以創(chuàng)新，將學生平時自制的器材，放在一個簡易的塑料袋里，使它成為常見實驗操作的八寶袋。比如，小塑料瓶、橡皮筋、小鏡子、小木塊、橡皮泥、小燈泡、細線、電池、鐵釘、導線、小玻璃球等。不要輕視這些小物品，它為學生的物理學習帶來極大方便。在探索物理問題的時候，可以隨時做些小實驗。如，小鏡子可以做光的反射或者平面鏡成像的實驗；電池、導線、鐵釘等，可以做電磁鐵有關的實驗；橡皮筋、木塊等物品可以做研究摩擦力的實驗；小玻璃球等物品可以做慣性方面的實驗，還可以研究牛頓第一定律；電池、導線、燈泡等，可以探究導體與絕緣體的實驗?？梢娺@個塑料袋，可以說是學生探究物理知識的八寶袋，不僅方便學生在課堂上的學習，還方便學生在家里做探究性實驗。有了它就不需要學生每次回到家里，先自制器材再進行實驗。因此，老師在日?；顒又校彩亲寣W生自制的器材，不僅要求學生制作的質量好，還應該讓學生保管好，裝進八寶袋里。

三、重視實踐活動

學生通過實踐活動不僅能提高學習物理科學的興趣，還能擴大知識面，提高科學素養(yǎng)，同時，實踐活動是將學習到的知識迅速轉化為能力的有效途徑。在傳統(tǒng)教學中，不少老師存在很大偏見，認為實踐活動對考試的作用不大。隨著課改的進行，教師的教學觀念發(fā)生了變化，新課改對學生的物理實踐活動提出了要求，中考題中有很多關于實踐活動方面的內容。如：2011年南京市中考物理第29題利用三個相同紙錐和小金屬球研究“空氣阻力和速度的關系”。這道習題要求學生運用所學知識分析問題和解決問題，變“學物理”為“做物理”，充分發(fā)揮創(chuàng)新能力。因此，物理實驗教學欲與時俱進，必須重視實踐活動。適合初中學生實踐的活動內容還是比較豐富的，比如，學習了電學知識以后，可以讓學生設計一個簡易的調光臺燈，也可以自制一個斷路檢測器。當然，物理實踐活動不僅是物理實驗，還應該包括參觀走訪、資料查詢、社會調查等。

四、順應數字化時代的要求

時代的變遷、科技的發(fā)展將物理教學帶入了全新的天地。課堂教學不僅可以用多媒體模擬各種物理實驗，而且教學的管理也發(fā)生了革命性變化。比如，檢查學生的實驗作業(yè)完成得怎么樣，不能簡單地檢查學生的結論。因為，很多實驗的結論即使學生不做也可以在網絡上找到。老師可以要求學生利用數碼相機或者手機將實驗活動拍攝下來，這樣不僅方便老師檢查，而且有利于在課堂上向其他同學展示。老師還可以組建一個網站或者QQ群，讓學生在這個虛擬的場所里交流學習情況及各種探究實驗的情況，便于學生討論，促進共同提高。

總之，實驗的創(chuàng)新不僅表現在形成上，更表現在內容與手段上，物理實驗教學要與時俱進，富有時代氣息，老師就要敢于打破傳統(tǒng)的思維方式，突破傳統(tǒng)教學思想的束縛，給予學生更大的空間，讓學生在興趣的引領下創(chuàng)造、想象、實踐。

參考文獻：

[1]金恩培.淺談美國、加拿大幾所大學物理實驗教學情況[J].實驗室研究與探索.

[2]馬興坤.東京理科大學物理系的物理實驗教學[J].物理實驗.

[3]施良方.課堂教學的原理、策略與研究.華東師范大學出版社.

[4]張主方.現代課堂實驗教學啟示錄.上海教育出版社，2010，6.