在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的研究

邵大超

一、問(wèn)題提出

德育是學(xué)校對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行道德教育、理想教育和思想教育的總稱。與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才具有重要的導(dǎo)向和動(dòng)力作用，其中德育教學(xué)是學(xué)校教育工作的主要內(nèi)容，占據(jù)素質(zhì)教育的首要位置。那么，該如何在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)做人的根本，注重學(xué)生理想信念和思維方式的教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們?cè)谇楦?、道德價(jià)值、創(chuàng)新能力等諸多方面全面發(fā)展，是作為體育教育局工作者的我們值得研究的問(wèn)題。

二、研究方法

文獻(xiàn)資料法。

三、研究結(jié)果與分析

體育教學(xué)可以使學(xué)生掌握正確的思想、理論與觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀；可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和人民，遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神，尊重他人，誠(chéng)實(shí)、公正、謙虛、有禮貌的高尚道德品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自信心和拼搏進(jìn)取的精神及頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)開(kāi)朗的性格和不服輸?shù)攘己闷焚|(zhì)。那么，體育教師就應(yīng)該將德育的內(nèi)容寓于體育教學(xué)之中，從而提高學(xué)生的體育素質(zhì)，自覺(jué)參加體育鍛煉，獨(dú)立地從事科學(xué)體育鍛煉，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.課堂教學(xué)中的德育滲透。

現(xiàn)在獨(dú)生子女比較多，生活條件也比較優(yōu)越，大多數(shù)學(xué)生缺乏艱苦的鍛煉，怕長(zhǎng)跑、怕吃苦、缺乏耐力的比較多。教師要認(rèn)真進(jìn)行思想教育，深入了解情況，從嚴(yán)要求，有意識(shí)地培養(yǎng)他們吃苦的精神，不給怕苦的學(xué)生留有余地，讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉。例如，耐力跑對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是尤為困難的內(nèi)容，練習(xí)中有的不能跑完全程，有的是身體偶然不適，有的是體力分配不合理，前半程太快，也有的是怕苦怕累，稍有疲勞就不能堅(jiān)持。教師根據(jù)學(xué)生的不同情況因人而異區(qū)別對(duì)待。對(duì)平時(shí)一貫認(rèn)真刻苦而偶然不適的學(xué)生無(wú)需批評(píng)；對(duì)體力分配不合理的，應(yīng)告訴他們失敗的原因和如何分配體力；而對(duì)怕苦怕累者除了要進(jìn)一步講清道理外，應(yīng)讓其補(bǔ)跑一次，使其既能認(rèn)識(shí)到自己意志薄弱的毛病，又能抓住這一環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)的工作即可初步解決。

在跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項(xiàng)目的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、不怕困難、不怕失敗的精神。例如，在支撐跳躍教學(xué)中，從一些學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)看完成動(dòng)作是沒(méi)有問(wèn)題的，而他們就是不敢過(guò)器械。在跳高練習(xí)中，過(guò)較低桿時(shí)技術(shù)動(dòng)作很好，但橫桿一升高動(dòng)作就變形了……這是因?yàn)榫褚蛩仄鹆俗饔?，所以我們?cè)谶@些項(xiàng)目的教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)及勇敢果斷的意志品質(zhì)。

課堂互動(dòng)是教師教學(xué)智慧與學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的碰撞，在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，不僅要教學(xué)互動(dòng)，而且要引導(dǎo)學(xué)生討論，建立學(xué)生之間的互助協(xié)作關(guān)系，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等，生成德育滲透點(diǎn)。優(yōu)秀的教師必須考慮課堂的互動(dòng)，課堂如果沒(méi)有互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)覺(jué)得枯燥、無(wú)味，教學(xué)將會(huì)陷入呆板的僵局，“三維”目標(biāo)也就不能有機(jī)地結(jié)合。課堂互動(dòng)在于教師課前對(duì)教材文本的鉆研程度，在于對(duì)學(xué)情的掌握程度，在于對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)程度，在于課堂對(duì)文本價(jià)值的引導(dǎo)程度。課堂上，只有圍繞教材的價(jià)值趨向，做到有效互動(dòng)，才可以及時(shí)生成、有效生成，這樣德育滲透也就會(huì)順理成章、水到渠成。

