智能移動終端在智能學(xué)習(xí)環(huán)境中的應(yīng)用探析

陳凌云 徐宏敏

【摘要】 智能移動終端以其移動性、便攜性、實用性、交互性特點應(yīng)用于智能學(xué)習(xí)環(huán)境中，對于學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，實現(xiàn)資源共享，打破傳統(tǒng)教學(xué)空時限制，具有重要作用。

【關(guān)鍵詞】 智能移動終端 智能學(xué)習(xí)環(huán)境 自主學(xué)習(xí) 交互學(xué)習(xí)

一、智能移動終端簡介及特征

智能移動終端或稱智能終端是由英文Smart Phone及Smart Device于2000年后翻譯而來，具備開放的操作系統(tǒng)，支持網(wǎng)絡(luò)瀏覽功能以及應(yīng)用程序安裝性能，代表性的智能移動設(shè)備有智能手機(jī)、ipad、平板電腦、PDA智能終端等，移動性、便攜性、實用性、交互性是其主要特點。

二、智能學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素

智能學(xué)習(xí)環(huán)境作為數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展的高端形態(tài)，是社會信息化和學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)環(huán)境訴求的必然趨勢，是教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)發(fā)展和應(yīng)用的顯著表現(xiàn)。黃榮懷等對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成做了探討，指出智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素包括學(xué)習(xí)資源、智能工具、學(xué)習(xí)社群、教學(xué)社群、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式六個組成部分。智能工具為學(xué)習(xí)社群和教學(xué)社群提供了技術(shù)和工具支持，使得智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的“智慧性”得以體現(xiàn)。

個人移動終端隨著屏幕制作技術(shù)、用戶交互體驗以及電池使用壽命等技術(shù)的不斷改進(jìn)而迅速發(fā)展，為學(xué)習(xí)者實泛在學(xué)習(xí)提供技術(shù)支撐。教學(xué)模式發(fā)生改變，從傳統(tǒng)的以教師為中心、向?qū)W習(xí)者灌輸?shù)慕虒W(xué)方式向以學(xué)習(xí)者為中心，借助多種教學(xué)策略實現(xiàn)知識的傳遞和強化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者解決問題、批判思考、溝通表達(dá)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

三、智能移動終端在智能學(xué)習(xí)環(huán)境中的應(yīng)用

隨著無線網(wǎng)絡(luò)wifi的普及，智能移動終端通過網(wǎng)絡(luò)連接進(jìn)入智能學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者利用智能學(xué)習(xí)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變了原有學(xué)習(xí)方式，不再受到學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)空間的限制，使3A學(xué)習(xí)理念（anytime，anything，anywhere）成為可能。同時，智能移動終端具有的便捷的網(wǎng)絡(luò)瀏覽功能和移動性，使得知識可以實現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的獲取更加靈活。下面從以下幾點具體闡述智能移動終端在智能學(xué)習(xí)環(huán)境中的應(yīng)用。（1）構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)式”智能學(xué)習(xí)環(huán)境。利用智能移動終端，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要自主選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方式，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的空時限制，通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行資料查詢或者系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)資源可以是教學(xué)者提供的儲存在云端的相關(guān)課程資料，也可以是學(xué)習(xí)者自行檢索到的網(wǎng)絡(luò)開放課程資料，亦可以是與課程知識相關(guān)的專題網(wǎng)站等，學(xué)習(xí)內(nèi)容相較于傳統(tǒng)教學(xué)具有更多的自主選擇性，對知識的獲取也更加便捷。（2）形成“多終端音頻、視頻同步平臺”。智能移動終端的迅速發(fā)展和普及帶動了應(yīng)用軟件的不斷繁榮，其具備的開放的操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序安裝性能，為“多終端音頻、視頻同步平臺”的構(gòu)建提供了軟件層面的支持。以即時通訊軟件為例，學(xué)習(xí)者之間可以實現(xiàn)資源共享，交流合作、遠(yuǎn)程協(xié)助以及語音視頻通訊，有效實現(xiàn)課堂同步教學(xué)。（3）實現(xiàn)基于資源的交互學(xué)習(xí)模式。教學(xué)者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，將教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化資源，包括與課程相關(guān)的視頻資源、開放的網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)計劃、教學(xué)ppt及配套的練習(xí)等通過智能移動終端在線或離線發(fā)給學(xué)習(xí)者，也可以利用云技術(shù)將資源存儲到云端，學(xué)習(xí)者自行選擇下載相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可以將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題與其他學(xué)習(xí)者溝通交流。（4）跟蹤記錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)信息。學(xué)習(xí)者在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)筆記、心得體會、以及相關(guān)文檔資源，都可以利用云筆記軟件進(jìn)行存儲。同時，學(xué)習(xí)者還可以對筆記資料進(jìn)行編輯等再處理，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資料的完善管理，便于學(xué)習(xí)者對知識再回顧。利用云計算技術(shù)可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)者信息的自動同步，學(xué)習(xí)者只需利用智能移動終端通過賬號登錄到自己的云端，即可查看自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程。

四、結(jié)語與展望

智能移動終端作為社會信息化不斷發(fā)展的產(chǎn)物，將其應(yīng)用于智能學(xué)習(xí)環(huán)境中，對學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者批判思維，靈活運用多種媒體，實現(xiàn)資源的交互共享，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的交流合作，必將引起學(xué)方式和教學(xué)方式的改變。但同時，我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，隨著智能移動終端在智能學(xué)習(xí)環(huán)境中的應(yīng)用，對教學(xué)者的挑戰(zhàn)也相應(yīng)加大了，教學(xué)者作為整個知識傳遞過程中的引導(dǎo)者，對知識點的理解和掌控及相關(guān)資源的收集整理都有更高層次的要求。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 喬軍 ， 吳瑞華 ， 熊才平. 智能移動終端的教學(xué)應(yīng)用及前景分析[J]. 現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2013

[2] 黃榮懷，楊俊峰，胡永斌. 從數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境到智慧學(xué)習(xí)環(huán)境——學(xué)習(xí)環(huán)境的變革與趨勢[J]. 開放教育研究，2012，（1）：75-84