2.利用探究學(xué)習(xí)進(jìn)行德育教學(xué)。

德育不能僅局限于教師的說(shuō)教，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。在探究過(guò)程中，教師傳統(tǒng)的角色發(fā)生了變化，而學(xué)生投入更積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教學(xué)過(guò)程更能體現(xiàn)相互交流、相互尊重、密切合作，如在球類項(xiàng)目中，我有意識(shí)地讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差但對(duì)球類興趣超高的學(xué)生做主角，帶動(dòng)學(xué)生暢所欲言，最后總結(jié)出球類運(yùn)動(dòng)具有集體性和競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到球類比賽是靠集體力量和相互之間的密切配合，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。教育學(xué)生正確對(duì)待同伴的失誤，正確對(duì)待對(duì)方的犯規(guī)，絕不允許施以報(bào)復(fù)的手段；要正確對(duì)待裁判的漏判、誤判，站在公正的立場(chǎng)上對(duì)待裁判對(duì)雙方的判罰。

3.小處著眼，時(shí)時(shí)滲透。

在學(xué)校體育工作中，體育教師不僅承擔(dān)著體育與健康課程的教學(xué)工作，還承擔(dān)著學(xué)生早操、課間操、課外體育競(jìng)賽和課余訓(xùn)練等工作，這些課外體育工作更拓寬了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的領(lǐng)域，這就要求體育教師將課內(nèi)、課外相結(jié)合，全面捕捉德育滲透的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)德育滲透。根據(jù)實(shí)際及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)與批評(píng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的行為規(guī)范，不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、辨別是非的能力，逐漸養(yǎng)成自我教育的良好習(xí)慣。重視加強(qiáng)與各班主任、德育處等工作人員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，使學(xué)生通過(guò)學(xué)校體育活動(dòng)受到連續(xù)、科學(xué)、全面的教育。

4.明理導(dǎo)行，落實(shí)德育滲透點(diǎn)。

明理導(dǎo)行是指在語(yǔ)言文字的教學(xué)中逐漸明白道理，并內(nèi)化為自己自覺(jué)的個(gè)人品德行為，不斷提高學(xué)生體育素養(yǎng)，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，從而內(nèi)化為自己自覺(jué)的個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)習(xí)、有理想的新一代的優(yōu)秀品質(zhì)。如：播放亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)音頻資料，欣賞教學(xué)時(shí)，使學(xué)生身臨其境，享受歡樂(lè)，感受痛苦，憤怒地譴責(zé)，寓理于情，情理交融。喚起他們愛(ài)國(guó)主義的感情，讓他們感到運(yùn)動(dòng)自豪，學(xué)習(xí)生活愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺(jué)中受到心靈的凈化，并培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，使其增強(qiáng)為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性。

四、建議

學(xué)生高尚的思想品德，是在一定的社會(huì)環(huán)境下通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來(lái)的。德國(guó)教育家第斯多惠指出：“為了對(duì)學(xué)生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人?！币陨砹⒔獭槿藥煴硎求w育教師最基本的師德規(guī)范。因此，體育教師首先應(yīng)是一個(gè)具有良好思想品德的人，必須嚴(yán)格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態(tài)、文雅的評(píng)論、強(qiáng)烈的事業(yè)心、認(rèn)真的工作作風(fēng)影響、感染學(xué)生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，不斷加強(qiáng)政治、專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，不斷提高運(yùn)動(dòng)技能、技巧，從而適應(yīng)二十一世紀(jì)的更高要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]現(xiàn)代教育教研.2012（7）.

[2]崔家鳴.育德育于體育教學(xué)中.2005.12.